資源簡介

有趣的蛋殼造型
一、教學目標
知識與技能：感受蛋殼的特性，運用剪、貼、卷、折等方法和夸張、概括的裝飾手法設計制作蛋殼造型。
過程與方法：通過觀察、分析作品，在探究中體驗、感受設計制作方法，能夠用蛋殼、彩紙設計一個有趣的蛋殼造型。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生探究學習的能力和熱愛生活的情感，激發(fā)學生對設計制作活動的興趣。
二、教學重點和難點
教學重點：用蛋殼、彩紙設計一個有趣的蛋殼造型。
教學難點：蛋殼造型概括、夸張，生動有趣。
三、教學過程
（一）談話導入
師：同學們，看，老師手里拿的是什么？
生：蛋殼。
師： 你們平時是怎樣對待它的呢？
生：扔垃圾桶。
師：同學們，不要小瞧了蛋殼，平凡的它也可以變成有趣的藝術
品。怎么將它變有趣呢？
生：變成人物或動物的造型。
師：你的想法很新穎，今天這節(jié)課，我們就來學習有趣的蛋殼造
型。
（二）講授新知
1、 生觀察豬八戒、沙僧、李逵的人物造型有哪幾部分組成（頭 身體），頭部是什么材料做的（蛋殼），身體是什么材料做的（卡紙）。
課件出示其他蛋殼造型的作品，這時蛋殼又變成了什么部位（身體）。
生總結，可以把蛋殼做成人物或動物的什么部位（頭、身體）。
2、引導生思考蛋殼表現(xiàn)的作品運用了怎樣的創(chuàng)作手法。
師：當?shù)皻ぷ鰹轭^部的時候，身體部位你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：身體的部分只用了一個卷紙。
師：當?shù)皻ぷ龀缮眢w的時候你又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：頭部和身體共用一個蛋殼。
師：這是運用了怎樣的創(chuàng)作手法呢？ 概括
師：同學們來看這組圖片，豬八戒的頭部和身體的比例發(fā)生了怎
樣的變化？（頭大身小，比例夸張）
表情呢？ （眼睛瞇成了一條縫，耳朵大的像蒲扇，鼻子變大了，表情夸張） 夸張
3、課件出示對比圖片，生觀察思考添加什么會使作品更生動有趣。
（剪貼表現(xiàn) 色彩 服飾和頭飾 道具）
（三）示范講解
1、播放視頻，師示范大公雞的做法。
師：學習了運用概括、夸張的手法制作蛋殼造型，老師也忍不住想要創(chuàng)作了，老師有一個女兒，想為她做一個大公雞的蛋殼造型，你們有什么好的想法。可以把雞蛋當成大公雞的什么部位？添加什么？腿部要不要表現(xiàn)？
（ 當成身體，添加上紅紅的雞冠，眼睛，嘴巴，腿用概括的創(chuàng)作方法不用表現(xiàn)。）
老師的大公雞完成了，可是它不穩(wěn)定，你們有什么好的想法？
2播放視頻，師示范底座的做法。
師：對，我們可以做底座。這是扇形做出的底座形狀，這是圓形做出的底座形狀，可是怎么將它和雞蛋固定呢？
用雙面膠粘，老師支小妙招。播放視頻。
師：同學們，剛才的視頻你們看的認真嗎？老師考考你們，視頻中老師把膠貼在了底座的什么地方？底座口是先剪后貼還是先貼后剪呢？總結制作方法。
展示作品。
3、學生作品欣賞
（四）實踐展評
1、學生實踐 師提出作業(yè)要求，巡回指導。
用蛋殼和彩紙，用夸張概括的手法制作一個有趣的蛋殼造型。
2、作業(yè)展評
(五)小結拓展
生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小小的蛋殼也可以變成有趣的藝術品。課后，將你們沒有完成的作品完善，老師希望你們做生活中的有心人，用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，靈巧的雙手去創(chuàng)作，美化我們的生活。
板書設計
有趣的蛋殼造型
創(chuàng)作手法：概括
夸張
制作方法：剪貼卷折
五、教學反思
《有趣的蛋殼造型》一課屬于“設計·應用”領域。本課的目的在于引導學生善于利用身邊的材料進行簡單的創(chuàng)意設計，學習制作美化生活的各種造型，初步感受設計在生活中的作用。生活中，可以用來進行設計、制作的的材料是多種多樣的，蛋殼是生活中極其容易找到的材料。用蛋殼作為主體，附加卡紙，來進行各種有趣造型的制作。考慮到蛋殼的易碎特性，我選擇了用仿真蛋殼來進行創(chuàng)作。
本課課堂教學內(nèi)容循序漸進，結構緊湊，教學的每一個步驟，在學生有興趣學習的基礎上進行。在導入時，我采用開門見山的方式導入新課，給學生更直觀的感受，從而激發(fā)他們的興趣 。
