資源簡介

/ 讓教學更有效 精品 | 音樂學科
《山童》
一、課時：1課時
二、教材分析
《山童》是小學四年級音樂教材中的一首精選歌曲，它以獨特的西南地區音樂風格為特色。這首童聲合唱作品旋律歡快生動，巧妙運用了滑音、倚音和變化音等音樂元素，生動地展現了西南地區的音樂魅力。歌曲不僅能讓學生感受到音樂的活力，還能讓他們了解我國豐富多彩的地域音樂文化。
三、學情分析
四年級的學生已經掌握了基本的音樂知識和技能。他們對音樂充滿熱情，尤其喜歡歌唱和簡單的音樂創作活動。這個年齡段的孩子想象力豐富，善于模仿，但在音樂表現和創作方面還需要適當的引導和支持。他們對新鮮事物充滿好奇，樂于嘗試新的音樂體驗。
四、教學目標
1.審美感知：
學生能夠感受《山童》歌曲的歡快情緒，體會西南地區音樂的獨特魅力。
2.藝術表現：
學生能夠準確演唱歌曲，體驗童聲合唱的和諧美。
3.創意實踐：
學生能夠運用簡單的音符和節奏創編《山林的歌謠》。
4.文化理解：
學生能夠初步了解西南地區音樂的特點，增進對中國多元音樂文化的認識。
五、教學重點和難點
1.教學重點：
感受歌曲《山童》的歡快情緒，學唱歌曲主要旋律。
2.教學難點：
創編《山林的歌謠》，將音樂元素與自然聲音結合。
六、教學方法：
欣賞法：通過動畫和音頻欣賞《山童》，感受歌曲魅力。
創造性教學法：引導學生創編《山林的歌謠》，培養創造力。
小組合作法：組織學生分組創作和表演，促進交流與合作。
七、教具準備：
多媒體設備、山林圖片、《山童》音頻和動畫、簡譜五線譜白板、節奏卡片。
八、教學過程：
環節一:導入新課:
教師微笑著走進教室，輕聲說："小朋友們，上節課我們一起感受了童心童趣，今天我們要去一個神奇的地方——美麗的山林。我們將欣賞一首歌曲《山童》，它會帶我們進入一個充滿自然聲音的世界。"
教師播放一段山林的環境音，問："聽，這是什么聲音？你們能想象出山林里還有哪些聲音嗎？"
學生興奮地回答："鳥叫聲！""溪水流淌的聲音！""風吹樹葉的沙沙聲！"
教師點頭贊許："太棒了！你們的想象力真豐富。現在，讓我們一起走進《山童》的世界，聽聽歌曲里描繪了哪些林間的聲音。"
環節二:講授新課
（一）感知
1.教師展示一幅美麗的山林圖片，柔聲說："孩子們，看，這就是歌曲中描繪的山林。碧綠的樹木，清澈的小溪，還有各種小動物。閉上眼睛，想象一下，如果你在這片山林中，會聽到什么聲音？"
學生閉眼思考片刻，然后積極分享自己的想象。
2.教師："現在，讓我們一起欣賞《山童》的動畫，看看它是如何描繪這片美麗的山林的。"
播放《山童》動畫，學生專注觀看。
3.動畫播放結束后，教師提問："小朋友們，這首歌曲給你們什么感覺？它是用什么方式演唱的？你們覺得它有什么特別之處？"
學生踴躍發言，分享自己的感受和發現。
（二）探究
1.教師："剛才我們聽到了《山童》中美妙的自然聲音，現在讓我們來創作屬于自己的《山林的歌謠》吧！"
教師在白板上寫下1、2、3、5、6五個音符，并展示幾種簡單的節奏型。
"我們可以用這些音符和節奏來創作。比如，我們可以用'咕咕'來模仿鴿子的叫聲，用'嘩啦嘩啦'來模仿溪水的聲音。你們還能想到什么有趣的聲音嗎？"
2.學生分組進行創作。教師巡視指導，鼓勵學生大膽嘗試。
"別忘了，除了模仿聲音，你們還可以加入一些動作或者簡單的舞蹈，讓你們的作品更生動有趣！"
