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第5課　秋天的懷念
【導學目標要求】
1.理解課文內容，把握文章主旨。
2.分析作者對人物的動作、語言、神態等的描寫。
3.領悟平凡而偉大的母愛，激發感恩情懷。
【導學重點難點】
1.學習對人物的動作、語言、神態等描寫來表現人物品性的寫法。
2.深刻理解母親“好好兒活”的含義，思考題目的含義。
【導學過程方法】
導學過程（2課時） 導學方法
第一課時 【自主學習，基礎過關】 1.我的資料 史鐵生（1951—2010），生于北京，作家。1969年到陜西延川插隊，因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。后來又患腎病并發展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。1979年發表第一篇小說《法學教授及其夫人》。其代表作品有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。 2.我的檢測 （1）給第一行的加點字注音，給第二行的詞語釋義。 癱瘓（huàn） 侍弄（shì） 憔悴（cuì） 絮叨（dāo） 爛漫：顏色鮮艷而美麗。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。 （2）按課文內容填空。　 黃色的花（淡雅），白色的花（高潔），紫紅色的花（熱烈）而（深沉），潑潑灑灑，秋風中正開得（爛漫）。 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 一、朗讀課文，整體感知 1.朗讀課文 （1）試讀 （2）有感情地朗讀 2.整體感知 明確： 第1～2段 寫母親忍受著病痛的折磨對“我”百般撫慰。 第3～6段 寫母親在準備帶“我”去看菊花時因病去世了。 第 7 段 寫妹妹推“我”去北海觀賞菊花，表達了對母親的懷念。 二、研讀語段，問題探究 ☆☆☆文中哪些細節最讓你感動？為什么？（課后練習二） 細節：①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”③母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。 原因：①因為母親想讓“我”盡情地發泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智。②因為母親非常在意“我”的內心感受，害怕“我”禁不住打擊，失去生活的勇氣。③因為母親怕“我”看到窗外落葉凋零的景象而產生傷感痛苦甚至絕望。 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課基礎題。 第二課時 【知識回顧，溫故知新】 1.聽寫詞語。（本人念出本課要求積累的詞語） 2.“我”為什么脾氣暴怒？母親又是怎樣安撫的？ 【合作探究，釋疑解惑】 一、句子理解 1.第2段“后來妹妹告訴我”、第6段“別人告訴我”，為什么不是母親直接告訴“我”？這是什么寫法？ 明確：第2段是因為母親不想讓兒女為自己的身體擔心；第6段是因為兒女到醫院時母親處于昏迷狀態。這是插敘的寫法。 2.如何理解母親“好好兒活”和題目“秋天的懷念”的含義？ 明確：①好好兒活：先是母親鼓勵兒子珍惜生命，堅強地活下去；后是表明“我們”已經懂得生命的意義和生活的真諦，能夠勇敢面對生活中的困境。②秋天的懷念：作者在秋天懷念某年秋天去世的母親。 3.品味句子中關鍵詞語。（詳見“課后練習四”） ①“一直”表示至始至終，表明“我”從來就沒有考慮過母親的感受，體現了“我”的內疚之情。 ②“再也”表示永遠，體現了“我”的悲痛之情。 ③“絕”表示完全沒有，“竟”表示出乎意料。體現了“我”的后悔、愧疚之情，表現了“我”對母親的懷念之情。 二、人（事）分析　　 1.關于母親　 （1）事情 撫慰“我” （第1/3段） 隱瞞病情（第2段） 央求“我”看花（第1/3段） 臨終囑托（第6段） （2）性格 要點：母愛；堅強。 2.關于“我”　　 （1）表現 砸玻璃（第1段） 摔東西（第1段） 捶打腿（第1段） 看菊花（第7段） （2）性格 要點：暴怒；再生。　　 3.關于看花　　 第一次：“我”暴怒無常、自暴自棄，喪失生活勇氣，拒絕看花；母親極力安慰“我”。 第二次：“我”勉強同意去看花，母親趕緊安排。 第三次：“我”在妹妹的幫助下去北海看花，決心堅強地活下去。 小結：母親體諒、寬容、呵護、安慰兒子，可見母愛的偉大而無私。 【檢測反饋，學以致用】 1.文章反復寫“看花”這一內容的原因是什么？ 答：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。 2.文中的“悄悄地”所要強調說明的是什么？ 答：①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。 3.文中有幾處插敘的內容，請找出來，然后說說它在文中的具體作用。 ①“母親喜歡花……”：說明母親是一個非常熱愛生活的人，但為兒子放棄了對生活的享受。 ②“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”：補充說明母親病得非常嚴重，表現母親為“我”做出的超常努力。 ③“別人告訴我……”：說明母親只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。 4.結合內容說說文中的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。 答：母親時刻為兒子著想，細節描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。 5.將第三段中的“央求”換成”期待”好嗎 為什么 答：①不好。“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想的思想，“期待”則不能表達出母親的這種心理和思想。 6.文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話。”你認為文中的“我”懂了嗎 請結合結尾段中的描寫內容具體說明。 答：從結尾的描寫內容看，“我”不僅懂了，而且已經像母親期待的那樣不再消沉了，和妹妹一起相互扶持著積極地去面對生活了。 7.如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎 為什么 ①“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。 【總結提煉，知識升華】 1.學習的收獲 2.注意的問題 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課提高題（弱差生不做課外閱讀題）。 【課后反思，自悟自勵】 積累常識，識記字詞。 思考討論，達成共識。 結合文段，分析人物。 獨立完成，小組評比。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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