資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 生物學科
課題名稱 《生物學研究的基本方法》 課型 新授課
教學內容分析 1、教材地位與作用本節課《生物學研究的基本方法》學生將學習如何提出問題、作出假設、設計實驗、收集數據、分析結果并得出結論，這一過程學生能夠初步具有科學探究能力，能夠分析解決真實情境中的生物學問題。2、教學分析本節課旨在引導學生了解并掌握生物學研究的基礎工具與方法，如觀察、實驗、調查與資料分析等，為后續的深入學習奠定基礎。通過理論講解與實踐操作相結合，激發學生的探究興趣，培養其科學思維和實驗能力。考慮到七年級學生的認知特點，教學應注重直觀性、趣味性，利用生動實例和互動環節，幫助學生理解抽象概念，形成嚴謹的科學態度。教學重點難點重點：實驗法的一般步驟難點：實驗法的一般步驟
學情分析 七年級學生剛步入初中，對生物學充滿了好奇和新鮮感，但他們的生物學基礎相對薄弱，對于科學研究的方法和過程了解有限。此外，這個年齡段的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的邏輯思維能力、批判性思維和創造性思維能力尚待培養。因此，在教學過程中，教師應注重激發學生的學習興趣，通過生動的實例、直觀的演示和互動的實驗活動，幫助學生建立對生物學的初步認識。同時，要引導學生積極參與科學探究活動，鼓勵他們提出問題、設計方案、動手實踐，并在過程中逐步培養科學思維和實踐能力。此外，還應注重培養學生的責任感和環保意識，引導他們關注生物多樣性和生態環境問題，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
學習目標 生命觀念：形成尊重生命、珍視生命的觀念。科學思維：發展學生的邏輯思維，學會提出科學問題、作出假設、設計實驗、收集證據、得出結論并進行交流的科學思維過程。探究實踐：能夠設計并實施簡單的生物學實驗態度責任： 培養學生合作學習的態度，能夠在小組活動中相互支持、共同進步。
學習評價 自我評價表
項目 評價內容 掌握情況
很好 一般 不好
科學知識 1 理解生物學的研究對象、研究范圍
2 了解生物學的發展歷程和重要性
探究能力 1 通過小組探究活動培養學生收集信息能力
2 學會運用生物學的視角認識世界。
科學態度 增強學生的社會責任感，認識到生物學知識在解決社會問題中的重要作用
小組評價表
評價內容 得分標準 成員一 成員二 成員三
團隊精神 5分：能高效分工合作完成任務3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨立，不能完成任務
實施能力 5分：能準確設計詳細的實驗過程和所用實驗道具。3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細。1分：不能設計出任何過程和方案。
結果展示能力 5分：表述清晰完整，科學、客觀、簡潔。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述實驗結果和結論。
總分
設計思路 本課通過蛇捕殺老鼠的例子講解實驗法研究的一般步驟，引導學生思考實驗一與實驗二的意義，同時，通過小組討論、等互動環節，培養學生的觀察、分析和交流能力，為后續深入學習生物學知識打下堅實基礎。再利用多媒體資源，以“探究光照對鼠婦的分布影響”為案例分析，加深學生對實驗法研究一般步驟的認識。
教學流程
