資源簡介

(共49張PPT)
同學們有養(yǎng)動物的經(jīng)歷嗎？在喂養(yǎng)動物的過程中，你有怎樣的體會呢？不少文人名家都有養(yǎng)動物的經(jīng)歷：豐子愷養(yǎng)白鵝，在苦悶的避難生活中得到了樂趣；季羨林養(yǎng)貓，從貓的習性中獲得了“生死感悟”；馮驥才養(yǎng)珍珠鳥，從人與鳥的相處中明白了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。榮獲第四屆茅盾文學獎的陳忠實，也有過養(yǎng)白鴿的經(jīng)歷，接下來，讓我們走進他的散文《我的白鴿》，一起看看他有怎樣的體會。
新課導入
18 我的白鴿
“我的”飽含親切之感，表達對白鴿的喜愛之情，奠定了文章感情基調。
“白鴿”點明本文的寫作對象。
1.泛讀課文，了解我與兩代白鴿真誠相處，并建立了深厚的感情的內容。
2.通過細節(jié)描寫，感受白鴿的特點，以及帶給作者的心靈觸動。
3.樹立欣賞動物、親近自然、尊重生命的意識，更好地豐富生命體驗。
學習目標
18 我的白鴿
第一課時
背景作者 正音釋詞
任務一：
陳忠實（1942—2016），陜西西安人。著有短篇小說集《鄉(xiāng)村》《到老白楊樹背后去》，中篇小說集《初夏》《夭折》，長篇小說《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告別白鴿》等。其中《白鹿原》獲第四屆茅盾文學獎。本文原題為《告別白鴿》。
走近作者
預習交流
本文創(chuàng)作于1996年8月，后刊載于《大家》第5期。原題為《告別白鴿》，本文只節(jié)選了一部分。文章描述的故事是陳忠實在創(chuàng)作長篇小說《白鹿原》時發(fā)生的。白鴿給了創(chuàng)作中的作者一些放松和慰藉，讓作者產生了
觸動，并對作者的寫作和生命產生了深遠
影響。
創(chuàng)作背景
喙 （ ） 幢 （ ） 愜意（ ）
孵化（ ） 隧道（ ） 排解（ ） 豁朗（ ） 漫溢（ ） 拗手（ ）
按捺（ ） 蛻變（ ） 邋遢（ ） 絢爛（ ） 驪山（ ）
南麓（ ）
qiè
zhuàng
huì
fū
suì
yì
huò
nà
tuì
xuàn
jiě
ào
lā ta
lí
lù
字音字形
蛻變
花木主干挺拔或女子身材修長。文中形容姿態(tài)端正美好。
骯臟，不整潔。
愜意
比喻臨近死亡的晚年。文中指即將不再存在。
氣象萬千
形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。
亭亭玉立
滿意，稱心。
邋遢
風燭殘年
形質發(fā)生改變或轉化。
詞語理解
默讀課文 劃分層次
任務二：
按照以下要求默讀課文，并完成相關任務。
1.默讀時間為５分鐘。
2.文章寫了“我”和白鴿之間的哪些故事？
3.用“∥”劃分文章層次，概括文章各部分的主要內容。
默讀課文
1.舅舅送給“我”一對白鴿。
2.“我”給白鴿筑巢并喂養(yǎng)它們，最終獲得信任。
3.兩只小白鴿誕生。
4.“我”觀察小白鴿并喂養(yǎng)它們，幼鴿終于長成。
5.小白鴿在“我”和老白鴿的鼓勵下學會飛翔。
文章寫了“我”和白鴿之間的哪些故事？
整體感知
第一部分（1—3）：寫老舅答應送“我”一對小白鴿，“我”耐心地等待著。
第二部分（4—7）：寫老舅將老白鴿提前送來，“我”在每天不間斷的喂食中逐漸獲得它們的信賴。
第三部分（8—13）：寫老白鴿產卵，幼鴿破殼，老白鴿哺育幼鴿的情景伴“我”寫作，“我”期待著幼鴿的成長和蛻變。
第四部分（14—17）：寫幼鴿初長成，“我”震顫、畏怯于它們的本真之美。
第五部分（18—20）：寫老白鴿第一次帶小白鴿飛翔，兩代白鴿翱翔于家鄉(xiāng)山川上空的情景令“我”陶醉。
用“∥”劃分文章層次，概括文章各部分的主要內容。
精讀課文 分析討論
任務三：
第1段：我禁不住問:“有白色的沒有？純白的？”
第2段：老舅大約看出我的失望，繼續(xù)解釋說:“那一對老白鴿你養(yǎng)不住……”
第3段：我就等待著,并不焦急……
第4段：出乎我意料的是，一周沒過，舅舅又來了，而且捉來了一對白鴿。面對我的欣喜和驚訝之情，老舅說:“我回去后想了……”
品讀第一部分
擁有白鴿是“我”的夢想，在擁有白鴿之前，“我”的心情是不斷變化的。細讀課文，找出相關語句并加以體會。
內容品讀
得知老舅養(yǎng)著一群鴿子，“禁不住問”有沒有白色的，可看出“我”對白鴿的期盼；老舅說“到時候我把小白鴿給你捉來”時，我是失望的；聽完老舅的解釋我開始“等待”；一周后老舅捉來了一對白鴿，“我”“欣喜和驚訝”；老舅說出送來白鴿的原因后，“我”的心不由“怦然顫動”。
1.細讀課文，說說作者是怎樣一步步獲得白鴿的信賴的。
品讀第二部分
“我在祖居的已經(jīng)完全破敗的老屋的后墻上的土坯縫隙里，砸進了兩根木棍子，架上一只硬質包裝紙箱，紙箱的右下角剪開一個四方小洞，就把這對白鴿放進去了。……沒遍沒數(shù)兒地跑到后院里，輕輕地撒上一把玉米粒兒。……我于是走開，以便它們可以放心進食。”
先是認真筑巢，接著精心喂養(yǎng)，一步步獲得白鴿的信賴。
不是，還有作者自己，白鴿的到來讓自己寂寞的生活多了一些鮮活和生機。
2.第6段“這幢已無人居住的破落的老屋似乎從此獲得了生氣”，“獲得了生氣”的僅僅是破敗的“老屋”嗎
指白鴿愿意和“我”親近，“我”獲得了白鴿的信賴。
3.第7段“終于出現(xiàn)奇跡”，這里的“奇跡” 是指什么 試著用自己的話說一說。
①這幢已無人居住的破落的老屋似乎從此獲得了生氣，我總是抑制不住對后墻上的那一對活潑潑的白鴿的關切之情，沒遍沒數(shù)兒地跑到后院里，輕輕地撒上一把玉米粒兒。
4.從詞語運用的角度，賞析下列精彩語句。
“沒遍沒數(shù)兒”寫出“我”去后院的次數(shù)之多，“輕輕”寫出“我”喂食動作之小心謹慎。這些詞語生動形象地寫出了“我”對白鴿的關切之情。
②一只白鴿落在我的手臂上，迫不及待地搶奪手心里的玉米粒兒。接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。
“搶奪”“飛落”“跳彈”“擠著搶著”“啄食”等動詞生動形象地描繪了喂食時鴿子啄食的情景，表現(xiàn)了鴿子對“我”的信賴，以及“我”與鴿子之間的親密關系。
畫線句子生動形象地寫出了幼鴿啼叫聲的細嫩，傳達出作者對幼鴿的憐惜之情。
1.作者是怎樣描寫幼鴿誕生的？找出句子加以賞析。
