資源簡介

《人物與環境》教學設計
一、教材分析
本課屬于“造型表現”學習領域，旨在通過為人物造型添加不同的背景環境、衣著和發飾，改變人物位置或方向，表現不同的繪畫內容，進而激發學生創新思維。
本課以繪畫游戲的方式體現教學內容，體現繪畫創作的豐富變化，極易激發學生學生學習興趣，從而引導學思考和想象。從對比觀察入手，展開探究，去尋找人物與環境的變化，在變化中感知人物與環境彼此呼應的關系。
二、教學理念及設計思路
人物塑造與環境營造是人物畫創作的兩大重點。在創作過程中，背景的處理與主要人物的刻畫有著重要的關系。本課以此為知識點，引導學生就畫面中的人物動態與背景環境展開深入思考與豐富的想象，使學生能夠依據人物的不同動態，描繪人物衣著和發飾，添加合理的背景環境，從而呈現完整的作品，感受美術創作的樂趣，提高繪畫表現力。
三、學情分析
在本課學習前，學生已經掌握了用基本形表現人物與簡單景物的方法。本課教學內容與表現形式活潑有趣，極易激發學生的興趣，學生能夠樂于學習、樂于創作表現，但是對把握較完整的場面仍有一定難度。
四、教學目標
1．知識和技能：了解繪畫創作中人物與環境彼此呼應、和諧統一的關系。利用添畫、想象激發學生的創新思維，培養學生的想象力和表現力，提高學生表現完整畫面的能力。
2.過程與方法：借助觀察想象、對比觀察、分析思考和拼擺想象等方式，引導學生自主探究人物與環境之間的關系。
3.情感、態度和價值觀
引導學生感受美術創作活動的樂趣，激發學生熱愛生活、表現生活的熱情。
五、教學重難點
重點：利用想象、添加，將人物與環境有機結合，呈現有主題且完整的畫面。
難點：人物形象的大膽塑造以及背景的情趣性。
六、教學準備
教具：課件、無背景人物動態圖。
學具：無背景人物動態圖 、畫紙、水彩筆、彩鉛和油畫棒。
七、教學過程與設計意圖
（一）導入
1.出示一組無背景人物動態，引導學生觀察人物動態想象出他們在做什么，并說出來與大家分享。
2.出示三幅畫面，組織學生對比觀察畫面中：你發現哪里相同？哪里不相同？并說它們的變化。
揭示課題：4.人物與環境
（設計意圖）讓學生明白根據同一個人物動態，我們可以想象出不同的背景環境，不同的背景環境人們會有不同的活動內容。
（二）新授
1.引導學生繼續觀察分析三幅畫，提問：你覺得這三位小畫家完成作品了嗎？哪里沒有畫完？你覺得應該怎么繼續往下畫呢？
2.出示一位小畫家完成的作品，引導學生觀察分析作品。
1）分析小畫家是如何根據背景環境添加人物衣著的。和我們想象的一樣嗎？教師要巧妙的結合作品，說明我們還可以根據畫面活動需要添加人物的發飾。
2）分析畫面的色彩是否符合背景環境。
3）讓學生幫助另兩位學生，根據背景環境的需要，為畫面中的人物添上衣服和發飾。
（設計意圖）讓學生明白畫面中人物的衣著和發飾、色彩也要符合背景環境的需要。
3.教師小結：要想人物和環境和諧統一，根據同一個人物動態，我們可以想象出不同的背景環境。人物的衣著和發飾要符合背景環境的需要，這樣我們才能創作出豐富多彩的活動內容。
3.組織學生觀察手中的一個無背景人物動態圖片，可以改變它的位置和方向，擺好姿勢后觀察和想象他在哪里？在做什么？
（設計意圖）讓學生明白我們還可以改變人物的位置和方向，這樣我們會聯想到更豐富的人物活動畫面。
4.組織學生欣賞一組繪畫作品，說說：你認為哪幅畫面更富有創意？你認為哪幅畫畫的最好，好在哪里？
（設計意圖）激發學生創新思維，想的新奇。學會很好的表現方法。教師根據學生的想法，加以調整和總結。
（三）創作練習
根據提供的人物造型，發揮你的想象力，通過添加適當的背景，以及改變服裝和人物方向，讓畫面更豐富、更有趣。
要求：人物和環境和諧統一。
構圖飽滿、環境合理、色彩合理。
（四）作品展評：組織學生自評、互評出好的作品給老師貼在黑板上，教師和學生集中選擇出優秀的作品。
（五）課堂小結：只要你敢于想象，畫面就會創意無限。
板書： 4.人物與環境
想：動態 環境 衣著和發飾 色彩 活動內容
合理 創意
位置 方向
畫： 人物突出 環境合理 色彩合理
《人物與環境》教學反思
靖宇縣靖宇鎮明德小學 康莉
一、成功之處
本節課教學設計我主要體現“少教多學的”原則，充分注意吸引學生注意力，激發學生學習興趣。教學中通過設計情景教學，不斷地設疑提問，引導學生進行觀察和想象，對比觀察和拼擺想象，讓學生開展自主探究學習，學生接受的很好。
二、不足之處
教學課件背景顏色設計太深，幻燈片字設計的過小，遠處的學生看不清楚。
教師的表情過于拘謹，有些緊張，這樣很容易影響學生的學習情緒，學生也會跟著緊張放不開。
三、教學機智
結合人物動態展開大膽想象是本課的主要的內容。教學中我以有趣味性的情景教學開始設疑提問，引發學生關注學習內容，積極地進行對比觀察，思考解答和動手拼擺想象等活動，讓學生在自主探究中感受到美術創作的豐富與快樂，進而提升繪畫表現力。
四、學生創新
本科教學主要是引導學生利用同一個人物動態圖片，大膽的想象出人物活動環境、活動內容和衣著發飾的變化。創作中，我發現學生的想法新奇，很多學生在作品中也表現了童話世界中的奇妙境遇，比如蹦極、鋤禾日當午、雜技表演、運動會、海底世界、神秘的宇宙飛船……等經典作品。
五、再教設計
首先，我要改變課件中每張幻燈片的背景顏色，換成稍淺一點顏色的背景色。然后針對自己教學中激情不夠的毛病，我多多的去向這方面表現優秀的教師請教學習，多在課堂中實踐練習，努力讓好情緒成為好習慣。
六、教學適應學生個性差異
我看到了不同性格的學生，他們的作品各有不同，從繪畫看心理，有幾幅作品很有代表性。發現優秀作業及時展示和鼓勵，克服學生在作畫是產生的畏難情緒。關注孩子的心理，讓孩子的健康、愉快地學習。
教師除了展示能夠在十五分鐘完成作品的能力強的學生，也要關注只能完成一半內容的能力弱的學生，教師要展示他們的作品，讓他們口述想法，讓他們也有機會與大家分享自己的創作樂趣。

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