3.15分鐘后，各小組依次展示自己的創作。
教師熱情鼓勵："太精彩了！每個小組都有自己獨特的想法。我看到有的小組用了手勢來表現鳥兒飛翔，有的小組用了腳步聲來模仿小動物奔跑，真是太有創意了！"
（三）示范
1.教師："通過剛才的創作，我們仿佛真的置身于山林之中。現在，讓我們再來聽聽專業作曲家是如何創作《山童》這首歌的。"
教師簡要介紹《山童》的音樂特點："這首歌采用了西南地區的音樂風格，用童聲合唱的形式演唱。它的旋律非常生動活潑，加入了滑音、倚音等有趣的音樂元素，這些都構成了歌曲獨特的風格。"
2.教師播放《山童》音頻："讓我們閉上眼睛，仔細聆聽這首歌。感受一下童聲合唱的美妙音色，以及歌曲自由活潑的情緒。"
學生閉眼聆聽，沉浸在音樂中。
環節三:鞏固延伸
1.教師："現在我們再聽一遍《山童》，這次請你們在聽到合唱部分時，輕輕地隨著音樂搖擺身體。"
學生隨音樂律動，臉上洋溢著愉悅的笑容。
2.教師選取歌曲中一個簡單的片段，帶領學生學唱。
"讓我們一起來唱這個部分：'山上的小鳥嘰嘰喳喳……'跟我一起來！"
學生跟隨教師學唱，逐漸掌握旋律。
九、小結拓展、布置作業
小結：
教師："今天的課程真是太精彩了！我們不僅創作了自己的《山林的歌謠》，還欣賞了美妙的《山童》。通過這堂課，我們感受到了大自然的魅力，也體會到了音樂表現自然的獨特方式。"
作業：
教師："小朋友們，回家后，我希望你們能搜集一些描寫大自然的歌曲。下節課我們一起分享，看看還有哪些有趣的方式可以用音樂表現大自然的美。"
十、設計意圖
(1)初步感知環節:
通過圖片展示和動畫欣賞，激發學生的興趣和想象力，引導他們自然而然地進入課題。這種方式可以調動學生的多種感官，為后續的音樂學習和創作奠定感性基礎。
(2)探究音樂環節:
創編《山林的歌謠》的活動旨在培養學生的創造力和音樂表現能力。通過小組合作的方式，不僅可以激發學生的創意，還能培養他們的團隊協作精神。
(3)鞏固延伸環節:
通過身體律動和簡單的歌唱練習，加深學生對《山童》這首歌曲的理解和感受。這種實踐性的活動有助于學生更好地內化音樂知識，提高音樂表現能力。
十一、板書設計
[板書內容]
《山童》
西南地區風格
童聲合唱
生動活潑
十二、教學反思
本節課通過創編活動和歌曲欣賞，有效激發了學生的創造力和音樂感受能力。在創編《山林的歌謠》的過程中，學生展現出極大的熱情和創意，這說明這種形式的音樂活動非常適合這個年齡段的孩子。然而，我注意到在音樂元素的運用上，部分學生還需要更多的指導和練習。在欣賞《山童》時，大多數學生能夠感受到歌曲的活潑情緒，但對西南地區音樂風格的理解還不夠深入。這提醒我在今后的教學中，需要引入更多相關的音樂素材，幫助學生更好地理解和欣賞不同地域的音樂特色。我發現可以適當增加演唱環節的比重。雖然本節課重點在于創作和欣賞，但通過更多的演唱練習，學生能更直接地體驗歌曲的魅力，加深對音樂的理解。這堂課達到了預期的教學目標，學生們在輕松愉快的氛圍中學習了音樂知識，培養了音樂能力。不過，我也意識到需要在課程設計中更好地平衡創作、欣賞和演唱這幾個方面，以便為學生提供更全面的音樂學習體驗。在未來的教學中，我將繼續探索更多有趣且有效的教學方法，讓音樂課程更加豐富多彩，更能激發學生的學習興趣。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