我站在后院里，先是發(fā)現(xiàn)了兩只破碎的蛋殼，隨之就聽到從紙箱里傳下來的細嫩的新生命的啼叫聲。那聲音細弱而又嫩氣，如同初生嬰兒無意識的本能的啼叫，又是那樣令人動心動情。
品讀第三部分
表達了作者等待的焦急，以及對幼鴿誕生的欣喜之情。
2.第9段“終于聽到了破殼出卵的幼鴿的細嫩的叫聲”，“終于”一詞表達了作者怎樣的心情？
“光溜溜”“光禿禿”等詞語生動形象地寫出幼鴿的丑陋，烘托作者期盼白鴿成長的急切心情。
揣摩第11-14段對小白鴿一丑一美形象的描寫：
第11段：哦！那是兩只多么丑陋的小鴿，碩大的腦袋光溜溜的，又長又粗的喙尤其難看，眼睛剛剛睜開，兩只肉翅同樣光禿禿的，它倆緊緊依偎在一起，靜靜地等待母親或父親歸來哺食。
品讀第四部分
“驚異”“稚氣”等生動形象地寫出幼鴿的靈性，“讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳”凸顯了白色羽毛的漂亮，表達了作者對幼鴿的喜愛、贊美，對生命的尊重。
第14段：我無意間往墻上的紙箱一瞅，兩只幼鴿擠在四方洞口，以驚異稚氣的眼睛瞅著正在地上啄食的父親和母親。那是怎樣漂亮的兩只幼鴿喲，雪白的羽毛，讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳。
18 我的白鴿
第二課時
同學們，上一節(jié)課我們學習了《我的白鴿》這篇課文，重點梳理了故事情節(jié)，品析了文章的前四部分。這節(jié)課，我們品析課文最精彩的第五部分，進一步感受白鴿的特點，以及帶給作者的心靈觸動。
學情回顧
接讀課文 分析討論
任務四：
1.第16段作者再次描寫幼鴿的“美”，找出語句加以賞析。
思考：作者面對幼鴿的“本真之美”,心靈受到了怎樣的觸動
品讀第五部分
①兩只幼鴿在墻頭上轉來轉去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鴿，膽怯的眼光如此顯明，我不禁笑了。從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。
動作、神態(tài)描寫 ， “轉來轉去”“瞅瞅”寫出幼鴿的機敏和膽怯；純白如仙女的比喻，生動地寫出作者對幼鴿純潔的欣賞。
這種“本真之美”，讓人反思自我,讓人敬畏自然，讓人心靈滌蕩。
②這種美如此生動，直教我心靈震顫，甚至畏怯。是的，人可以直面威脅，可以蔑視陰謀，可以踩過骯臟的泥濘，可以對嘰嘰咕咕保持沉默，可以對丑惡閉上眼睛，然而在面對美的精靈時卻是一種怯弱。
2.第19-20段寫“我”和老白鴿一起馴飛小白鴿，找出精彩語句加以賞析。
①兩只老白鴿就繞著房子飛過來旋過去，無疑是在鼓勵它們的兒女勇敢地起飛。
運用動作描寫和擬人手法，強化老白鴿的示范動作，寄予老白鴿對幼鴿的無限希望。
②果然，兩只小白鴿起飛了，翅膀扇打出啪啪啪的聲響，跟著它們的父母徹底離開了屋脊，轉眼就看不見了。
運用疊詞和細節(jié)，生動形象地描寫了小白鴿的勇敢起飛。
③我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚花的麥田。四只白鴿突然折轉方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓，那座不算太高的山以風景和溫泉名揚歷史和當今，烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發(fā)生在我的對面。兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。
借助白鴿由東折北的飛翔路線，引領讀者感受那迷人的山川風光和悠久的歷史文化，飽含了作者對家鄉(xiāng)的愛戀，對擁有兩代白鴿的喜愛，對小白鴿能自由飛翔的自豪之情。
既指我眼中自由飛翔的兩代白鴿；又指像白鴿一樣迷人、令我陶醉的家園。
3.第20段，“這一刻，世界對我來說就是白鴿”一句中“白鴿”有哪些含義？
對白鴿的喜愛、贊美之情；
對白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空景象的陶醉；
看到小白鴿第一次飛上天空時的激動心情；
對生命成長的感嘆；
對小白鴿能夠獨立飛翔的驕傲、自豪。
4.“這一刻，世界對我來說就是白鴿”這句話包含了作者哪些情感？
合作探究 拓展延伸
任務五：
1.大自然中，萬事萬物都有各自的本性，請結合文章內容分析白鴿的本性。
老舅大約看出我的失望，繼續(xù)解釋說:“那一對老白鴿你養(yǎng)不住，咱們兩家原上原下幾里路，它一放開就飛回老窩里去了。”
從老舅的話中可知，白鴿無論離家多遠多久，都能千方百計地飛回老巢。這充分體現(xiàn)了白鴿依戀故巢的品質。
合作探究
作為父母，老白鴿“輪番飛進飛出”“顯然都瘦了”，覓食喂養(yǎng)，不辭辛苦。這充分體現(xiàn)了白鴿愛子、盡責的品質。
我?guī)缀跬瑫r發(fā)現(xiàn)，兩只白鴿輪番飛進飛出，每一只鴿子的每一次歸巢，都使紙箱里歡鬧起來，可以推想，父親或母親為它們捕捉回來了美味佳肴。
又是一個美麗的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒兒的時候，兩只白鴿先后飛下來，它們顯然都瘦了，毛色也有點兒灰臟有點兒邋遢。
“白鴿”的美好寓意包括和平、友誼、圣潔、忠誠、希望和自由，鴿子還是一種非常戀巢的動物，所以它還象征著顧家和回歸。
以《我的白鴿》為題，既點明了文章的描寫對象，又表達了對白鴿的喜愛和贊美，含蓄地寫出了自己的生命情懷和人格追求。
2.課文以《我的白鴿》為題，有什么深意？
探討白鴿在文中的象征意義：片段欣賞
回家 回家
陳忠實
我走過一些名山大河，多是以觀賞的眼光去看的，新鮮的驚喜是自然發(fā)生的，也曾把那種感受訴諸文字。然而，那些感受完全區(qū)別于面向眼前這條灞河的沉靜心態(tài)。這是家園。
其實，無論有事無事，就是想在那個曾經(jīng)生活過50多年的屋院里坐一坐，到門前的灞河沙灘上遛一遛，似乎心理上的某些虧缺就獲得了補償。這種感受只有在這一方小小的地域才會發(fā)生，回家走走就成為永無遏止、永無滿足的欲念潛存心底。
這是冬天，我又漫步在灞河邊上，冷風颼颼，河水清透見底，我的心里愈加沉靜。我走過一些名山大河，多是以觀賞的眼光去看的，新鮮的驚喜是自然發(fā)生的，也曾把那種感受訴諸文字。然而，那些感受完全區(qū)別于面向眼前這條灞河的沉靜心態(tài)。這是家園。回歸家園所發(fā)生的沉靜心態(tài)，是在家園之外的別處不曾有過的。
