資源簡介

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第6課　散步
【導學目標要求】
1.整體感知課文內容，理解人物性格，體會文章主題。
2.感受文章字里行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的思想感情。
【導學重點難點】
1.學習以小見大、結尾提升主題的寫法，領悟課文的精妙之處。
2.品味課文語言（含義深刻的句子、寫景的句子、對稱的句子）。
【導學過程方法】
導學過程（2課時） 導學方法
第一課時 【自主學習，基礎過關】 1.我的資料 莫懷戚（1951—2014），重慶人，當代作家，重慶師范大學文學與新聞學院教授。從事文學創作二十余年，用多種體裁創作，以小說見長。著有小說集《大律師現實錄》，中篇小說《詩禮人家》，長篇小說《經典關系》《透支時代》等。 2.我的檢測 （1）給下列加點字注音。 　　分歧（qí） 一霎時（shà） 水波粼粼（lín） （2）下列各句中加點的詞語能否與括號內的詞語換用？為什么？ 　A.我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服(信任)地點點頭。 “信任”只是“相信”的意思，“信服”有“信任、佩服、服從”的意思。 　B.春天總算來了，我的母親又熬(度)過了一個嚴冬。 “熬”是忍受艱苦的生活之意，融入了作者的感情。“度”比較平淡，沒有多少感彩。 （3）下列句子哪些是比喻句，在句后括號里打“√”。 ①她現在很聽我的話，好像我小時候很聽她的話一樣。（ ） ②山這邊，梯田里的莊稼，像綠海里卷來的一道道浪頭。（ √ ） ③而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（ √ ） ④好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（ ） 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 一、初讀課文，把握內容 1.朗讀課文 （1）男生朗讀前四段 （2）那聲朗讀后四段 2.整體感知課文內容 （1）段意層次 第 1 段：交代事件及其地點、人物。 第2～8段：具體寫一家人散步的經過。 （2）主題思想 課文主要寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現了互敬互愛、相互體諒的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，同時，也表現了對親情和生命的珍愛。（這就是以小見大的寫法） 二、研讀課文，探究問題 1.本文的感情基調是什么？（可與《秋天的懷念》比較） 明確：輕松活潑。（《秋天的懷念》是懷念、傷感、悔恨） 2.散步過程中，產生了什么分歧？是怎樣解決的？ 明確：①母親要走大路，兒子要走小路。②“我”決定委屈兒子，順從母親，走大路。但是母親更愛孫子，改變主意走小路。 3.這是怎樣的一家人？ 明確：互敬互愛，溫馨幸福，融洽和諧，尊老愛幼。 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課基礎題 第二課時 【知識回顧，溫故知新】 1.第一段寫了哪些內容？ 2.你對這家人有什么印象？ 【合作探究，釋疑解惑】 一、人物分析 明確： 1.作者——關心母親身體、決定順從母親走大路、背著母親又慢又穩（孝順溫和） 2.妻子——陪伴家人散步、聽從丈夫安排（溫柔賢惠） 3.母親——依從孫子走小路（溫和慈愛） 4.兒子——發現前后人物關系（聰明伶俐） 二、語言品味 1.理解含義深刻的句子：末段末句。 明確：人到中年，上有老,下有小,既要贍養老人，又要撫養孩子,肩負著承前啟后的責任，對生活有一種使命感。這一句升華了文章主題。 2.品味寫景的句子：第4段，第7段第二句。 第4段：寫出了南方早春萬象更新、生機盎然的景象，烘托一家人散步時祥和歡樂的氣氛。 第7段：勾畫出一幅清新而明麗的田園風景，寫出了“小路有意思”的內涵，襯托出母親愉快的心情。 3.體會對稱的句子：（詳見第②④⑤⑥⑧段中）。 句子：她現在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。/有的濃，有的淡。/我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。/ 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。/我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。/我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。/我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 好處：互相映襯，很有情趣。 【拓展延伸，博聞強技】 1.比較閱讀（課件展示《三代》） （1）閱讀文章《三代》，與課文比較，看看哪個故事更感動你？說說你的理由。 點撥：由內容到品質。 （2）在生活中，你覺得自己應該怎樣做到尊老愛幼。 點撥：尊老愛幼的言行舉止。 2.說說你知道的關于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。 （1）故事：孔融讓梨 / 扼虎救父 / 臥冰求鯉 / 聞雷泣墓 （2）成語：骨肉相連 / 返哺之恩 / 扶老攜幼 / 祝鯁祝噎 （3）諺語：母親的心是兒女的天堂。（意大利） （4）俗語：百善孝為先。/ 父母在，不遠游，游必有方。/ 對父母養育之恩的報答，也是對人類勞動的尊重。 （5）詩歌：慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報得三春暉。 （6）美文：（略） 【檢測反饋，學以致用】 1.母親想走大路是因為大陸平順,好走,母親腿腳已不方便；兒子想走小路是因為小路有意思,有趣,孩子自然是喜歡。 2.面對母親與兒子的分歧,作者決定委屈兒子,走大路，這是因為作者對母親的尊敬和孝順的心非常深刻。 3.“這一切都使人想著一件東西——生命。”談談作者對“生命”的理解。 答：綠色象征著生命的誕生和延續，濃淡如同人生的長短與厚薄。但無論怎樣，它們都是另一種形式的生命。（生命如此脆弱又如此堅強） 4.第6段中的“強壯”和“偉大”能否互換？為什么？ 答：不能。因為與母親病弱的身體比較，我的身體是“強壯”的，與兒子幼小的身體相比，“我”是高大的。 5.第7段說母親“變了主意”，為什么？ 答：因為她知道孫子要走小路，母親不想傷了孫子的心，不想委屈了孫子。母親年紀大了，不想再讓我遷就她了。母親知道了我心里的想法，所以就不忍心拆散我們，決定一起走小路。 6.文中哪些地方特別打動你？找出來，并說說為什么。 答：如第四段。因為用濃淡的田野來預示生命的珍貴,看著滿樹的嫩芽,我倍加珍惜現在的生活。 【總結提煉，知識升華】 1.學習的收獲 2.注意的問題 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課提高題（弱差生不做課外閱讀題）。 【課后反思，自悟自勵】 查閱資料，展示成果。 各組交流，評比更正。 朗讀課文，讀出情味。 獨立思考，組內交流；代表發言，教師小結。 分析人物，緊扣語段。 獨立思考，小組討論；教師點撥，課件展示。 獨立完成，小組評比。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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