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第二節巴西
人教版地理七年級下冊 第九章 西半球的國家
巴西的
地理位置和范圍
探究活動
1
方法：運用地圖描述巴西的位置范圍
巴西
巴西在世界中的位置
南美洲面積最大的國家
巴西的面積排位
1708
997
960
937
855
769
1
2
3
4
5
6
世界上面積居前六位的國家
（單位：萬平方千米）
俄羅斯
加拿大
中 國
美 國
巴 西
澳大利亞
認識巴西的地理位置
充分運用地圖…
緯度位置
海陸位置
半球位置
1、巴西在世界的位置
— 半球位置
大部分位于
南半球,全部位于西半球
160°E
巴西
赤道
2、巴西在世界的位置
— 海陸位置
大西洋
巴
西
3、巴西在世界的位置
— 緯度位置
巴西
23.5°S
赤道
大部分處于
低緯度、熱帶
巴西的
自然地理特征
探究活動
2
方法：讀圖分析歸納巴西地形、氣候、河流等自然地理特征
圖說巴西之大
— 地形
亞馬孫平原
巴西高原
亞馬孫平原是世界上_____________的平原。
面積最大
巴西高原是世界上__________的高原。
面積最大
圖說巴西之大
— 地形
地形特征：地形以___________為主
地勢特征：__________
平原、高原
南高北低
亞馬孫平原
巴西高原
圖說巴西之熱
— 氣候
南美洲氣候圖
結合南美洲氣候圖，說一說巴西主要的氣候類型。
熱帶雨林氣候
熱帶草原氣候
B 熱帶草原氣候
圖說巴西之熱
— 氣候
A 熱帶雨林氣候
特點：全年高溫多雨
特點：全年高溫
分干、濕兩季
巴
西
Brazil
B
r
a
a xi
e
巴西熱?。?br/>圖說巴西之大
—河流
伊泰普水電站
亞馬孫河
巴拉那河
亞馬孫河是世界上 最大、 最廣的河流
流域面積
水流量
議一議：結合地形和氣候特點，說出亞馬孫河水量特別豐富的原因。
1、地處赤道地區，屬于全年多雨的熱帶雨林氣候，降水豐沛。
2、河流所在地區為平原，北、西、南三面地勢高，向河流匯集的水多。
巴西的
人文地理特點
探究活動
3
運用地圖、圖表等資料，分析巴西人口分布、人種構成以及多元文化特征及其相互關系。
A
B
C
定居計劃
大家好，我是羅斯，來自葡萄牙。我想去巴西定居，左圖中A、B、C三地選哪里最好呢？你能幫幫我嗎？
圖說巴西
— 城市
巴西利亞
圣保羅
里約熱內盧
首都
第一大城市
第二大城市
巴西
葡萄牙白種人
非洲黑種人
印第安人(黃種人)
圖說巴西之多
— 居民
殖民統治
圖說巴西之多
— 人口數量排名
中國
印度
美國
印尼
巴西
巴基
斯坦
尼日
利亞
孟加
拉國
俄羅斯
人口/億
0
2
4
6
8
10
12
14
13.95
13.54
3.26
2.66
2.10
2. 00
1.95
1.66
1.43
圖說巴西之多
— 人種
白種人50%
黑白混血種人40%
黑種人6%
印第安人1%
少數華人和日本人等黃種人3%
最顯著地人口特征：
混血種人數量多
圖說巴西之多
— 文化
種族復雜 ，融合了不同地域的文化。
足球
狂歡節
桑巴舞
巴西
大
熱
多
面積
平原
熱帶面積
高原
河流
文化
人種
人口
熱帶氣候教學設計
教學課題 第二節 巴西
學科 地理 年級 七年級 時長 1課時
教學背景分析 通過對本節的學習，樹立正確的資源觀、環境觀和人口觀，激發對地理學習興趣，探討地理學習的方法。
教學目標 1.能讀圖說出巴西的地理位置、氣候、地形、區劃等。 2.能說出巴西種族的構成特征及形成過程。 3.利用世界政區圖和巴西的地形圖、氣候圖等，直觀認識巴西的位置范圍、自然環境等。
重難點 1.能讀圖說出巴西的地理位置、氣候、地形、區劃等。 2.能說出巴西種族的構成特征及形成過程。
教學方式與策略 探究合作法，自主學習 培養學生合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力。
教學活動設計 活動內容 活動意圖 時間分配
導入新課 這是巴西里約奧運會的宣傳圖，大家都知道，奧運會的順利召開是離不開志愿者的辛勤工作。作為志愿者，光有熱情是不夠的，還要有豐富的地理知識和相關專業素養，你們認為需要準備哪些地理知識呢？（預設學生回答）那么讓我們走進巴西，了解這個熱情似火的國家。 學生討論，四人一小組討論，作為志愿者需要準備哪些地理知識。 3分鐘
講授新課 教師展示“巴西在世界的位置”，引導學生讀圖分析。 1.讓學生說出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲） 2.點擊巴西并閃動，讓學生說出巴西的海陸位置。（南美洲的東部，大西洋西岸） 3.點擊巴西在赤道和南回歸線之間的國土，讓學生說明巴西是國土廣大的熱帶國家。（巴西大部分國土位于赤道和南回歸線之間的熱帶，所以巴西是世界上國土廣大的熱帶國家） 接著展示“南美洲最大的國家”，讓學生認識巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家，面積、人口均居世界第五位。 繼續展示“巴西的位置與地形”，讓學生認識巴西的主要地形。 4.讓學生讀圖說出巴西主要的地形區。（北部是亞馬孫平原，中南部是巴西高原） 最后展示“巴西的氣候”，學生分析巴西主要的氣候類型、分布及特點。 5.展示“大量混血種人的社會”： 6.展示“巴西的人種構成”，讓學生認識巴西白種人所占的比重最大，超過一半，其次是黑白混血種人，約占40%。 承轉：巴西的這種人種特征，對巴西的文化有重要的影響，接下來，以小組為單位，交流展示巴西獨特的風俗民情，并交流多元文化對巴西有哪些影響。 養成學生地理學習的讀圖習慣，培養地理學科用圖的素養。 學習本節課新內容；培養和強化學生使用地圖的意識和地理學科素養。 強化地理學科學習的用圖能力，提升地理學科素養。 5分鐘 5-8分鐘 5分鐘 5分鐘 8分鐘
小結 一、 巴西概況 地理位置、地形、氣候、面積及巴西的世界之最。 二、人口和城市 民族大熔爐、人口主在集中在東南部。 主要的城市：首都及第一、二大城市。 讓學生回顧本節課學到的主要內容，為教學奠定了很好的情感基礎，也直接導致了學生在討論時各抒己見，課堂氣氛也被很好的調動起來。 3分鐘
板書設計 第二節 巴西 地理位置 自然特征 熱帶雨林的開發與保護
教學特色與反思 從本節課的整體效果來看，完成的不錯，但是從細節來看，有很多需要改進的地方：一方面，時間安排有些緊湊，沒有讓學生充分的參與討論，給他們的討論時間不足，沒有大膽的放手。另一方面，我很高興，這個班的學生很聰明，課堂上能夠積極的回答問題，在他們的積極配合下，我能較好的完成了教學任務。備課時還是沒有充分到位，有些課堂教學活動，可以再嘗試著改變，讓學生真正的都參與進來，而不是個別人；其次在有些知識的講解當中，有些過于啰嗦，應該運用簡潔的語言；最后，由于時間關系，在提出問題后，應該給予學生更多的討論和思考的時間。

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