哦，我的家園。
拓展延伸
結合自己的生活體驗，談談你對“生命”的理解。
生命的智慧無非是以一顆純潔仁愛的心，來尊重生命，珍愛生命，升華生命。尊重生命，才能建立出和諧社會，和諧的生活環(huán)境。
生命的意義在于追求內心的平靜，找到真正屬于自己的喜悅和滿足感,找到自己真正的快樂和幸福。
本文通過寫“我”與四只白鴿相伴相依的一段經(jīng)歷，表達了“我”對白鴿的喜愛和珍視、對家園的熱愛以及對美好生命的尊重和追求。
主旨歸納
1．時間順序，條理清晰
通過“一周沒過”“那天早晨”“又是一個堪稱美麗的早晨”“這一天”等時間，娓娓道來，毫無斧鑿之跡，同時清晰地串聯(lián)起一個個小故事，使文章條理清晰。
2.關注細節(jié)，情感真摯
文中對白鴿的描寫生動細膩，形神兼?zhèn)洌鐚Π坐澴氖车拿鑼憽τ坐澇跎螒B(tài)的描寫，生動形象；文章字里行間飽含作者的真摯感情，如“牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女”以生動的比喻，表達了作者對白鴿的喜愛和贊美。
寫法借鑒
《我的白鴿》通過描繪作者與兩只小白鴿的日常互動，表現(xiàn)了作者對白鴿的喜愛、贊美之情和對生活的熱愛、對生命成長的感嘆。
本課小結
萬物有靈且美，自然界的動物或雄壯威武，或柔美秀麗，或憨態(tài)可掬，每一種都展現(xiàn)著獨特的魅力。它們的存在讓整個世界更加豐富多彩，也讓人類感受到生命的多樣性和奇妙。因此我們應該與動物和諧相處，
學會欣賞它們的美，感受它們的靈性，
尊重和保護動物。
教師寄語
以時間順序寫一篇作文：記錄你曾經(jīng)養(yǎng)過植物或動物經(jīng)歷、感受。
要求：500字以上
仿寫課文
作業(yè)布置
板書設計中小學教育資源及組卷應用平臺
18 《我的白鴿》同步檢測
（滿分：40分 時間：45分鐘）
一、積累與運用(24分)
1. 下列詞語中的字音字形全部正確的一項是(　　)(2分)
A. 愜意(qiè) 平庸(yōng) 焦急(jiāo) 亭亭玉立(tíng)
B. 愉躍(yuè) 邋遢(lā) 怦然(píng) 風燭殘年(zhú)
C. 蛻變(duì) 鳥喙(huì) 鈴聽(líng) 不無遺憾(hàn)
D. 蜿蜒(yán) 排解(jiě) 膽愜(qiè) 按捺不住(nài)
2. 依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検?　　)(2分)
詩詞是中華文化中的一棵參天大樹，是瑰麗漢語中的精華。 　　　　已越千年，人們 　　　　能在詩詞的字里行間，尋得 　　　　辭藻背后的豐沛情感，窺見綿密韻律織就的 　　　　。
A. 如果 也 簡練 風云變幻 B. 如果 也 凝練 氣象萬千
C. 雖然 仍 凝練 氣象萬千 D. 雖然 仍 簡練 風云變幻
3.下列各項中分析正確的一項是(　　)(2分)
挫折使人性格堅韌。人人都會遇到挫折，遇到的挫折越多，那么戰(zhàn)勝挫折的情緒就越激昂。因此，當遇到困難時，你不會退縮，你會勇于克服；當遇到失敗時，你不會放棄，你會從頭再來；當遇到苦難時，你不會抱怨，你會敢于戰(zhàn)勝。挫折讓你能夠更順利地走向成功，使你的性格堅韌。挫折的確是人生的財富一筆。
A. 加點詞“堅韌”“遇到”“苦難”詞性相同。
B. “你會勇于克服”“你會敢于戰(zhàn)勝”兩句中的“勇于”和“敢于”是近義詞。
C. “那么戰(zhàn)勝挫折的情緒就越激昂”一句中的“激昂”是貶義詞。
D. 畫線句子“挫折的確是人生的財富一筆”的語序不對，應改為“人生的確是挫折的財富一筆”。
4.下列句子沒有語病的一項是（ ）(2分)
A. 《我的白鴿》的作者是陳忠實寫的。
B. 通過閱讀《我的白鴿》，使我感受到了作者對白鴿的喜愛。
C. 《我的白鴿》這篇文章表達了作者對生命、自由的向往之情。
D. 能否讀懂《我的白鴿》，關鍵在于我們要認真閱讀。
5.指出下列句子所運用的修辭手法。(2分)
（1）兩只老白鴿就繞著房子飛過來旋過去，無疑是在鼓勵它們的兒女勇敢地起飛。（ ）
（2）兩只白鴿先后停止了扇動著的翅膀，做出一種平行滑動的姿態(tài)，恰如兩張潔白的紙頁飄悠在藍天上。（ ）
6.文學、文化常識與名著閱讀。(5分)
(1)下列各項中表述不正確的一項是(　　)(2分)
A. 《我的白鴿》的作者是陳忠實，代表作有《白鹿原》等。
B. 古人善用敬辭與謙辭，“貴姓”是敬辭，詢問對方姓氏；“敝姓”是謙辭，稱自己的姓氏。
C. 魯迅所寫的《五猖會》中，“我”因為最終也沒能背出《鑒略》，遺憾地錯過了期盼已久的五猖會。
D. 《西游記》中，孫悟空原為東勝神洲花果山上的一塊仙石，他拜菩提祖師為師，他的武器如意金箍棒來源于東海龍宮中定海的神鐵。
（2）仿照示例，請從下面兩個人物中，任選其一，概述與之相關的一個故事情節(jié)，并據(jù)此對人物進行評價。(字數(shù)在70—90之間)(3分)
孫悟空 唐僧
示例：宋江，私放晁天王。晁蓋等人智取生辰綱后，事情敗露，官府準備捉拿晁蓋。宋江得知后，及時通知了他的心腹兄弟晁蓋，晁蓋得以做好準備，逃脫了官府的緝捕。這一情節(jié)說明宋江是講義氣的人。
7.綜合性學習。(10分)
世間萬物,和諧相處,構成了多姿多彩的大千世界。為更好地參與到社會的和諧發(fā)展中,某班級開展了“關愛生靈”班級主題活動。
(1)為了幫助同學們明確“關愛生靈”的意義,營造人人參與活動的氛圍,請你擬寫一句內容相關的話,作為宣傳標語。(2分)
(2)徜徉古詩詞,感受美好生活。(4分)
楊萬里的“小荷才露尖尖角,　　　　　　　”是自然萬物恬靜優(yōu)美畫面的生動再現(xiàn);杜甫的“　　　　　　　　　　,自在嬌鶯恰恰啼”是人與自然萬物和諧相處的精美展示;孟郊的“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”更是對人世間崇高母愛的高聲禮贊。
(3)品生活原味,寫心靈悟語。(3分)
一場暴雨襲擊重慶,一只叫花花的流浪狗每天上岸搜尋食物,吃飽后冒險游過一公里寬的江面,趕到洪水淹沒大半的珊瑚壩孤島上,給剛出生的四個狗寶寶喂奶。“英雄母親”花花的光榮名號不脛而走,花花被熱心網(wǎng)友評為“感動中國十大動物”之一。然而讓人遺憾的是,記者后來在珊瑚壩采訪時得知,花花和四個狗寶寶已失蹤多日了。由于長江邊不斷出現(xiàn)神秘人士捕殺流浪狗的現(xiàn)象,不少人懷疑花花母子已遭毒手!
