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第9課　從百草園到三味書屋
【導學目標要求】
1.整體把握課文的主要內容，體會作者的情感。
2.學習本文獨特的寫景方法，品味簡練生動、準確傳神的語言。
3.學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。
【導學重點難點】
1.描述百草園的部分，寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法。
2.主題的理解，對學習、對生活的正確認識。
【導學過程方法】
導學過程（2課時） 導學方法
第一課時 【自主學習，基礎過關】 1.我的資料 魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。 2.我的檢測 （1）給下列加點字注音。 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 油蛉（líng） 斑蝥（máo） 錫箔（bó） 覓食（mì） 攢成（cuán） 收斂（liǎn） 確鑿（záo） 蟬蛻（tuì） 腦髓（suǐ） 臃腫（yōng） 罕至（hǎn） 拗（ǎo） 秕谷（bǐ） （2）解釋詞語： ①確鑿：確實。 ②輕捷：輕快敏捷。 ③質樸：樸實；不矯飾。 ④人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。 ⑤淵博：(學識)深而廣。 ⑥人跡罕至：少有人來。 （3）按原文填空。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 一、默讀課文，整體感知 1找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止及中間的過渡段，寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受。 寫百草園是第1～8段，過渡段是第9段，寫三味書屋是第10～24段。 美麗（神秘、誘人、有趣 ）的百草園 枯燥 的三味書屋 二、研讀課文，合作探究 1.默讀第1段。思考：百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思。“似乎”與“確鑿”是否有矛盾？為什么？ 明確：并不矛盾。因為“連那最末次的相見也已經隔了七八年”了，印象模糊，所以用“似乎”表示不肯定的語氣；作者是用成年人的眼光斷定的，所以用“確鑿”表示肯定的語氣。 品讀第2段，探究下列問題。 （1）思考：“不必說……也不必說……單是……”中哪個內容是強調的重點？ （2）填空：這段景物描寫層次分明。從描寫的對象看，先寫靜物，后寫動物，再寫靜物；從描寫的范圍看，先寫整體，再寫局部；從感官的角度看，既有視覺，又有聽覺、觸覺、味覺。描寫菜畦、桑葚，突出它們的顏色；描寫皂莢樹、木蓮的果實、何首烏的根，突出它們的形狀；描寫蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的聲音；描寫黃蜂、叫天子，則突出它們的動作，使我們感到百草園確實是色彩斑斕、生機勃勃。 3.速讀4—6段。思考：插敘美女蛇的故事有什么作用？ 明確：增添了百草園的神秘感，豐富了百草園“樂園”的樂趣。 4.速讀7—8段。找出雪地捕鳥的一系列動詞，體會作者用詞的準確。 明確：掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩 準確生動地描繪出了捕鳥的全過程，流露出兒童的興奮、驚喜之情。 5.用自己的話概述百草園為什么是“我的樂園”？ 明確：因為這里有美麗的春夏秋景色可看，有神秘的美女蛇故事可聽，有好玩的雪地上捕鳥可做。（多媒體顯示：樂景、樂聞、樂事） 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課基礎題 第二課時 【知識回顧，溫故知新】 1.文學常識填空。 魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。 2.回答問題：百草園的“無限樂趣”在哪里？ 答：①樂景，豐富的植物和有趣的動物；②樂聞，迷人的美女蛇的故事；③樂事，冬天捕鳥。 【合作探究，釋疑解惑】 一、第二部分探究 1.作者寫在三味書屋課內外的游戲，目的是什么？ 明確：為了表現兒童廣泛的生活樂趣，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心。看到了一個孩子在單調的學習和課余時偷樂的興奮。 2.閱讀課文第17段～23段，思考： ①三味書屋的讀書生活枯燥乏味，但也有一些樂趣。它和百草園的樂趣有什么異同？ 明確：同：都是兒童之樂，表現兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求。異：百草園充滿生機與活力，三味書屋嚴肅凝重；百草園之樂源于自然的賞賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園趣味無限，三味書屋只能片刻逍遙。 ②你認為三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對先生是什么態度 明確：先生：方正、質樸、博學，嚴而可親，迂腐可笑，思想開明。態度：尊敬，批評。 二、理解本文主題 明確：本文通過百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。 【拓展延伸，博聞強技】 1.“三味書屋”名字的意義 “三味書屋”中“三味”是以三種味道來形象地比喻讀詩書、諸子百家等古籍的滋味。詩書味之太羹，史為折俎，子為醯醢，是為三味。 2.魯迅名字的由來 一是為了紀念母親，他的母親姓魯；二是取愚魯而迅速之意。 3.魯迅刻“早”字 有一次，父親病重，魯迅一大早就去當鋪和藥店，回來時老師已經開始上課了。老師看到他遲到了，就生氣地說：“十幾歲的學生，還睡懶覺，上課遲到。下次再遲到就別來了。”魯迅聽了，點點頭，沒有為自己作任何辯解，低著頭默默回到自己的坐位上。第二天，他早早來到學校，在書桌右上角用刀刻了一個“早”字，心里暗暗地許下諾言：以后一定要早起，不能再遲到了。 【檢測反饋，學以致用】 一、閱讀第7段，完成下列各題。 1.作者描寫雪地捕鳥，采用了先抑后揚寫法，先說百草園的冬天比較的無味，再說下雪后不宜拍雪人和塑雪羅漢，應捕鳥。 2.本段句與句之間的關系是：①②句為概括部分，①句的作用是承上啟下，②句引出雪地捕鳥事件，③～⑤句為分述部分，③句交待捕鳥的條件，④句捕鳥的過程，⑤句捕鳥的收獲。 3.作者寫本段文字的目的，也是為了說明百草園在冬天也有樂趣。 二、閱讀第17段，完成下列各題。 1.這里有哪些“樂事”？ 答：①折臘梅花；②尋蟬蛻；③捉蒼蠅喂螞蟻。 2.這個小園與百草園有何相同之處？ 答：都使兒童感受到大自然帶來的無限樂趣。 3.你認為作者這樣寫有何用意？ 答：形成鮮明對比，表現兒童對熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。 【總結提煉，知識升華】 學習的收獲 2.注意的問題 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課提高題（弱差生不做課外閱讀題）。 【課后反思，自悟自勵】 積累常識，解讀字詞。 思考討論，聽師指導。 開動腦筋，獨立思考；討論交流，明確答案。 獨立完成，交流訂正。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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