資源簡介

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《劃龍船》
一、課時：1課時
二、教材分析
《劃龍船》是一首富有地方特色的安徽民歌，屬于勞動號子這一獨特的音樂形式。這首歌曲生動描繪了端午節劃龍船的熱鬧場景，蘊含著深厚的民俗文化內涵。歌曲節奏鮮明，旋律樸實，充分展現了安徽民歌粗獷豪邁的風格特點。通過學習這首歌曲，學生不僅能夠感受中國傳統節日的魅力，還能體會勞動人民在集體勞作中的智慧與力量。
三、學情分析
四年級的學生對端午節這個傳統節日已有一定的認知，但可能缺乏對劃龍船活動的直觀體驗。他們普遍對音樂學習充滿熱情，具備基本的音樂欣賞能力，但在音樂要素的分析和理解上還需要進一步提升。學生們喜歡新鮮有趣的學習方式，對于能夠親身參與的音樂活動尤為感興趣。考慮到他們的這些特點，本節課將采用多種互動形式，激發學生的學習興趣，引導他們深入感受《劃龍船》的音樂魅力。
四、教學目標
1.審美感知
學生能夠感受《劃龍船》歌曲中樸素、粗狂豪邁的安徽民歌風味，體會歌曲所表現的激烈熱鬧的端午劃龍船場景。通過聆聽，學生能辨識出歌曲中的不同音樂元素，如節奏的變化、力度的起伏等。
2.藝術表現
學生能夠準確地用鼓聲或歌聲表現歌曲引子與結尾的特殊節奏，并能流暢地唱出歌曲中兩處齊唱的曲調。在表演中，學生能夠通過肢體動作生動地展現劃龍船的場景。
3.創意實踐
學生能夠根據音樂的特點，創造性地設計和表演劃龍船的場景。他們能夠靈活運用所學的音樂知識，在小組合作中展現自己的創意。
4.文化理解
學生能夠了解端午節劃龍船的習俗由來，理解勞動號子"一領眾和"的演唱特點及其在集體勞動中的重要作用。通過學習，學生能夠增強對中國傳統文化的認同感和自豪感。
五、教學重點和難點
1.教學重點：
引導學生通過多樣化的音樂活動來欣賞《劃龍船》，培養他們圍繞音樂要素（節奏、情緒、音色、力度等）進行音樂賞析的能力。重點關注學生對"一領眾和"這一特殊演唱形式的理解和掌握。
2.教學難點：
指導學生準確地用鼓聲或歌聲表現引子與結尾的特殊節奏，幫助他們流暢地唱出歌曲中兩處齊唱的曲調。這需要學生具備一定的節奏感和音準，可能對部分學生構成挑戰。
六、教學方法：
本節課將采用多種教學方法相結合的方式，包括欣賞法、討論法、演示法、練習法和游戲法。通過欣賞引導學生感受音樂，利用討論激發思考，采用演示和練習幫助掌握技能，融入游戲元素增加課堂趣味性。這種多元化的教學方法旨在全方位調動學生的積極性，促進他們對音樂的深入理解和表現。
七、教具準備：
大鼓、多媒體課件、歌譜、劃龍船視頻片段、節奏卡片。
八、教學過程：
環節一:導入新課
師：同學們，今天是個特別的日子，你們知道為什么嗎？
生：（可能的回答）今天是端午節。
師：沒錯！端午節是我們中國的傳統節日。你們知道端午節有哪些有趣的習俗嗎？
生：吃粽子、掛艾草、戴香囊、劃龍船等。
師：很好！你們說得真不少。今天，我們就來學習一首與端午節緊密相關的歌曲——《劃龍船》。
（播放劃龍船視頻短片）
師：看完這段精彩的視頻，你們覺得要把龍船劃得又快又好，劃船的人們需要注意什么呢？
生：動作要整齊、用力要一致、要聽指揮的號令等。
師：說得太對了！劃龍船不僅需要每個人的力量，更需要大家齊心協力。現在，讓我們一起來感受這首描繪劃龍船場景的歌曲吧！
環節二:講授新課
（一）感知
師：下面我們一起來聽聽這首《劃龍船》的音樂。大家閉上眼睛，仔細聆聽，想象自己正在參與劃龍船的場景。
（播放音樂）
師：音樂結束了，請大家睜開眼睛。說說你們聽了這首歌曲后的感受吧。
生1：我感覺音樂很有力量，好像真的在劃龍船。
生2：節奏很強烈，讓人想跟著動起來。
生3：我聽到有人在喊號子，其他人在齊聲回應。
師：太棒了！你們的感受都很細致。這首歌曲確實充滿了力量和激情，它生動地描繪了劃龍船的場景。
（二）探究
師：剛才有同學提到聽到有人在喊號子，其他人在齊聲回應。這種演唱形式有個專業的名稱，叫做"一領眾和"。現在我們再來仔細聽聽，感受一下領唱和齊唱的區別。
（再次播放音樂，并適時暫停，指出領唱和齊唱部分）
師：聽出來了嗎？一個人領唱，大家一起應和，這種形式不僅能統一節奏，還能鼓舞士氣。你們覺得為什么劃龍船時要用這種方式唱歌呢？
生：（可能的回答）可以讓大家的動作整齊；可以讓劃船的人更有勁；可以讓氣氛更熱鬧等。