請寫出你讀了上述材料后的感慨。
二、閱讀理解(16分)
閱讀下文，完成下面小題。
蠶兒
陳忠實
①學校里來了一位新老師。
②他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，站在講臺上，笑著給我們介紹自己：“我姓蔣……”說著，他轉過身，從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆，在木頭黑板上，端端正正寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生。”
③多新鮮啊！四十來個學生的小學，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。
④有一天，我爬上村后那棵老桑樹，摘了一抱最鮮最嫩的桑葉，扔給風葫蘆，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起來，嘴里咸膩膩的，一摸，擦出血了，燒疼燒疼的。我倆站在教室門口。
⑤“臉上怎么弄破了？”他走到我跟前。
⑥他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了！
⑦走進小房子，他從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里醮上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂?shù)氖质刮蚁氲侥赣H按撫我的頭臉的感覺。
⑧“怎么弄破的？”他問。
⑨“上樹……摘桑葉。”我怯生生地回答。
⑩“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣。
“喂蠶兒。”我也不怕了。
“噢！”他高興了，“你們養(yǎng)蠶干什么？”
“給墨盒兒做墊子。”我說的話又多了，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了。”
“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們去摘桑葉，給同學們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”
“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。
于是，后晌，他領著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。
這天早晨，我和風葫蘆抱著桑葉，剛走進老師的房子，就愣住了。
老師坐在椅子上發(fā)呆，一副悔恨莫及的神色。看見我倆，輕聲說：“我對不起你們！”我莫名其妙，和風葫蘆對看一眼。
“老鼠昨晚……偷吃了……幾條蠶！”
我和風葫蘆奔到竹籮子跟前，蠶少了！一指頭長的又肥又胖的蠶兒，再過幾天該網(wǎng)繭子了。可憎的老鼠！
三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。風葫蘆高興地喊：“它要網(wǎng)繭兒咧！”
老師把他裝衣服的一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個一個小方格，把那已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里
我們把它吐出的絲兒壓平：它再網(wǎng)，我們再壓，強迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來……
陸續(xù)又有一條一條的蠶兒爬上籮沿兒，被我們提上網(wǎng)架。
“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得按捺不住，像個小孩，“這是我教的頭一班學生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了。”
第二天，早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了。
我們擠進老師窄小的房子，全都默默地站著。
他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強笑著說：“我等不到絲片兒網(wǎng)成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧！”說罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷。
后來才聽說，老師被調走是有人把他反映到上級那兒了，說他把娃娃慣壞了！
鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒一點兒先生的架勢嘛！
三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上，意外地碰到了蔣老師。
我從日記本里給他取出一張絲片來。
“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。
哪能呢？我告訴他，在我中學畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個小學里教書。第一個春天，我就和我的學生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，我都帶著踏上社會的第一個春天的“情絲”。
老師把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面……
（有刪改）
8．請以“蠶”為線索，補充學生與老師之間發(fā)生的主要事件。(4分)
①“我”因爬樹采桑葉養(yǎng)蠶而受傷，老師為“我”上藥。
②___________________________________________________________________。
③___________________________________________________________________。
④多年后，“我”把珍藏多年的絲片送給他，老師十分感動。
9．請從修辭和用詞兩個角度賞析文中畫線的語句。(6分)
有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。
10．從“我”的視角來敘述故事，這樣的構思有什么好處？請結合全文簡要分析。(3分)
11．文末寫蔣老師“看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了”。請結合全文，探究其中蘊含的復雜情感。(3分)
參考答案
一、
1. A　
2.C　
3.B
點撥：A. “堅韌”是形容詞，“遇到”是動詞，“苦難”是名詞；C. “激昂”應是褒義詞；D. 應改為“挫折的確是人生的一筆財富”。
4.C
點撥： A 項，句式雜糅，應刪去“寫的”。B 項，缺少主語，應刪去“通過”或“使”。D 項，兩面對一面，應刪去“能否”。
5.（1）擬人 （2）比喻
6.(1)C
點撥：C項表述和原文不符，最后“我”背出了《鑒略》，去了五猖會。
示例：孫悟空，三打白骨精。白骨精先后變成貌美的女子、老婦、老翁，孫悟空三次識破白骨精的詭計并最終打死了她，但被唐僧誤以為濫殺無辜而被趕走。這體現(xiàn)了孫悟空堅持正義、堅定地降妖除魔的形象。
7.(1)示例 ①關愛生靈,從我做起。②情系萬千生靈,創(chuàng)建和諧家園。
(2)早有蜻蜓立上頭　留連戲蝶時時舞　誰言寸草心　報得三春暉
(3)示例 ①英雄母親,受人尊重;卑劣小人,遭人唾棄。②擁有寬廣的愛心,讓世界永遠充滿溫馨。
