資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)課題 唱歌《鳳陽(yáng)花鼓》
學(xué)科 音樂(lè) 年級(jí) 七 時(shí)長(zhǎng) 1課時(shí)
教學(xué)背景分析 《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽鳳陽(yáng)地區(qū)的著名民歌，旋律美麗悅耳易 上口。歌曲演唱通過(guò)邊歌邊舞的形式進(jìn)行，布滿安徽風(fēng)陽(yáng)的方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，襯詞特別有韻味特色。
教學(xué)目標(biāo) 審美感知：通過(guò)學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》讓學(xué)生明白安徽民歌的風(fēng)格，對(duì)民歌產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)音樂(lè)文化。 藝術(shù)表現(xiàn):通過(guò)分析歌曲的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏調(diào)式等，認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏、休止符、上滑音以及音樂(lè)知識(shí)魚咬尾更好的表現(xiàn)歌曲。 創(chuàng)意實(shí)踐：能夠正確演唱《鳳陽(yáng)花鼓》，用自己喜歡的演唱方法準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格的實(shí)踐能力。
重難點(diǎn) 1.審美感知：通過(guò)學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》讓學(xué)生明白安徽民歌的風(fēng)格，對(duì)民歌產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)音樂(lè)文化。 2.藝術(shù)表現(xiàn):通過(guò)分析歌曲的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏調(diào)式等，認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏、休止符、上滑音以及音樂(lè)知識(shí)魚咬尾更好的表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)方式與策略 教學(xué)方法主要是講解分析、教學(xué)策略主要是聆聽(tīng)感受并加以實(shí)踐。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)意圖 時(shí)間分配
課前律動(dòng)、導(dǎo)入新課 學(xué)生看視頻做鳳陽(yáng)花鼓的律動(dòng) 出示鳳陽(yáng)花鼓圖片，師問(wèn)學(xué)生這是什么鼓？ 生答：鳳陽(yáng)花鼓。 教師：對(duì)，又叫雙條鼓。起源于鳳陽(yáng)，在安徽有一首民歌就是以鳳陽(yáng)花鼓為名的，今天我們就來(lái)一起學(xué)唱吧。教師板書課題唱歌課《鳳陽(yáng)花鼓》。 二、新授課 學(xué)生觀看視頻了解鳳陽(yáng)花鼓 新舊時(shí)代鳳陽(yáng)花鼓對(duì)比 3、聆聽(tīng)歌曲、分析歌曲（視頻播放歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》） 教師：歌曲歌唱了什么內(nèi)容？ 學(xué)生：手拿鑼鼓載歌載舞歡快、活躍的情景。 教師：歌詞有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：口語(yǔ)化，使用襯詞，突出地方韻味。 節(jié)奏練習(xí) ×× ×× × － 53 23 5 － × × × × ×× 5 5 1 6 53 視唱樂(lè)句、曲式分析 曲式結(jié)構(gòu)：2+2+2+2（單樂(lè)段） +2（補(bǔ)充樂(lè)句）+1+1+1+1+1 （由鑼鼓象聲詞組成的分裂式襯段） 學(xué)唱歌曲：教師逐句教唱歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，（強(qiáng)調(diào)歌唱的基本要素：呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字等）最后學(xué)生填詞演唱。 攻克難點(diǎn)：切分節(jié)奏、休止符、兒化音的演唱 分析歌曲 教師：請(qǐng)你找出旋律發(fā)展的特點(diǎn)（教師給予提示） 學(xué)生：前一樂(lè)句的尾音和后一樂(lè)句開始的音是一樣的。 教師：歌曲的前半段運(yùn)用魚咬尾的創(chuàng)作手法。這種旋律發(fā)展的手法在民歌中較為常見(jiàn)。 教師：歌譜主要有哪幾個(gè)音，調(diào)式的主音是什么？ 學(xué)生：1 2 3 5 6 ，以1為主音。 教師：此曲為五聲調(diào)式，以宮為主音。 （設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè) （設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片中樂(lè)器的設(shè)問(wèn)、講解，培養(yǎng)學(xué)生積極思辨的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （設(shè)計(jì)意圖）了解此曲的由來(lái) （設(shè)計(jì)意圖）了解鳳陽(yáng)花鼓的時(shí)代變化 （設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)初聽(tīng)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽(tīng)的習(xí)慣和概括總結(jié)的能力。 （設(shè)計(jì)意圖）對(duì)切分節(jié)奏的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏型的記憶，更好的解決節(jié)奏上存在的問(wèn)題。 （設(shè)計(jì)意圖）教師對(duì)歌譜進(jìn)行教唱輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的演唱歌曲,通過(guò)曲式分析了解歌曲的結(jié)構(gòu)。 （設(shè)計(jì)意圖）教師對(duì)演唱方法進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演唱歌曲。 （設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)歌曲分析辨識(shí)魚咬尾和五聲調(diào)式，夯實(shí)基礎(chǔ)。 -3分鐘 2分鐘 27分鐘
三、課堂練習(xí)（檢測(cè)） 我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)音樂(lè)小知識(shí)？（學(xué)生上黑板完成練習(xí)） （設(shè)計(jì)意圖）幫助學(xué)生回顧已學(xué)內(nèi)容，鞏固并加深對(duì)歌曲的理解。 3分鐘
四、實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生用不同的表演形式表演《鳳陽(yáng)花鼓》 （設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生既對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與發(fā)展，又是音樂(lè)創(chuàng)作上的創(chuàng)新。 5分鐘
五、課堂小結(jié) 學(xué)唱了《風(fēng)陽(yáng)花鼓》，這些都是我國(guó)民族文化中寶貴的遺產(chǎn)，我們要讓這些民族文化和民族音樂(lè)，得到繼承和發(fā)揚(yáng)，一 代代流傳下去。 2分鐘
板書設(shè)計(jì) 鳳陽(yáng)花鼓 1= 歡快地、熱烈地 × × × × ×× 熱愛(ài)生活、熱愛(ài)民族文化
教學(xué)特色與反思 本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中多動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手。從而來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的理解能力和創(chuàng)新能力。我打破以往學(xué)生“跟唱”的教學(xué)模式，利用不同的方式讓學(xué)生多聽(tīng)多感受，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，歌曲對(duì)比，欣賞等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)歌曲，理解歌曲。感受改革開放后人們過(guò)上幸福生活演唱的新《鳳陽(yáng)花鼓》。讓學(xué)生逐步了解音樂(lè)來(lái)自生活，他反映了一個(gè)地區(qū)勞動(dòng)人民的生活，它是一方人情感的表達(dá)方式。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生理解音樂(lè)的能力。
《鳳陽(yáng)花鼓》這首歌曲，旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，內(nèi)容非常適合學(xué)生表演。因此，我在最后加入了音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，邊唱邊表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，加深對(duì)音樂(lè)的感受，加深對(duì)歌曲的理解。活動(dòng)中，看到學(xué)生們能真正的融入到音樂(lè)中，我感到很欣慰。
但在細(xì)節(jié)上尚有不足之處，如：唱的環(huán)節(jié)中，個(gè)別學(xué)生歌唱方法不對(duì)，沒(méi)能指出，我應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。另外，由于時(shí)間表演環(huán)節(jié)時(shí)間較短，學(xué)生沒(méi)有玩盡興。

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