直觀感知是要通過教具和幻燈片使學生聯(lián)想到蛋殼能做什么部位，懂得怎樣抓住特點表現(xiàn)造型。接下來是本節(jié)課的重點，蛋殼創(chuàng)作運用了怎樣的創(chuàng)作手法，通過圖片對比，孩子們發(fā)現(xiàn)了蛋殼作為頭部時，身體部位只用了一個紙筒來表現(xiàn)，沒有四肢；當?shù)皻ぷ鳛樯眢w時，身體和頭部共用一個蛋殼，這是運用了概括的創(chuàng)作手法。觀察豬八戒蛋殼造型和演員劇照，孩子們又發(fā)現(xiàn)了蛋殼造型表現(xiàn)的人物頭大身小，這是一種比例上的夸張；同時蛋殼造型的豬八戒表情也是夸張的，引出夸張的創(chuàng)作手法。隨后解決的是本課的難點，怎樣將蛋殼造型變得有趣呢。我以沙僧為例，引導孩子們發(fā)現(xiàn)在原有單調(diào)的造型上添加色彩、服飾、頭飾、道具、運用剪貼的方式表現(xiàn)，可以使蛋殼造型變得更加有趣。本環(huán)節(jié)的設計突出了學生學習的主體性，強調(diào)了學生的自主學習。課件在我的整合加工下，更好的發(fā)揮了作用。
考慮到每位孩子都能清晰地看到我的示范，我采用了微課的方式。共錄了兩段視頻，第一段是蛋殼造型大公雞的制作，第二段是底座的制作。為了更好地檢驗和鞏固孩子們看視頻后的學習成果，我把微課學習與現(xiàn)場教學進行了互補，對容易忽視的小細節(jié)進行了提問，并總結了制作方法，為學生的創(chuàng)作打下了扎實的基礎。在學生創(chuàng)作之前，我?guī)е⒆觽冃蕾p了書本上的學生作品，拓展孩子思路，使孩子學會從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
孩子們在實踐的過程中，創(chuàng)作出了黑衣人、小金魚、魔法師、小貓、小鳥、國王等有趣的造型，看他們深情并茂地介紹自己的作品時，瞬間我既驚喜又感動，驚喜孩子們是那么的細心和專注，感動孩子的投入給我?guī)淼男腋８小?br/>上完這節(jié)課后，興奮之余也有許多不足，聽取了評課老師的意見。下面是我的一點教學再思考：
1、錄微課的目的是讓每一位孩子都清晰地看到示范過程，我的第一段微課錄的是蛋殼大公雞的制作，很多手部特寫，在拍攝過程中近景拉的不到位，這里是值得我精益求精的地方。
2、欣賞學生作品我采用的是看教材的方式，既然是展示課，我沒有考慮到聽課老師的感受，有的老師手里沒有課本。應該事先將教材中學生作品添加到課件中，一是有利于前來聽課的老師，而是全班學生通過課件學習，而不是各看各的美術書，更容易激起學生的共鳴，教學效果會更好。
3、學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我進行了巡視輔導。但沒有及時的對學生作品進行課堂反饋，好的學生作品讓孩子們學習，吸取成功之處。不足的作品同學們一塊找問題，共同進步。這里我要感謝張主任對我的提醒，課后我又進行了深入反思。我忽視了課堂反饋的重要性，課堂反饋可以使自己發(fā)現(xiàn)在講授新知的不足，對知識點進行補充。另外，展示優(yōu)秀學生作品，給學生一種鼓勵的同時，也給其它孩子樹立了榜樣，通過對比，孩子們會發(fā)現(xiàn)自己的不足，自己就會進行思考改正，無疑又引導孩子進行了自主學習。
4、孩子們的作品很優(yōu)秀，看著一件件藝術品，我是欣慰的。然而孩子們在自評環(huán)節(jié)介紹自己的作品時語言單一，限制在框框里，被束縛住了。我知道學生的評價語言不是一蹴而就的，而是平日的積累，是一種美術素養(yǎng)，這里需要美術教師在平日的教學里下功夫，不能以為不重要就忽視它。
在建構主義的觀點中，強調(diào)學習者的主動性，認為學習是學習者基于原有的知識經(jīng)驗生成意義、建構理解的過程。教師應當注意使機會永遠處于維果斯基提出的“學生最近發(fā)展區(qū)”，并為學生提供一定的輔導。要善于把當前學習內(nèi)容盡量與自己已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，并對這種聯(lián)系加以認真思考。沒有之前的經(jīng)驗積累，何來的建構呢？通過這堂課，我認識到了學生自評的重要性，為我今后的教學敲響了警鐘。
教師要成長，就必須進行反思。而反思后記應貴在及時，成在堅持。長此以往，必有聚沙成塔的收獲，從而為改進教學蓄積新的能量。在這里我要謝謝我的學校給我這次成長的機會，還有聽課的老師給我提出的寶貴意見。通過這次的活動，更增強了我上好美術課的決心，上好一節(jié)好的美術課，是學生愉悅的體驗，也是我為之努力的目標和動力。

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