8.②在得知“我”養(yǎng)蠶的原因后，老師與“我們”一起養(yǎng)蠶。③“蠶兒”長大吐絲，老師期待與“我們”一起制作絲片。
9.修辭：運用了擬人的修辭手法，生動形象地刻畫了蠶兒吐絲時的色澤、情態(tài)。突出蠶兒的可愛，表現(xiàn)了師生看到共同養(yǎng)蠶的勞動成果時的喜悅心情。
用詞：運用“爬”“揚著”“搖來擺去”等動詞，準確細致地刻畫出蠶兒吐絲時情態(tài)。突出蠶兒的可愛，表現(xiàn)了師生看到共同養(yǎng)蠶的勞動成果時的喜悅心情。
10.①以第一人稱“我”的角度來敘述故事，使蔣老師的形象更加真實可信，增加了故事的真實性，②從學生的角度來敘述，有利于表現(xiàn)學生心目中真正優(yōu)秀老師的形象，突出蔣老師和藹可親的特點。③從學生的角度來敘述，便于表達學生對老師的親近感和崇敬之情，增強了文章的感染力。(答出任意兩點，即可得滿分。)
11.①回想當年在山村任教的經(jīng)歷，既有獲得肯定的快樂，也有受到非議的痛苦。②當年探索、實踐新的教育理念卻未能成功，而感到無奈、感傷和遺憾。③看到自己的學生在能夠從事教育工作，并踐行自己當年的教育理念而感動。(答出任意兩點，即可得滿分。)
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18 我的白鴿
教學目標：
1.泛讀課文，了解我與兩代白鴿真誠相處，并建立了深厚的感情的內容。
2.通過細節(jié)描寫，感受白鴿的特點，以及帶給作者的心靈觸動。
3.樹立欣賞動物、親近自然、尊重生命的意識，更好地豐富生命體驗。
教學重點：
把握文章內容，梳理作者和白鴿相處的經(jīng)歷，感受作者的情感變化。深刻體會作者在文中融注的思想感情。
教學難點：
體會作者對美好生命的敬畏和追求，懂得欣賞美、追求美。
教法學法：
指導學生自學法、配合創(chuàng)設情境法、朗讀探究法、抓住重點詞句品讀感悟法、合作探究法
課時安排：2課時
教學過程：
第1課時
一、導入新課
同學們有養(yǎng)動物的經(jīng)歷嗎？在喂養(yǎng)動物的過程中，你有怎樣的體會呢？不少文人名家都有養(yǎng)動物的經(jīng)歷：豐子愷養(yǎng)白鵝，在苦悶的避難生活中得到了樂趣；季羨林養(yǎng)貓，從貓的習性中獲得了“生死感悟”；馮驥才養(yǎng)珍珠鳥，從人與鳥的相處中明白了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。榮獲第四屆茅盾文學獎的陳忠實，也有過養(yǎng)白鴿的經(jīng)歷，接下來，讓我們走進他的散文《我的白鴿》，一起看看他有怎樣的體會。
二、教學展開
任務一：背景作者 正音釋詞
1.作者簡介。
陳忠實（1942—2016），陜西西安人。著有短篇小說集《鄉(xiāng)村》《到老白楊樹背后去》，中篇小說集《初夏》《夭折》，長篇小說《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告別白鴿》等。其中《白鹿原》獲第四屆茅盾文學獎。本文原題為《告別白鴿》。
2.背景鏈接。
1982年開始，陳忠實把妻兒和長輩安置在城里，只身來到鄉(xiāng)下的祖屋，潛心寫作。四年的艱苦寫作，陳忠實每天都要經(jīng)受著各種人物在腦海中的較量，糾結的心情讓他額頭上的皺紋如同黃土高原上的溝壑一般深。1992年，陳忠實終于完成了《白鹿原》這部巨著。
3.正音釋詞。（PPT）
任務二：默讀課文 劃分層次
（一）按照以下要求默讀課文，并完成相關任務。
（1）默讀時間為５分鐘。
（2）用“∥”劃分文章層次，概括文章各部分的主要內容。
整體感知
1.文章寫了“我”和白鴿之間的哪些故事？
明確：（1）舅舅送給“我”一對白鴿。
（2）“我”給白鴿筑巢并喂養(yǎng)它們，最終獲得信任。
（3）兩只小白鴿誕生。
（4）“我”觀察小白鴿并喂養(yǎng)它們，幼鴿終于長成。
（5）小白鴿在“我”和老白鴿的鼓勵下學會飛翔。
2.用“∥”劃分文章層次，概括文章各部分的主要內容。
明確：第一部分（1—3）：寫老舅答應送“我”一對小白鴿，“我”耐心地等待著。
第二部分（4—7）：寫老舅將老白鴿提前送來，“我”在每天不間斷的喂食中逐漸獲得它們的信賴。
第三部分（8—13）：寫老白鴿產卵，幼鴿破殼，老白鴿哺育幼鴿的情景伴“我”寫作，“我”期待著幼鴿的成長和蛻變。
第四部分（14—17）：寫幼鴿初長成，“我”震顫、畏怯于它們的本真之美。
第五部分（18—20）：寫老白鴿第一次帶小白鴿飛翔，兩代白鴿翱翔于家鄉(xiāng)山川上空的情景令“我”陶醉。
任務三：精讀課文 分析討論
品讀第一部分
擁有白鴿是“我”的夢想，在擁有白鴿之前，“我”的心情是不斷變化的。細讀課文，找出相關語句并加以體會。
明確：第1段：我禁不住問:“有白色的沒有？純白的？”
第2段：老舅大約看出我的失望，繼續(xù)解釋說:“那一對老白鴿你養(yǎng)不住……”
第3段：我就等待著,并不焦急……
第4段：出乎我意料的是，一周沒過，舅舅又來了，而且捉來了一對白鴿。面對我的欣喜和驚訝之情，老舅說:“我回去后想了……”
得知老舅養(yǎng)著一群鴿子，“禁不住問”有沒有白色的，可看出“我”對白鴿的期盼；老舅說“到時候我把小白鴿給你捉來”時，我是失望的；聽完老舅的解釋我開始“等待”；一周后老舅捉來了一對白鴿，“我”“欣喜和驚訝”；老舅說出送來白鴿的原因后，“我”的心不由“怦然顫動”。
品讀第二部分
1.細讀課文，說說作者是怎樣一步步獲得白鴿的信賴的。
“我在祖居的已經(jīng)完全破敗的老屋的后墻上的土坯縫隙里，砸進了兩根木棍子，架上一只硬質包裝紙箱，紙箱的右下角剪開一個四方小洞，就把這對白鴿放進去了。……沒遍沒數(shù)兒地跑到后院里，輕輕地撒上一把玉米粒兒。……我于是走開，以便它們可以放心進食。”
明確：先是認真筑巢，接著精心喂養(yǎng)，一步步獲得白鴿的信賴。
2.第6段“這幢已無人居住的破落的老屋似乎從此獲得了生氣”，“獲得了生氣”的僅僅是破敗的“老屋”嗎
明確：不是，還有作者自己，白鴿的到來讓自己寂寞的生活多了一些鮮活和生機。
3.第7段“終于出現(xiàn)奇跡”，這里的“奇跡” 是指什么 試著用自己的話說一說。
明確：指白鴿愿意和“我”親近，“我”獲得了白鴿的信賴。
4.從詞語運用的角度，賞析下列精彩語句。
①這幢已無人居住的破落的老屋似乎從此獲得了生氣，我總是抑制不住對后墻上的那一對活潑潑的白鴿的關切之情，沒遍沒數(shù)兒地跑到后院里，輕輕地撒上一把玉米粒兒。
明確：“沒遍沒數(shù)兒”寫出“我”去后院的次數(shù)之多，“輕輕”寫出“我”喂食動作之小心謹慎。這些詞語生動形象地寫出了“我”對白鴿的關切之情。
②一只白鴿落在我的手臂上，迫不及待地搶奪手心里的玉米粒兒。接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。
明確：“搶奪”“飛落”“跳彈”“擠著搶著”“啄食”等動詞生動形象地描繪了喂食時鴿子啄食的情景，表現(xiàn)了鴿子對“我”的信賴，以及“我”與鴿子之間的親密關系。
品讀第三部分
作者是怎樣描寫幼鴿誕生的？找出句子加以賞析。
我站在后院里，先是發(fā)現(xiàn)了兩只破碎的蛋殼，隨之就聽到從紙箱里傳下來的細嫩的新生命的啼叫聲。那聲音細弱而又嫩氣，如同初生嬰兒無意識的本能的啼叫，又是那樣令人動心動情。
明確：畫線句子生動形象地寫出了幼鴿啼叫聲的細嫩，傳達出作者對幼鴿的憐惜之情。
2.第9段“終于聽到了破殼出卵的幼鴿的細嫩的叫聲”，“終于”一詞表達了作者怎樣的心情？
明確：表達了作者等待的焦急，以及對幼鴿誕生的欣喜之情。
品讀第四部分
揣摩第11-14段對小白鴿一丑一美形象的描寫：
第11段：哦！那是兩只多么丑陋的小鴿，碩大的腦袋光溜溜的，又長又粗的喙尤其難看，眼睛剛剛睜開，兩只肉翅同樣光禿禿的，它倆緊緊依偎在一起，靜靜地等待母親或父親歸來哺食。
明確：“光溜溜”“光禿禿”等詞語生動形象地寫出幼鴿的丑陋，烘托作者期盼白鴿成長的急切心情。