師：說得太好了！正是因為這些原因，"一領眾和"的唱法在集體勞動中被廣泛使用，我們把這種歌曲叫做"勞動號子"。
接下來，我們來學習歌曲中兩種不同的節奏。大家仔細聽，看能不能分辨出來。
（教師示范A、B兩種節奏類型）
師：現在，我們把全班分成兩組。A組同學聽到A型節奏就站起來，B組同學聽到B型節奏就站起來。準備好了嗎？我們開始！
（播放音樂，學生根據聽到的節奏類型做出反應）
師：真是太棒了！你們的反應很快，對節奏的感知能力很強。這兩種不同的節奏在歌曲中交替出現，增加了音樂的變化感和趣味性。
（三）示范
師：歌曲的結尾部分也很有特色，我們一起來學習一下。首先是有力的吆喝聲，然后是漸弱的劃船聲。
（教師示范尾聲的吆喝聲和減弱的劃船聲）
師：現在請大家跟我一起來練習。記住，吆喝聲要響亮有力，劃船聲要由強變弱，就像龍船漸漸遠去一樣。
（全班跟隨教師練習）
師：做得真好！你們的表現讓我仿佛看到了龍船遠去的景象。現在，讓我們把學過的內容串起來，全班一起來表演整首歌曲吧！
（全班表演《劃龍船》）
師：太精彩了！你們的表演充滿了激情，真的把我帶到了熱鬧的龍船賽場。
環節三:鞏固延伸
師：為了讓我們對這首歌曲有更深的理解，現在我們來玩一個游戲。全班分成幾個小組，每個小組設計一個創意表演，看哪組表現得最像在劃龍船。你們可以考慮如何展現領唱和齊唱，如何表現不同的節奏，以及如何展示歌曲的結尾。準備時間10分鐘，加油！
（學生分組討論和準備）
師：時間到了，讓我們一起欣賞各組的精彩表演吧！
（各組依次表演）
師：每個小組的表演都很有創意，讓我們一起為他們熱烈鼓掌！通過這個游戲，我相信大家對《劃龍船》這首歌曲有了更深刻的理解。
九、小結拓展、布置作業
小結：
今天我們學習了《劃龍船》這首安徽民歌。它是一首典型的勞動號子，采用"一領眾和"的演唱形式。這首歌曲不僅展現了端午節劃龍船的熱鬧場景，還體現了勞動人民團結協作的精神。通過今天的學習，我們感受到了中國傳統文化的魅力，也體會到了音樂在人們生活中的重要作用。
作業：
1.搜集其他地方的劃龍船歌曲，比較它們與我們今天學習的《劃龍船》有什么異同。
2.嘗試創作一段簡單的勞動號子，可以是關于你日常生活中的勞動場景。
十、設計意圖
(1)初步感知環節:
通過視頻觀看和音樂欣賞，激發學生的學習興趣，幫助他們初步感知歌曲的特點。這種多感官的導入方式能夠有效地吸引學生的注意力，為后續的深入學習奠定基礎。
(2)探究音樂環節:
引導學生從節奏、演唱形式等多個角度深入探究歌曲特點。通過"一領眾和"演唱形式的學習，讓學生理解勞動號子的特色；通過節奏類型的辨識練習，提高學生的音樂感知能力。這些活動既培養了學生的音樂素養，又增強了課堂的互動性。
(3)鞏固延伸環節:
通過創意表演活動，讓學生將所學知識融會貫通，加深對歌曲的理解和感受。這種實踐性的學習方式不僅鞏固了所學內容，還培養了學生的創造力和團隊協作能力。
十一、板書設計
劃龍船
一、歌曲特點
1.安徽民歌
2.勞動號子
3."一領眾和"
二、音樂要素
1.節奏：A型、B型
2.力度：由弱到強
3.音色：粗獷豪邁
三、文化內涵
1.端午習俗
2.團結協作精神
十二、教學反思
本節課通過多種教學方法和豐富多彩的活動，引導學生全方位感受和理解了《劃龍船》這首安徽民歌。課堂氛圍活躍，學生普遍表現出濃厚的學習興趣，特別是在創意表演環節，參與度非常高，展現出了良好的學習效果。在引導學生分析音樂要素時，我注意到部分學生還不能準確表達自己的想法，這提醒我在今后的教學中需要更多地關注音樂術語的運用，幫助學生逐步掌握專業的音樂語言。同時，我也發現學生對傳統文化元素表現出了濃厚的興趣，這啟發我在未來的教學設計中可以更多地融入文化元素，增強音樂教學的文化底蘊。雖然創意表演環節取得了良好的效果，但我發現有些小組在合作過程中出現了分工不均的情況。這提醒我在今后組織類似活動時，需要更加注意引導學生進行有效的團隊合作，確保每個學生都能充分參與和發揮自己的特長。這節課達到了預期的教學目標，學生不僅學習了音樂知識，還在實踐中培養了創造力和團隊精神。但我認為，還可以進一步優化教學設計，例如增加一些跨學科的內容，將音樂與語文、歷史等學科結合起來，幫助學生建立更加全面的知識體系。在未來的教學中，我將繼續探索如何讓音樂課堂更加生動有趣，更好地激發學生的學習熱情，培養他們的音樂素養和文化修養。
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