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 復習導入:生物學家們的自然科學活動有哪些？教師通過PPT展示生物學家的科學活動。 根據上節課所學內容，回憶生物學家的自然科學活動。 通過回憶自然科學活動，引出新知識：生物研究的方法，觀察法、調查法、比較法、文獻法等。
新知探究 播放蛇捕殺老鼠的視頻。并要求學生觀看后回答：蛇捕捉到食物后是在第一時間把獵物吞下嗎？ 認真觀看視頻，觀看后回答問題。 1通過播放蛇捕殺老鼠的視頻，迅速吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和探索欲，使他們對生物學研究的基本方法產生興趣。2培養學生的觀察力和記錄能力。學生需要關注細節，為后續的分析和討論提供依據。
探究新知續表 任務一：蛇捕殺老鼠案例分析教師布置合作探究的任務 1.實驗中兩只死老鼠的唯一區別是什么？2.為什么要設計一只沒有被響尾蛇襲擊過的死老鼠？3.實驗法研究一般包括哪些步驟 學生需要回顧并總結實驗法研究的一般步驟，這可能包括提出問題、作出假設、制定計劃、實施實驗、收集數據、分析數據、得出結論等。學生可以在小組內討論，并嘗試用自己的話解釋每個步驟的意義。 通過小組合作，學生能夠學會與他人協作，共同解決問題。通過討論兩只死老鼠的區別和對照實驗的設計原理，學生能夠更深入地理解實驗設計的重要性和復雜性，以及如何通過對照實驗來排除其他因素的干擾，從而更準確地揭示研究對象的本質。
探究新知續表 任務二：“探究光照對鼠婦分布的影響。”案例分析簡要介紹“探究光照對鼠婦分布的影響”這一實驗案例的背景和意義，引起學生的興趣和好奇心。再通過PPT展示相關的圖片、視頻或實物（如果可能的話）來增強直觀性。最后教師讓學生分組進行角色扮演，模擬實驗中的不同角色和環節 首先，學生應被引導回顧之前學習的實驗法一般步驟，如提出問題、作出假設、制定計劃、實施實驗、收集數據、分析數據、得出結論等。然后為了更深入地理解實驗過程，學生可以分角色扮演實驗者、觀察者、記錄員等角色，模擬實驗的各個環節。 通過具體的案例分析，加深學生對實驗法一般步驟的理解和記憶。雖然課堂上可能無法進行實際的實驗操作，但模擬實驗過程和角色扮演等活動可以幫助學生提升實踐能力，為將來的實驗探究打下基礎。
課堂小結
作業設計 請用實驗法研究土壤濕度對鼠婦分布的影響，并按照實驗研究法的一般步驟依次進行
板書設計
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" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)第1單元 認識生物和生物學
一、單元學習內容
本單元《探索生命的奧秘》本單元屬于義務教育生物學課程標準（2022版）七個主題中的第二大主題“生物的多樣性”，屬于新課標九個大概念中的概念2：生物可以分為不同類群，保護生物多樣性具有重要意義。從屬于這個大概念中的第一個重要概念：我國擁有豐富的植物資源，保護生物多樣性是每個人應有的責任。 本單元紹生物圈的概念、范圍以及生物圈為生物提供的生存條件；詳細闡述生物的基本特征，如需要營養、能進行呼吸、能排除體內廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性，以及除病毒外生物都是由細胞構成的等。同時，闡述生態系統的定義、組成等基本概念。最后認識科學探究的基本方法，包括觀察、調查等，以及探究問題的一般過程。 新課標要求學生能夠通過學習生物的多樣性，主動宣傳生物多樣性的重要意義，自覺遵守相關法律法規，保護生物多樣性。