第14段：我無意間往墻上的紙箱一瞅，兩只幼鴿擠在四方洞口，以驚異稚氣的眼睛瞅著正在地上啄食的父親和母親。那是怎樣漂亮的兩只幼鴿喲，雪白的羽毛，讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳。
明確：”“驚異”“稚氣”等生動形象地寫出幼鴿的靈性，“讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳”凸顯了白色羽毛的漂亮，表達了作者對幼鴿的喜愛、贊美，對生命的尊重。
第2課時
學情回顧
同學們，上一節(jié)課我們學習了《我的白鴿》這篇課文，重點梳理了故事情節(jié)，品析了文章的前四部分。這節(jié)課，我們品析課文最精彩的第五部分，進一步感受白鴿的特點，以及帶給作者的心靈觸動。
二、教學展開
任務四：接讀課文 分析討論
品讀第五部分
第16段作者再次描寫幼鴿的“美”，找出語句加以賞析。思考：作者面對幼鴿的“本真之美”,心靈受到了怎樣的觸動
①兩只幼鴿在墻頭上轉來轉去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鴿，膽怯的眼光如此顯明，我不禁笑了。從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。
明確：動作、神態(tài)描寫 ，“轉來轉去”“瞅瞅”寫出幼鴿的機敏和膽怯；純白如仙女的比喻，生動地寫出作者對幼鴿純潔的欣賞。
②這種美如此生動，直教我心靈震顫，甚至畏怯。是的，人可以直面威脅，可以蔑視陰謀，可以踩過骯臟的泥濘，可以對嘰嘰咕咕保持沉默，可以對丑惡閉上眼睛，然而在面對美的精靈時卻是一種怯弱。
明確：這種“本真之美”，讓人反思自我,讓人敬畏自然，讓人心靈滌蕩。
第19-20段寫“我”和老白鴿一起馴飛小白鴿，找出精彩語句加以賞析。
①兩只老白鴿就繞著房子飛過來旋過去，無疑是在鼓勵它們的兒女勇敢地起飛。
明確：運用動作描寫和擬人手法，強化老白鴿的示范動作，寄予老白鴿對幼鴿的無限希望。
②果然，兩只小白鴿起飛了，翅膀扇打出啪啪啪的聲響，跟著它們的父母徹底離開了屋脊，轉眼就看不見了。
明確：運用疊詞和細節(jié)，生動形象地描寫了小白鴿的勇敢起飛。
③我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚花的麥田。四只白鴿突然折轉方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓，那座不算太高的山以風景和溫泉名揚歷史和當今，烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發(fā)生在我的對面。兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。
明確：借助白鴿由東折北的飛翔路線，引領讀者感受那迷人的山川風光和悠久的歷史文化，飽含了作者對家鄉(xiāng)的愛戀，對擁有兩代白鴿的喜愛，對小白鴿能自由飛翔的自豪之情。
3.第20段，“這一刻，世界對我來說就是白鴿”一句中“白鴿”有哪些含義？
明確：既指我眼中自由飛翔的兩代白鴿；又指像白鴿一樣迷人、令我陶醉的家園。
4.“這一刻，世界對我來說就是白鴿”這句話包含了作者哪些情感？
明確：對白鴿的喜愛、贊美之情；
對白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空景象的陶醉；
看到小白鴿第一次飛上天空時的激動心情；
對生命成長的感嘆；
對小白鴿能夠獨立飛翔的驕傲、自豪。
任務五：合作探究 拓展延伸
（一）合作探究
1.大自然中，萬事萬物都有各自的本性，請結合文章內容分析白鴿的本性。
老舅大約看出我的失望，繼續(xù)解釋說:“那一對老白鴿你養(yǎng)不住，咱們兩家原上原下幾里路，它一放開就飛回老窩里去了。”
明確：從老舅的話中可知，白鴿無論離家多遠多久，都能千方百計地飛回老巢。這充分體現(xiàn)了白鴿依戀故巢的品質。
我?guī)缀跬瑫r發(fā)現(xiàn)，兩只白鴿輪番飛進飛出，每一只鴿子的每一次歸巢，都使紙箱里歡鬧起來，可以推想，父親或母親為它們捕捉回來了美味佳肴。
又是一個美麗的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒兒的時候，兩只白鴿先后飛下來，它們顯然都瘦了，毛色也有點兒灰臟有點兒邋遢。
明確：作為父母，老白鴿“輪番飛進飛出”“顯然都瘦了”，覓食喂養(yǎng)，不辭辛苦。這充分體現(xiàn)了白鴿愛子、盡責的品質。
2.課文以《我的白鴿》為題，有什么深意？
明確：“白鴿”的美好寓意包括和平、友誼、圣潔、忠誠、希望和自由，鴿子還是一種非常戀巢的動物，所以它還象征著顧家和回歸。
以《我的白鴿》為題，既點明了文章的描寫對象，又表達了對白鴿的喜愛和贊美，含蓄地寫出了自己的生命情懷和人格追求。
（二）拓展延伸
1.探討白鴿在文中的象征意義：片段欣賞
回家 回家
陳忠實
我走過一些名山大河，多是以觀賞的眼光去看的，新鮮的驚喜是自然發(fā)生的，也曾把那種感受訴諸文字。然而，那些感受完全區(qū)別于面向眼前這條灞河的沉靜心態(tài)。這是家園。
其實，無論有事無事，就是想在那個曾經(jīng)生活過50多年的屋院里坐一坐，到門前的灞河沙灘上遛一遛，似乎心理上的某些虧缺就獲得了補償。這種感受只有在這一方小小的地域才會發(fā)生，回家走走就成為永無遏止、永無滿足的欲念潛存心底。
這是冬天，我又漫步在灞河邊上，冷風颼颼，河水清透見底，我的心里愈加沉靜。我走過一些名山大河，多是以觀賞的眼光去看的，新鮮的驚喜是自然發(fā)生的，也曾把那種感受訴諸文字。然而，那些感受完全區(qū)別于面向眼前這條灞河的沉靜心態(tài)。這是家園。回歸家園所發(fā)生的沉靜心態(tài)，是在家園之外的別處不曾有過的。
哦，我的家園。
2.結合自己的生活體驗，談談你對“生命”的理解。
明確：生命的智慧無非是以一顆純潔仁愛的心，來尊重生命，珍愛生命，升華生命。尊重生命，才能建立出和諧社會，和諧的生活環(huán)境。
生命的意義在于追求內心的平靜，找到真正屬于自己的喜悅和滿足感,找到自己真正的快樂和幸福。
（三）主旨歸納
本文通過寫“我”與四只白鴿相伴相依的一段經(jīng)歷，表達了“我”對白鴿的喜愛和珍視、對家園的熱愛以及對美好生命的尊重和追求。
（四）寫法借鑒
1．時間順序，條理清晰。
通過“一周沒過”“那天早晨”“又是一個堪稱美麗的早晨”“這一天”等時間，娓娓道來，毫無斧鑿之跡，同時清晰地串聯(lián)起一個個小故事，使文章條理清晰。
2.關注細節(jié)，情感真摯。
文中對白鴿的描寫生動細膩，形神兼?zhèn)洌鐚Π坐澴氖车拿鑼憽τ坐澇跎螒B(tài)的描寫，生動形象；文章字里行間飽含作者的真摯感情，如“牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女”以生動的比喻，表達了作者對白鴿的喜愛和贊美。
三、本課小結
《我的白鴿》通過描繪作者與兩只小白鴿的日常互動，表現(xiàn)了作者對白鴿的喜愛、贊美之情和對生活的熱愛、對生命成長的感嘆。
四、教師寄語
萬物有靈且美，自然界的動物或雄壯威武，或柔美秀麗，或憨態(tài)可掬，每一種都展現(xiàn)著獨特的魅力。它們的存在讓整個世界更加豐富多彩，也讓人類感受到生命的多樣性和奇妙。因此我們應該與動物和諧相處，學會欣賞它們的美，感受它們的靈性，尊重和保護動物。
五、作業(yè)布置
以時間順序寫一篇作文：記錄你曾經(jīng)養(yǎng)過植物或動物經(jīng)歷、感受。
要求：500字以上。
板書設計
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18.《我的白鴿》導學案
一、學習目標
