資源簡介

教學設計
教學課題 《木瓜恰恰恰》
學科 音樂 年級 四年級下冊 時長 1課時
教學背景分析 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣水果人挑著水果到城里去賣的過程。
重難點 1.通過學習《木瓜恰恰恰》能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 2.能夠用熱情歡快的聲音演唱歌曲，充分表現歌曲情感，并運用用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學目標 1.通過學習《木瓜恰恰恰》能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 2.能夠用熱情歡快的聲音演唱歌曲，充分表現歌曲情感，并運用用打擊樂器為歌曲伴奏。 3.能夠創造性地表演歌曲，在“恰恰恰”處設計聲勢律動并參與表現，激發學生創造性表現歌曲。通過小組叫賣活動，模擬表現真實叫賣場景，激發學生創造靈感，提高學生的藝術創意實踐能力。
教學方式與策略 引導法、示范法，小組探究法
教學活動設計 活動內容 活動意圖 時間分配
（一）導入新課 師：你們喜歡旅游嗎？今天我來為大家當導游看看。我們去哪里呢？一起來到了印度尼西亞，我們一起出發吧。（播放印度尼西亞風景圖片,邊播放邊介紹:）印度尼西亞呢？它是位于啊熱帶，那么它盛產很多很多的水果。那都有些什么水果呢？讓我們仔細來聽一聽。身體可以輕輕輕的動一動。 導入課程，快速吸引學生的注意力 3-5分鐘
（二）學唱歌曲 1、聽一聽，歌曲中都有什么水果？ 學生回答：木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、還有蘋果和橘子。 再次聆聽學生們說一說這首歌他的情緒是怎樣的？引導學生回答：歡快的、活潑的情緒特征。賣水果人他豐收了那么多水果，他的心情是怎樣的呢？引導學生回答：賣水果人的心情很開心、很愉悅。”在唱歌的時候應把這種情緒表現出來。 聽歌曲范唱，講解襯詞可以令歌曲變得更加活潑有趣，激發學習興趣。引導學生在襯詞處為歌曲伴奏，發揮學生主觀能動性運用聲勢動作在襯詞處進行伴奏。（拍手、拍肩、拍腿等） 用Lu來輕輕的跟琴哼唱旋律，講解四四拍強弱規律。引導學生弱聲起唱。 填詞演唱第一樂段，學生用聲勢為歌曲伴奏引導學生要把豐收的喜悅表現出來。 聆聽第二個樂段，講解切分節奏。引導學生用拍半掌和拍全掌來表示八分音符和四分音符。邊拍手邊讀歌詞并給與學生充分的練習時間，切分節奏是本課的難點。 學唱第二樂段旋律，用LU輕輕地來哼唱旋律。(教師彈琴，學生用LU模唱）并填詞演唱第二樂段。 引導學生思考現實生活中賣東西的人是怎么叫賣的，講解叫賣歌的含義，組織學生模擬賣水果的情景，引導學生加入肢體動作參與表現歌曲。 播放第三樂段音頻，引導學生發現第三樂段和第一樂段的旋律是一樣的，組織學生自學第三樂段 。 學習歌曲，解決歌曲中的難點 10-15分鐘
（三）用打擊樂器給歌曲伴奏 1、師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。教師總結歌曲為aba 3段體結構，組織學生分組演唱歌曲并參與表現。（AB兩個組接龍演唱加入小樂器伴奏在“恰恰恰”處也可加入扭胯等舞蹈動作參與表現） 2、師：學完這首歌曲后你有什么收獲呢？或者說說這節課給你印象最深的地方是什么？（引導 學生說出本節課的收獲如：切分節奏、四四拍的強弱規律、印度尼西亞的風土民情等） 學習給歌曲伴奏，解決歌曲中的難點節奏 3-5分鐘
（四）課堂小結 師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經濟的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學們好好學習音樂，為大家創作出更好的叫賣歌曲。 總結本節課的重點內容。 1-2分鐘
板書設計 《木瓜恰恰恰》 切分節奏 強弱規律
教學特色與反思 通過游戲的形式掌握切分節奏，加入沙錘，擊掌等形式加入編創，通過編創活動調動學生的學習積極性。 反思：在編創環節學生容易躁動，容易出現吵鬧的現象，在編創環節開始之前，要提前和學生們約定規矩和規則。

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