學科核心素養呈現形式 本單元學科核心素養的呈現形式主要包括： 生命觀念：通過介紹生物的基本特征和生命現象，引導學生形成對生命的科學認識，理解生命是結構與功能的統一體，無貴賤之分。 科學思維：通過科學探究活動，培養學生運用歸納與概括、演繹與推理等方法探討生命現象及規律的能力。 實踐探究：通過設計并實施探究活動，如鼠婦實驗，培養學生的科學探究能力。 態度責任：引導學生關注涉及生物學的社會議題，如生物多樣性保護、生態平衡等，培養學生的社會責任感和環保意識。
教材編寫體例 北師大七年級上冊生物教材的編寫體例通常包括以下幾個部分： 引言：引出本單元的學習主題和重要性。 正文：詳細介紹生物學的基本概念、生物的特征、生物的分類、生物圈與生態系統以及科學探究方法等內容。 插圖和圖表：通過豐富的插圖和圖表，幫助學生直觀理解生物學知識。 探究活動：設計多個探究活動，讓學生在實踐中學習生物學知識，培養科學探究能力。 思考與練習：提供思考與練習題，幫助學生鞏固所學知識，提升解決問題的能力。
教材編寫特點 注重基礎性：教材內容緊扣生物學的基本概念和基礎知識，為學生后續學習奠定堅實基礎。 突出實踐性：通過設計多個探究活動，讓學生在實踐中學習生物學知識，培養實踐能力和科學探究能力。 強調科學性：教材內容科學嚴謹，符合生物學研究的最新成果和趨勢。 注重人文性：在介紹生物學知識的同時，關注生命倫理、生態保護等人文議題，培養學生的社會責任感和環保意識
教材編寫意圖 北師大七年級上冊生物教材的編寫意圖主要包括以下幾個方面： 普及生物學知識：通過介紹生物學的基本概念、生物的特征、生物的分類、生物圈與生態系統等內容，普及生物學知識，提高學生的科學素養。 培養科學探究能力：通過設計探究活動，培養學生的科學探究能力，使他們能夠運用科學方法解決生物學問題。 形成生命觀念：引導學生形成對生命的科學認識，理解生命是結構與功能的統一體，無貴賤之分，培養學生的生命觀念。 增強社會責任感：關注涉及生物學的社會議題，如生物多樣性保護、生態平衡等，培養學生的社會責任感和環保意識。
課程資源整合、開發和應用 資源整合：整合教材內外資源，包括網絡資源、實驗資源、社區資源等，為學生提供豐富的學習材料和探究機會。 資源開發：根據教學需要和學生特點，開發適合本校學生的教學資源，如校本教材、教學課件、實驗器材等。 資源應用：在教學過程中充分利用各種資源，如通過多媒體展示生物圖片和視頻、組織學生參觀生物博物館和自然保護區、開展課外生物觀察活動等，提高教學效果和學生的學習興趣
二、單元學情分析
已知內容學習方法生活經驗 已知內容： 1.學生在小學階段已經接觸過一些基礎的生物學知識，如植物的生長、動物的習性等。2.他們可能對自然界中的生物有一定的觀察和了解，但缺乏系統性和科學性的認知。 學習方法： 學生已經掌握了一定的學習方法，如觀察、提問、討論等，但可能還未形成系統的科學探究習慣。 生活經驗： 1.學生通過日常生活對生物有了直觀的感知，如家中的寵物、校園的植物、食物鏈中的動植物等。2.他們可能參與過一些與生物相關的活動，如種植、養殖等，這些經驗可以作為學習的起點
新知自主學習和探究學習設計 自主學習設計： 預習任務：布置預習任務，讓學生提前了解生物學的基本概念、生物的特征等，并嘗試用自己的話解釋這些概念。 閱讀材料：提供相關的閱讀材料，如科普文章、視頻等，引導學生自主學習新知。 探究學習設計： 探究活動：設計一系列探究活動，如“校園生物多樣性調查”、“植物生長條件探究”等，讓學生在實踐中學習生物學知識。 小組合作：鼓勵學生以小組合作的形式進行探究，通過分工合作、交流討論等方式共同完成探究任務。 成果展示：組織學生進行成果展示，分享他們的探究過程和發現，培養他們的表達能力和自信心。
