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第7課　散文詩二首
【導學目標要求】
1.理解并積累詩中的生字生詞。
2.在反復誦讀的過程中，理解作品的主題思想，品味作品的情感。
3.珍愛親情，培養自己健康高尚的審美情趣，提高審美能力。
【導學重點難點】
1.在反復誦讀的過程中，理解作品的主題思想，品味作品的情感。
2.學習《荷葉·母親》托物言志的寫法。
【導學過程方法】
導學過程（2課時） 導學方法
第一課時 【自主學習，基礎過關】 1.我的資料 泰戈爾（1861—1941），印度作家、詩人，獲1913年諾貝爾文學獎。代表作有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。 冰心（1900─1999）,福建長樂人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心 ,被稱為“世紀老人”?，F代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。曾任中國民主促進會中央名譽主席,中國文聯副主席,中國作家協會名譽主席、顧問,中國翻譯工作者協會名譽理事等職。代表作有《繁星》《春水》《寄小讀者》《櫻花贊》等。 2.我的檢測 （1）給加點字注音。 匿笑（nì） 花瓣（bàn） 沐浴（yù） 禱告（dǎo） 菡萏（dàn） 徘徊（huái） 攲斜（qī） 蔭蔽（yìn） 解釋下列詞語。 匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡；比喻受到潤澤。 流轉：流動轉移，不固定在一個地方。 蔭蔽：(枝葉)遮蔽。 （3）對下列句子所運用的修辭手法的判斷，不正確的一項是（ D ） A.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（擬人） B.當你沐浴后……當你吃過中飯……當你黃昏時……（排比） C.母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。（比喻） D.心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（設問） 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 一、朗讀《金色花》 1.教師范讀前四段（或聽朗讀音頻） 2.學生朗讀后五段 要求：讀準讀順。 二、整體感知，理清思路 明確：捉迷藏——三次嬉戲——母子對話 三、問題探究 1.“我”變成一朵金色花，跟媽媽玩起捉迷藏，只是為了好玩嗎？ 明確：是為了實現自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。 2.“笑嘻嘻”“搖擺”“跳舞”表現了孩子什么樣的性格特點？“暗暗地”“悄悄地”表現了孩子什么心理？ 明確：①活潑，天真。②“暗暗地”表現了孩子調皮可愛的心理，“悄悄地”表現了孩子不想讓母親知道，卻又默默守護、關懷母親的心理。 3.對于孩子的行為，媽媽的態度怎樣？ 明確：不見了孩子，內心著急；見到孩子，又驚又喜。 4.本文表現了什么主題？ 明確：描寫了孩子與母親的三次嬉戲，表達了對母親的依戀。 四、再讀《金色花》 要求：讀出語氣、節奏，讀出情感。 【拓展延伸，博聞強技】 問題：如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來陪伴媽媽？ 示例：我要變成熱天里的一股涼風，吹在你的身上，讓你感到無比愜意。 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課關于《金色花》的作業 第二課時 【知識回顧，溫故知新】 1.“我”為媽媽做了哪些事？ 2.媽媽為什么說“你這壞孩子”？ 【合作探究，釋疑解惑】 一、朗讀《荷葉·母親》 1.教師范讀前四段 2.學生朗讀后五段 要求：讀準讀順。 二、探究問題 1.梳理這首散文詩的內容。 明確：憶紅蓮 → 看紅蓮 → 悟紅蓮。 2.雨中白蓮和紅蓮的情形怎樣？ 白蓮：已經謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。 紅蓮：①開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。②被那繁密的雨點打得左右欹斜。③旁邊的一個大荷葉慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面。紅蓮不搖動了。 3.理清作者的感情變化。 明確：煩悶 → 不適意 → 不寧的心緒散盡 → 感動 4.本文描寫了什么？贊美了什么？ 明確：描寫了雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景，贊頌了偉大的母愛。（這種寫法叫做托物言志） 三、再讀《荷葉·母親》 要求：讀出語氣、節奏，讀出感情。 【拓展延伸，博聞強技】 1.荷花的別稱 明確：菡萏、蓮花、藕花、水芙蓉。 2.荷花的詩句 ①江南可采蓮，蓮葉何田田。（佚名《江南》） ②清水出芙蓉，天然去雕飾。（李白《》） ③小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》） ④接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》） 【檢測反饋，學以致用】 一、閱讀《金色花》，回答問題。 1.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ 答：因為這樣會給媽媽帶來驚喜與快樂，讓媽媽生活得更加溫馨。 2.《金色花》結尾“媽媽見了面說：‘你這壞孩子，你到哪里去了’？”這一句是如何體現母愛的？ 答：上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現的是母親的擔心和對孩子的疼愛。 3.下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是（ D ） A.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。 B.你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。 C.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。 D.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 二、閱讀《荷葉·母親》，回答問題。 1.第二、三兩段記敘的順序是什么？其作用是什么？ 答：①插敘。②說明“我家”與荷花有很深感情，大家喜愛荷花，為后文寫惦記雨中荷花埋下伏筆(鋪墊)。 2.說說第四段開頭關于天氣的描寫的語句在文中有何作用 答：為寫大雨埋下伏筆，烘托心情，渲染氣氛。 3.最后一段在表達方式上看是什么？其作用是什么？ 答：①議論和抒情。②表達了對自己無微不至關懷，愛護對母親的贊美之情，點明、深化中心。 【總結提煉，知識升華】 1.學習的收獲 2.注意的問題 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》關于《荷葉·母親》的作業（弱差生不做課外閱讀題）。 【課后反思，自悟自勵】 查閱資料。展示成果。 現場完成，教師點評。 朗讀課文，體會情感。 討論交流，聽師指導。 （下同） 獨立完成，交流訂正。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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