1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內容，感受作者對白鴿的情感。
3. 學習作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)白鴿特點的方法。
4. 體會人與動物和諧相處的美好，增強關愛動物的意識。
二、學習重難點
1. 重點：
（1） 體會作者在文中所表達的對白鴿的情感。
（2） 找出文中描寫白鴿的細節(jié)，分析其作用。
2. 難點：
（1）理解文中某些語句的深刻含義。
（2）如何將作者的情感和描寫方法運用到自己的寫作中。
三、學習過程
【預習案】
一、新知認知
1.作者簡介。
陳忠實（1942—2016），陜西西安人。著有短篇小說集《鄉(xiāng)村》《到老白楊樹背后去》，中篇小說集《初夏》《夭折》，長篇小說《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告別白鴿》等。其中《白鹿原》獲第四屆茅盾文學獎。本文原題為《告別白鴿》。
2.背景鏈接。
1982年開始，陳忠實把妻兒和長輩安置在城里，只身來到鄉(xiāng)下的祖屋，潛心寫作。四年的艱苦寫作，陳忠實每天都要經(jīng)受著各種人物在腦海中的較量，糾結的心情讓他額頭上的皺紋如同黃土高原上的溝壑一般深。1992年，陳忠實終于完成了《白鹿原》這部巨著。
二、預習任務
1.朗讀課文，標注出生字詞，查閱工具書解決字音、字義問題。
2.文章寫了“我”和白鴿之間的哪些故事？
明確：
3.用“∥”劃分文章層次，概括文章各部分的主要內容。（文中標記）
【探究案】
1.本文記敘了“我”與白鴿相處的經(jīng)歷。快速閱讀課文，找出表示時間轉換的詞句，梳理“我”與白鴿之間的事件和“我”情感變化，完成下面學習任務單。
學習任務單
時間 事件 “我”的情感
起始 喂食白鴿 喜愛、關切
那天早晨 ①______________________________ 激動、欣慰
又是一個堪稱美麗的早晨 發(fā)現(xiàn)白鴿產卵 欣喜、期盼
這一天 觀察初生形態(tài)的白鴿 ②____________
③______________________ 看見長成的幼鴿 喜悅、放心
那是一個下午 欣賞墻頭落棲的白鴿 震顫、畏怯
黃昏（夕陽絢爛的光線投射過來） 看四只白鴿在家鄉(xiāng)的山川上空齊飛 ④____________
2.挖掘白鴿特點。找出文中描寫白鴿的語句，在旁邊做批注，分析白鴿特點。
（1）①那一對老白鴿你養(yǎng)不住，咱們兩家原上原下幾里路，它一放開就飛回老窩里去了。
②我回去后想了，干脆讓白鴿把蛋下到你這里，在你這里孵出小鴿，它就認你這兒為家咧。
分析：
（2）至于飼養(yǎng)技術，老舅不屑地說：“只要每天早晨給它撒一把苞谷粒兒……”
分析：
（3）①兩只白鴿輪番飛進飛出，每一只鴿子的每一次歸巢，都使紙箱里歡鬧起來，可以推想，父親或母親為它們捕捉回來了美味佳肴。
②兩只白鴿先后飛下來，它們顯然都瘦了，毛色也有點兒灰臟有點兒邋遢。
分析：
（4）哦！那是兩只多么丑陋的小鴿，碩大的腦袋光溜溜的，又長又粗的喙尤其難看，眼睛剛剛睜開，兩只肉翅同樣光禿禿的，它倆緊緊依偎在一起，靜靜地等待母親或父親歸來哺食。
分析：
（5）①那是怎樣漂亮的兩只幼鴿喲，雪白的羽毛，讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳。
②兩只幼鴿在墻頭上轉來轉去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鴿，膽怯的眼光如此顯明，我不禁笑了。從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。
分析：
3.探究態(tài)度、情感。在作者與白鴿的相處過程中，白鴿對作者的態(tài)度是怎樣的？作者在面對紙箱中白鴿丑陋和純真美麗兩種形象時，情感有什么不同嗎？
①白鴿對作者的態(tài)度：
擠在洞口探頭
飛落到“我”的手臂啄食玉米粒兒
在“我”的掌聲激勵下先后起飛
②作者不同的情感：
4.作者細致描述了和白鴿的相處。請摘錄幾例有意味的細節(jié)，深入品析，體會文章中個性化的思考和情感表達。
【示例】（1）接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。
分析：白鴿“飛落”“跳彈”“擠著搶著”“啄食”，這些動作細致而生動地描繪了鴿子爭搶著啄食的場景，富有畫面感，表現(xiàn)出白鴿對“我”的信賴及“我”與它們之間的親密關系。
（2）兩只幼鴿在墻頭上轉來轉去，……然而在面對美的精靈時卻是一種怯弱。
分析：
（3）我的白鴿正從東邊飛翔過來，……直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。
分析：
5.飛翔的白鴿引領讀者感受了作者家鄉(xiāng)迷人的山川風光和悠久的歷史文化，引起作者情感的迸發(fā)，你是如何理解“這一刻，世界對我來說就是白鴿”這句話的
分析：
【發(fā)散案】
1.生命與生命相遇，常常會創(chuàng)造出美好的時光。兩月相處，四鴿齊飛，人生與鳥性的美好或許深深地感染著你。請你選擇自己生活中的一個美好瞬間，用優(yōu)美的語言描述出來，并談談從中獲得的感悟。（至少使用一種修辭手法）
【示例】燕子在我家的房檐上筑了巢，母燕漂亮的尾羽如同一把黑色的小剪刀，飛翔起來輕巧的身姿又如同一道急速的閃電。那天清晨，我聽到嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭一看，幾個小家伙探頭探腦地從巢的邊緣向外看，原來是一窩小雛鳥！我興奮極了。那一刻我感受到了生命誕生的喜悅，這是生活中難忘的美好瞬間。
2.聯(lián)系生活實際，談談自己與動物相處的經(jīng)歷和感受。
3.如果讓你寫一篇關于自己喜愛的動物的文章，你會從哪些方面進行描寫？
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18.《我的白鴿》導學案
一、學習目標
1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內容，感受作者對白鴿的情感。
3. 學習作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)白鴿特點的方法。
4. 體會人與動物和諧相處的美好，增強關愛動物的意識。
二、學習重難點
1. 重點：
（1） 體會作者在文中所表達的對白鴿的情感。
（2） 找出文中描寫白鴿的細節(jié)，分析其作用。
2. 難點：
（1）理解文中某些語句的深刻含義。
（2）如何將作者的情感和描寫方法運用到自己的寫作中。
三、學習過程
【預習案】
一、新知認知
1.作者簡介。
陳忠實（1942—2016），陜西西安人。著有短篇小說集《鄉(xiāng)村》《到老白楊樹背后去》，中篇小說集《初夏》《夭折》，長篇小說《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告別白鴿》等。其中《白鹿原》獲第四屆茅盾文學獎。本文原題為《告別白鴿》。
2.背景鏈接。
1982年開始，陳忠實把妻兒和長輩安置在城里，只身來到鄉(xiāng)下的祖屋，潛心寫作。四年的艱苦寫作，陳忠實每天都要經(jīng)受著各種人物在腦海中的較量，糾結的心情讓他額頭上的皺紋如同黃土高原上的溝壑一般深。1992年，陳忠實終于完成了《白鹿原》這部巨著。
二、預習任務
1.朗讀課文，標注出生字詞，查閱工具書解決字音、字義問題。
huì qiè jiě huò tuì lā ta lí fū pēng
喙 愜意 排解 豁朗 蛻變 邋遢 驪山 孵化 怦然
cí pī ěr dàn yáo líng kàng nà
雌鴿 土坯 誘餌 誕生 美味佳肴 聆聽 亢奮 按捺