主要學習障礙有效突破方法 主要學習障礙： 1.生物學概念抽象難懂，學生難以形成直觀認識。2.學生缺乏系統的科學探究方法，難以獨立進行探究活動。3.學生對生物學科不重視。 有效突破方法： 1.采用直觀教學手段：利用多媒體、實物模型等直觀教學手段，幫助學生形成對生物學概念的直觀認識。2.教授科學探究方法：通過示范和講解，教授學生科學探究的基本方法和步驟，引導他們逐步掌握科學探究能力。 激發學習興趣：通過設計有趣的探究活動、引入生活中的實例等方式，激發學生的學習興趣和好奇心。
學生學習本單元表現出的特點、習慣、興趣 特點： 學生初入中學好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，喜歡提問和討論。但有時思維活躍，學生注意力容易分散，需要不斷引導和提醒。 習慣： 1.學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探究的習慣。2.學生在學習過程中可能缺乏條理性，需要培養良好的學習習慣。 2.學生對地球上種類繁多的生物產生濃厚的興趣，這些生物形態各異，能夠極大地激發學生的好奇心和求知欲。3.生物體所展現出的各種神奇生命現象，如生長、繁殖、應激性等，也是學生關注的重點。這些現象在日常生活中隨處可見，但背后的生物學原理卻往往讓學生感到神秘和有趣。
三、單元學習目標
生命觀念 學生能夠認識到生命是結構與功能的統一體，理解生物多樣性的重要性。 培養學生尊重生命、關愛生命的情感態度。
探究實踐 設計并實施一系列探究活動，讓學生在實踐中學習生物學知識。 培養學生動手操作、收集和處理數據的能力，以及團隊合作和溝通的能力
科學思維 培養學生的觀察、分析和推理能力，使其能夠運用科學思維方法解決生物學問題。 引導學生學會質疑、假設和驗證，形成科學探究的基本思維習慣。
態度責任 引導學生關注生物與環境的關系，理解人類活動對生物多樣性的影響，培養學生的環保意識和社會責任感。 鼓勵學生積極參與生物保護活動，樹立可持續發展的觀念。
四、單元學習評價
節名 基本知識點 學習情況自評
很好 一般 不好
知識評價 形形色色的 生物 生物圈的定義/范圍
生物多樣性
生物的基本特征
生物學是探索生命的科學 生物學家的科學活動
發展歷程及生物學家的貢獻
生物學的研究對象
生物學研究的基本方法 實驗法的具體步驟
實驗設計的原則
考核方式 【形形色色的生物】 1、生物多樣性——生物的多樣性不包括（ ） A、基因的多樣性 B、生物種類的多樣性 C、生態系統的多樣性 D、生態環境的多樣性 2、生物圈的定義——地球是我們人類賴以生存的共同家園，我們要好好保護它，請問地球上最大的生態系統是（ ） A、城市生態系統 B、農田生態系統 C、森林生態系統 D、生物圈 3、生物的特征——下列有關生物共同特征的描述不正確的是（ ） A、生物的生活需要營養 B、生物都是由細胞構成的 C、生物能生長和繁殖 D、生物能對外界刺激作出反應 4、生物學家的科學活動——下列哪項不屬于科學活動 A、觀察螞蟻搬家 B、調查周邊的植物種類 C、想象血液循環的過程 D、上網查閱生物進化的資料 5、生物學發展史——課本19頁思考與練習 6、生物學的研究對象——生物學的研究對象是（ ） A、生命現象和生命活動的規律 B、生物都的活動規律 C、生命現象 D、一切生物的組成 7、實驗法的一般步驟——在對蜜蜂色覺的研究中，弗里施懷疑“蜜蜂是色盲”這一說法，他認為蜜蜂能分辨花卉的不同顏色，這一步驟屬于實驗法研究的（ ） A、提出問題 B、做出假設 C、實施計劃 D、得出結論 8、實驗設計的原則——如果讓你設計一個實驗：溫度對鼠婦的影響，下列設計中正確的是（ ） A、用一只健康的鼠婦做實驗材料 B、統計的次數為一次，但一定要認真操作 C、設計對照組，除溫度是變量外，其它各項都一樣 D、需要分成黑暗和明亮兩組作對照
能力、態度、小組合作評價表（見下頁）
評價指標 評價等級及分值 得分
一級指標 二級指標 優 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改進（4-0） 生評 他評 師評
活動態度（15%） 學習興趣 對本課有濃厚的學習興趣 對課有較高的學習興趣 對課知識學習興趣一般
學習態度 學習態度認真負責，努力實現預定任務 認真參與，在同伴協助下努力實現預定任務 認真參與，在同伴協助下實現未能預定任務
合作交流（20%） 與人合作 主動和同學配合，分工合作，樂于幫助同學 基本能和同學配合，做好自己分內工作 有需要時才和同學合作，喜歡個人學習
與人溝通 態度謙虛，認真傾聽同學意見，能合作解決問題 會傾聽同學意見，基本能和同學合作解決問題 不太喜歡發言和傾聽同學意見，不喜歡和同學合作解決問題
探究實驗（30%） 動手操作 能熟練操作試驗器材，并在規定時間內完成試驗任務 操作器材較熟練，能夠完成試驗任務，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成實驗任務，或者效率太低
觀察分析 能夠根據實驗現象和課堂分析，得出完整的實驗結論 根據實驗現象和課堂分析，只能得出部分實驗結論 根據實驗現象和課堂分析，幾乎不能得出實驗結論
成果展示（35%） 匯報 交流 生物術語運用準確，語句通順，表情豐富 生物術語運用較準確，語句比較通順 沒有使用生物術語 ，過于口語化
五、單元教學實施
整體教學 思路 關鍵問題子問題核心任務評價設計如何理解并應用生物學的基本概念和方法來探索生命的奧秘？生物多樣性的認識與理解？通過小組探究活動增強學生對生物多樣性的理解 學生能夠理解生物多樣性的重要性和意義 生物與非生物的區別？通過教師展示的圖片能夠歸納總結生物的特征。識別并描述不同生物的特征。 生物學主要的研究范圍和研究對象是什么？通過自主學習能夠說出生物學到底學什么？學習生物學的意義學生能夠闡述生物學的定義、研究范圍和目的，理解生物學在探索生命奧秘中的重要作用。生物學研究的基本方法能夠通過課本的《響尾蛇捕食活動》了解實驗法的基本步驟。學生能夠掌握生物學研究的基本方法，并能說出實驗法的幾個重要步驟。
學習方法 和策略 1. 探究式學習 目的：通過提出問題、收集信息、作出假設、設計實驗、實施實驗并記錄、分析現象、得出結論等步驟，培養學生的科學探究能力。 實施方式：以“響尾蛇是如何追尋它放走的獵物的”為例，引導學生參與整個探究過程，理解生物學研究的基本方法。 2. 合作學習 目的：促進學生之間的交流與合作，共同解決問題，提高學習效率。 實施方式：在小組討論中，學生分享各自的觀點和資料，共同設計實驗方案，并在實驗過程中相互協助。 3. 自主學習 目的：培養學生的自主學習能力，使其能夠獨立思考和解決問題。 實施方式：布置預習任務，讓學生提前了解相關知識；在課堂上，鼓勵學生提出自己的疑問和見解。 4. 多媒體輔助教學 目的：利用多媒體技術豐富教學手段，提高學生的學習興趣和積極性。 實施方式：使用PPT、視頻、動畫等多媒體資源展示生物多樣性和生物學研究過程，使抽象概念具體化、生動化。