miè āng áo lù jiàn
蔑視 骯臟 翱翔 南麓 兵諫
2.文章寫了“我”和白鴿之間的哪些故事？
明確：（1）舅舅送給“我”一對白鴿。
（2）“我”給白鴿筑巢并喂養(yǎng)它們，最終獲得信任。
（3）兩只小白鴿誕生。
（4）“我”觀察小白鴿并喂養(yǎng)它們，幼鴿終于長成。
（5）小白鴿在“我”和老白鴿的鼓勵下學會飛翔。
3.用“∥”劃分文章層次，概括文章各部分的主要內容。
明確：第一部分（1—3）：寫老舅答應送“我”一對小白鴿，“我”耐心地等待著。
第二部分（4—7）：寫老舅將老白鴿提前送來，“我”在每天不間斷的喂食中逐漸獲得它們的信賴。
第三部分（8—13）：寫老白鴿產卵，幼鴿破殼，老白鴿哺育幼鴿的情景伴“我”寫作，“我”期待著幼鴿的成長和蛻變。
第四部分（14—17）：寫幼鴿初長成，“我”震顫、畏怯于它們的本真之美。
第五部分（18—20）：寫老白鴿第一次帶小白鴿飛翔，兩代白鴿翱翔于家鄉(xiāng)山川上空的情景令“我”陶醉。
【探究案】
1.本文記敘了“我”與白鴿相處的經(jīng)歷。快速閱讀課文，找出表示時間轉換的詞句，梳理“我”與白鴿之間的事件和“我”情感變化，完成下面學習任務單。
學習任務單
時間 事件 “我”的情感
起始 喂食白鴿 喜愛、關切
那天早晨 ①______________________________ 激動、欣慰
又是一個堪稱美麗的早晨 發(fā)現(xiàn)白鴿產卵 欣喜、期盼
這一天 觀察初生形態(tài)的白鴿 ②____________
③______________________ 看見長成的幼鴿 喜悅、放心
那是一個下午 欣賞墻頭落棲的白鴿 震顫、畏怯
黃昏（夕陽絢爛的光線投射過來） 看四只白鴿在家鄉(xiāng)的山川上空齊飛 ④____________
［參考答案］ ①白鴿主動飛到“我”的手臂上啄食 ②急切、期盼 ③又是一個美麗的早晨 ④陶醉、滿足
2.挖掘白鴿特點。找出文中描寫白鴿的語句，在旁邊做批注，分析白鴿特點。
（1）①那一對老白鴿你養(yǎng)不住，咱們兩家原上原下幾里路，它一放開就飛回老窩里去了。
②我回去后想了，干脆讓白鴿把蛋下到你這里，在你這里孵出小鴿，它就認你這兒為家咧。
分析：老舅的話點明鴿子習性——依戀故巢。
（2）至于飼養(yǎng)技術，老舅不屑地說：“只要每天早晨給它撒一把苞谷粒兒……”
分析：老舅的話說明了白鴿易于喂養(yǎng)的特點。
（3）①兩只白鴿輪番飛進飛出，每一只鴿子的每一次歸巢，都使紙箱里歡鬧起來，可以推想，父親或母親為它們捕捉回來了美味佳肴。
②兩只白鴿先后飛下來，它們顯然都瘦了，毛色也有點兒灰臟有點兒邋遢。
分析：老白鴿輪番為后代捕食，自己卻消瘦邋遢，表現(xiàn)了老白鴿愛護后代的特點。
（4）哦！那是兩只多么丑陋的小鴿，碩大的腦袋光溜溜的，又長又粗的喙尤其難看，眼睛剛剛睜開，兩只肉翅同樣光禿禿的，它倆緊緊依偎在一起，靜靜地等待母親或父親歸來哺食。
分析：細致描繪初生小鴿丑陋的形象特點。
（5）①那是怎樣漂亮的兩只幼鴿喲，雪白的羽毛，讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳。
②兩只幼鴿在墻頭上轉來轉去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鴿，膽怯的眼光如此顯明，我不禁笑了。從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。
分析：細致描繪了幼鴿長成后漂亮的形象特點，表現(xiàn)了幼鴿的純潔、本真之美。
3.探究態(tài)度、情感。在作者與白鴿的相處過程中，白鴿對作者的態(tài)度是怎樣的？作者在面對紙箱中白鴿丑陋和純真美麗兩種形象時，情感有什么不同嗎？
①白鴿對作者的態(tài)度：
擠在洞口探頭 充滿戒備
飛落到“我”的手臂啄食玉米粒兒 開始信賴
在“我”的掌聲激勵下先后起飛 形成默契
②作者不同的情感：作者看到初生幼鴿的丑態(tài)時提到“那丑陋的形態(tài)反而使我更急切地期盼它們的蛻變和成長”，表達了作者急切期盼的心情。而當作者看到幼鴿的“本真之美”時，獲得了前所未有的美感體驗，幼鴿的純粹讓他產生了一種微妙的自卑之感，不敢逼視，感到畏怯；體現(xiàn)了作者對小白鴿本真之美的極度喜愛和贊美之情，以及對美好生命的敬畏和追求。
4.作者細致描述了和白鴿的相處。請摘錄幾例有意味的細節(jié)，深入品析，體會文章中個性化的思考和情感表達。
【示例】（1）接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。
分析：白鴿“飛落”“跳彈”“擠著搶著”“啄食”，這些動作細致而生動地描繪了鴿子爭搶著啄食的場景，富有畫面感，表現(xiàn)出白鴿對“我”的信賴及“我”與它們之間的親密關系。
（2）兩只幼鴿在墻頭上轉來轉去，……然而在面對美的精靈時卻是一種怯弱。
分析：作者先細致描繪了幼鴿的動作和形態(tài)，寫出其靈性，又將它比作仙女，生動形象地寫出了幼鴿的純潔、本真之美，緊接著細膩描寫了作者的聯(lián)想及感受，表達了作者對小白鴿的美的極度喜愛和贊美之情，以及對美好生命的敬畏和追求。
（3）我的白鴿正從東邊飛翔過來，……直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。
分析：作者的視線跟隨著白鴿，以其飛行路線為線索，先從東邊飛來，由上而下，筆觸細膩地描繪了夕陽晚照下山水田園的美麗和生機勃勃，襯托了白鴿的美，烘托出“我”愉悅的心情；接著又折轉向北飛去，引出著名景點和歷史典故，展示家鄉(xiāng)的歷史文化，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛；最后又折回，飛向更開闊的天空，引出文章結尾情感的抒發(fā)。
5.飛翔的白鴿引領讀者感受了作者家鄉(xiāng)迷人的山川風光和悠久的歷史文化，引起作者情感的迸發(fā)，你是如何理解“這一刻，世界對我來說就是白鴿”這句話的
分析：這里的“白鴿”既指“我”眼中自由飛翔的兩代白鴿，又指像白鴿一樣迷人、令“我”陶醉的家園，表達了作者對白鴿的喜愛、贊美之情，對白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山川上空景象的陶醉，對自己養(yǎng)的小白鴿能獨立飛翔的驕傲、自豪。
【發(fā)散案】
1.生命與生命相遇，常常會創(chuàng)造出美好的時光。兩月相處，四鴿齊飛，人生與鳥性的美好或許深深地感染著你。請你選擇自己生活中的一個美好瞬間，用優(yōu)美的語言描述出來，并談談從中獲得的感悟。（至少使用一種修辭手法）
【示例】燕子在我家的房檐上筑了巢，母燕漂亮的尾羽如同一把黑色的小剪刀，飛翔起來輕巧的身姿又如同一道急速的閃電。那天清晨，我聽到嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭一看，幾個小家伙探頭探腦地從巢的邊緣向外看，原來是一窩小雛鳥！我興奮極了。那一刻我感受到了生命誕生的喜悅，這是生活中難忘的美好瞬間。
2.聯(lián)系生活實際，談談自己與動物相處的經(jīng)歷和感受。
答案示例：我曾經(jīng)養(yǎng)過一只小狗，它總是陪伴在我身邊，給我?guī)砹藷o盡的歡樂。當它生病時，我十分擔心，照顧它直到康復。那段經(jīng)歷讓我明白了動物也是有感情的，我們要好好對待它們。
3.如果讓你寫一篇關于自己喜愛的動物的文章，你會從哪些方面進行描寫？
參考答案：可以從動物的外形、生活習性、與自己相處的故事以及它給自己帶來的感受等方面進行描寫。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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