課程資源 1. 教材資源 主要教材：北師大七年級上冊生物教材，包括《形形色色的生物》、《生物學是探索生命的科學》、《生物學研究的基本方法》等內容。 輔助教材：相關生物學參考書、實驗指導手冊等。 2. 網絡資源 專業網站：如中國科普博覽、生物谷等，提供豐富的生物學知識和實驗案例。 視頻資源：如B站上的生物學教學視頻、科普紀錄片等，幫助學生直觀了解生物學現象和研究過程。
單元教學 結構圖
課時課型 分配 第5單元 生物的多樣性
課程內容 課時安排 課型
形形色色的生物 1課時，新授課
生物學是探索生命的科學 1課時，新授課
生物學研究的基本方法 1課時，新授課
個性化單元作業設計 教學內容 個性化作業
形形色色的生物 收集你最喜歡的一名生物學家的一些事跡，并猜測這名生物學家，他平時的日常活動是怎樣的？
生物學是探索生命的科學 請同學們提請預習《生物學研究的基本方法》，并寫出： 1.實驗研究方法包括哪幾個步驟？ 2.除實驗法以外，進行生物研究的方法還有哪些？
生物學研究的基本方法 請用實驗法研究土壤濕度對鼠婦分布的影響，并按照實驗研究法的一般步驟依次進行
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生物學研究的基本方法
第三節
第一章 認識生物和生物學
（北師大）七年級
上
課標解讀
01
本節課《生物學研究的基本方法》學生將學習如何提出問題、作出假設、設計實驗、收集數據、分析結果并得出結論，這一過程學生能夠初步具有科學探究能力，能夠分析解決真實情境中的生物學問題。
學習目標
02
能說出實驗法的一般步驟。
通過提出假設和設計實驗方案，嘗試科學探究的一般方法。
嘗試設計簡單的實驗，并用表格記錄分析數據
復習導入
03
生物學家們的自然科學活動有哪些？
觀察
調查
實驗
查閱文獻
相互交流
探究新知
04
生物科學工作者利用觀察、調查、實驗等方法，尋找事實產生的原因，提出解釋事實的各種假說和理論，并進行檢驗。進行生物研究還有很多方法，如：觀察法、調查法、比較法、文獻法等，其中，實驗法是生物學研究的重要方法。
實驗法包含哪些基本方面呢？
觀看后回答：
蛇捕捉到食物后是在第一時間把獵物吞下嗎？
請認真觀看蛇捕殺老鼠的視頻
響尾蛇捕獲到獵物后，它的毒牙會迅速地將毒液注入獵物體內，并不馬上把獵物吞下，而是放獵物逃走。過一段時間后，響尾蛇再去追尋和吞食獵物。
思考
你能根據這些信息可以提出一個比較有探究價值的問題嗎？
發現并提出問題
問題3：響尾蛇是根據什么標記去追尋中毒的獵物的呢？
提問1：響尾蛇為什么那么可怕？
×
提問2：響尾蛇毒液是什么顏色？
這個問題過于籠統且更多地是基于個人感受，而不是基于生物學或實驗觀察提出的。
該問題不涉及生物學實驗法的探究性思維。它不能解釋響尾蛇捕食行為背后的原因，不是有效的探究問題。
×
√
收集查找資料
1.響尾蛇的視力不好,他的眼只能感受可見光,而不能看清物體。
2.響尾蛇的眼下方有一對能感受熱的結構,可以感受較近的動物體溫。
3.響尾蛇的舌能感受空氣中的氣味。
4.一只沒有被響尾蛇咬傷的動物不能觸發響尾蛇的追蹤行為。
根據收集到的資料做出假設。
假設1：響尾蛇是依靠視力來追尋獵物。
×
假設3：響尾蛇是依靠自己毒液的氣味來追尋獵物。
√
假設2：響尾蛇是依靠感受熱的結構來追尋獵物。
×
蛇視力不好
只能感受較近動物的體溫
做出假設
教師點撥：做出假設是陳述句，不是疑問句！
設計實驗方案
被蛇咬過的死老鼠
A
B
把一只被響尾蛇襲擊中毒而死的老鼠，沿著設定的路徑，拖一段較長的路程。可以觀察到響尾蛇沿著科學工作者設定的路徑爬過來，最后追尋到那只中毒的死老鼠。
實驗一
設計實驗方案
沒有被蛇咬過的死老鼠
A
B
將一只沒有被響尾蛇襲擊過的死老鼠，按實驗1的設計進行實驗結果發現響尾蛇沒有去追尋這只死老鼠。
實驗二
實施實驗并記錄
溫馨提示：
實施實驗時要提前備好紙筆，并進行多次實驗，把實驗現象及時記錄下來。
分析實驗現象
由實驗1和實驗2的結果看，只有被響尾蛇襲擊中毒的老鼠，響尾蛇才會去追尋；沒有被響尾蛇襲擊中毒的老鼠，響尾蛇根本不會去追尋。
得出結論
支持假設。響尾蛇是根據自己毒液的氣味來追尋受傷的獵物。
1.實驗中兩只死老鼠的唯一區別是什么？
2.為什么要設計一只沒有被響尾蛇襲擊過的死老鼠？
3.實驗法研究一般包括哪些步驟
小組合作探究
05
一只被響尾蛇襲擊過身上有蛇的毒液，另一只沒有。
形成對照實驗。
(1)發現并提出問題(2)收集與問題相關的信息(3)作出假設(4)設計實驗方案(5)實施實驗并記錄(6)分析實驗現象(7)得出結論。
實驗設計原則
實驗方案中一般只有一個變量因素。每個變量因素應設置對照，如光照與黑暗、潮濕與干燥，低溫與高溫、有其他因素干擾和無其他因素干擾等。最后，應重復實驗，實驗結果取平均值。
教師點撥：實驗三大原則（1）控制單一變量（2）設置對照實驗（3）多次實驗
一、提出問題
二、作出假設
三、制定實驗計劃
四、實施實驗并記錄
五、分析實驗現象
六、得出結論
光照對鼠婦分布有影響嗎？
光照對鼠婦分布有影響。
鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的地方
探究光照對鼠婦分布的影響
無光照
有光照
無光照
有光照
無光照
有光照
無光照
有光照
實驗開始
6分鐘后
3分鐘后
6分鐘后
課堂小結
06
一、生物學研究的基本方法
二、實驗法研究的一般步驟
觀察法、調查法、實驗法、文獻法……
(1)發現并提出問題(2)收集與問題相關的信息(3)作出假設(4)設計實驗方案(5)實施實驗并記錄(6)分析實驗現象(7)得出結論。
三、實驗設計三大原則
(1)設置單一變量(2)設置對照實驗(3)多次實驗
1、現代生物學研究的重要方法是（ ）
A、觀察法
B、文獻法
C、實驗法
D、調查法
C
練習與應用
07
2、在對蜜蜂色覺的研究中，弗里施懷疑“蜜蜂是色盲”這一說法，他認為蜜蜂能分辨花卉的不同顏色，這一步驟屬于實驗法研究的（ ）
A、提出問題
B、做出假設
C、實施計劃
D、得出結論
B
練習與應用
07
3、如果讓你設計一個實驗：溫度對鼠婦的影響，下列設計中正確的是（ ）
A、用一只健康的鼠婦做實驗材料
B、統計的次數為一次，但一定要認真操作
C、設計對照組，除溫度是變量外，其它各項都一樣
D、需要分成黑暗和明亮兩組作對照
C
練習與應用
07
4、某生物興趣小組為了研究光對豌豆發芽的影響，在兩個花盆里種了豌豆，并設計如下實驗：（ ）
花盆 陽光 溫度 水
A 向陽 20℃ 充足
B 暗室 30℃ 充足
A．兩個花盆應該都放在向陽的地方
B．兩個花盆應該都放在暗室里
C．兩個花盆應該放在同一溫度的環境中
D．兩個花盆澆的水不應該同樣充足
C
作業布置
08
請用實驗法研究土壤濕度對鼠婦分布的影響，并按照實驗研究法的一般步驟依次進行
板書設計
09
（二）實驗法研究的一般步驟
1.發現并提出問題
2.收集與問題相關的信息
3.做出假設
4.設計實驗方案（設計實驗三大原則）
5.實施實驗并記錄
6.分析實驗現象
7.得出結論
（一）生物學研究的基本方法
觀察法、實驗法、比較法、文獻法…
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