資源簡(jiǎn)介

第五課音樂中的動(dòng)物世界
第一課時(shí)
一、教材設(shè)計(jì)：
根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生好奇的心理，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)的手段，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)情緒，使課堂導(dǎo)入巧妙自然。俗話說：好的開始是成功的一半。一堂課的精彩開頭，往往會(huì)給學(xué)生帶來新異、親切的感覺。本教學(xué)設(shè)計(jì)從“小象”導(dǎo)入，“小象”—“大象”—“賽跑游戲”—“兩只小象”，讓學(xué)生自始至終都沉浸在充滿趣味性的童話故事之中，音樂活動(dòng)愉快而生動(dòng)。
欣賞曲《小象》與《大象》音樂形象對(duì)比明顯，孩子們?cè)趯?duì)比聆聽中能輕易地聽辨出音樂形象，因此在本教學(xué)設(shè)計(jì)中將二者整合在一起進(jìn)行對(duì)比聆聽，既減輕了欣賞教學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也有機(jī)地整合了教材。
音樂欣賞課是為了讓學(xué)生在長(zhǎng)期的欣賞教學(xué)后，養(yǎng)成愛聽、會(huì)聽音樂的習(xí)慣，并使學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先讓孩子們安靜地聆聽，充分感受音樂形象，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，之后我便多次讓孩子用形體參與音樂欣賞，是因?yàn)閻郾硌菔敲恳粋€(gè)孩子的天性，音樂、音樂欣賞課的特點(diǎn)決定了音樂欣賞課應(yīng)該成為孩子們自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)，音樂欣賞課中給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)音樂形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力。同時(shí)，我引導(dǎo)孩子們積極參加小組合作表演，創(chuàng)編不同的形體語(yǔ)言進(jìn)行表演，這樣的課，看似“亂”，但是，“亂”得好！它“攪亂”的是我們封閉多年的“中規(guī)中矩”的欣賞教學(xué)方式，“攪亂”的是我們長(zhǎng)期固守的“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想。
在歌唱教學(xué)中為了避免機(jī)械而乏味重復(fù)跟唱、聽唱，以解決難點(diǎn)、掌握歌曲，教學(xué)設(shè)計(jì)中特別安排了一個(gè)“熟悉教學(xué)”的活動(dòng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們有時(shí)關(guān)注歌詞的內(nèi)容，有時(shí)感受歌曲的旋律和風(fēng)格情感，有時(shí)用身體體驗(yàn)小象的可愛之處，有時(shí)又用響舌合著音樂節(jié)奏動(dòng)情地伴奏……在這些活動(dòng)中孩子們已不知不覺地聆聽歌曲五遍了，但是每一遍聆聽時(shí)孩子們的都要參與不同的活動(dòng)，從不同的角度去感受、熟悉歌曲，為后面學(xué)唱歌曲減輕了不少負(fù)擔(dān)。
在充分的聆聽活動(dòng)中孩子們已解決、掌握了大部分難點(diǎn)，使得第一次的跟唱特別成功，但是“呦啰啰”的演唱難點(diǎn)依然存在。在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我采用師生接唱的活動(dòng)讓學(xué)生關(guān)注到老師在演唱“呦啰啰”時(shí)的聲音變化，通過交換接唱幫助學(xué)生掌握“呦啰啰”的演唱，并運(yùn)用生生接唱的方法進(jìn)行鞏固。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓孩子們能自行關(guān)注難點(diǎn)，并有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得解決難點(diǎn)的活動(dòng)不再枯燥而機(jī)械。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽、表演管弦樂《小象》與《大象》
2、表演歌曲《兩只小象》
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．聽辨并表演《小象》與《大象》，理解音樂表現(xiàn)與事物形象的直接關(guān)系，并能合作拍擊二聲部的節(jié)奏；
2．能夠用親切、優(yōu)美的歌聲演唱《兩只小象》，并進(jìn)行歌表演，懂得愛護(hù)小動(dòng)物；
3．能夠積極參與音樂活動(dòng)，并能于他人合作。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：感受管弦樂《小象》與《大象》的不同音樂形象；歌曲《兩只小象》“呦啰啰”的演唱。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：象的頭飾、磁帶、錄音機(jī)、課件、多媒體設(shè)備等。
六、教法：
教法:情境教學(xué)、引導(dǎo)探究、聽唱模唱；
學(xué)法：感受、學(xué)唱模、唱律動(dòng)、即興創(chuàng)作實(shí)踐。
七、教學(xué)過程：
（一）、組織教學(xué)。
孩子們隨著《友誼花開萬年長(zhǎng)》的音樂律動(dòng)進(jìn)教室。
（二）、導(dǎo)入。
以歌曲《小象》導(dǎo)入，老師扮演成小象和小朋友問好。(師生對(duì)唱，在演唱過程中老師戴著小象的頭飾模仿小象的舉止和小朋友問好。)
“今天我真高興，因?yàn)槲液蛬寢寷Q定一快兒出門去走走，你們想和我們一起去嗎？”
（三）、欣賞《小象》、《大象》。
1、導(dǎo)入。
“可以，不過，我得先考考你們，你們能聽出誰是我，誰是媽媽嗎？請(qǐng)輕輕地告訴我。”
2、初聽兩首樂曲片段。
老師播放樂曲，并讓學(xué)生在老師耳邊悄悄地回答，不影響他人欣賞。
3、《大象》與《小象》的區(qū)別。
“你是怎么聽出來的？”
說說音樂與事物形象的關(guān)系。（小象輕松活潑、大象緩慢沉重）
4、表演象。
⑴表演《小象》（復(fù)聽）。
“小朋友，你們可真能干！那好，我們一起出發(fā)吧。”
“這是誰？”先分辨后鼓勵(lì)他們合著音樂進(jìn)行表演“和我一起走吧”，比一比誰的音樂小耳朵最棒。
集體表演時(shí)（再聽），邀請(qǐng)一部分膽大的學(xué)生表演。
⑵表演《大象。》（復(fù)聽）
(這又是誰？)先聽辨后鼓勵(lì)他們和自己的好朋友合作扮成一只大象，合著音樂進(jìn)行表演。（老師也成為其中一象的尾巴）
在音樂聲中討論合作，并以小組的形式表演（再聽）。
（四）、趣味節(jié)奏游戲。
“我和媽媽走呀走，突然，我冒出了一個(gè)想法，和媽媽賽跑，比一比誰先到前面的大樹下……”
“這是我的腳步……這是媽媽的腳步……”
練習(xí)。
小象節(jié)奏個(gè)別念節(jié)奏，集體念，手拍節(jié)奏。××××︱××××‖
大象節(jié)奏個(gè)別念節(jié)奏，愿意的念，選擇自己喜歡的方式拍擊節(jié)奏。
× —︱× —‖
2、合作。
自主選擇節(jié)奏，分組練習(xí)后合作。（加鋼琴伴奏）
（五）、歌曲《兩只小象》。
導(dǎo)入。
再次播放樂曲《小象》的片段。“咦，你們聽，遠(yuǎn)處又走來了一只小象，那不正是我的好朋友嗎！”
故事引出兩只小象。
2、熟悉歌曲。
⑴聆聽歌曲（初聽）。
“請(qǐng)仔細(xì)聽我們是怎么打招呼的。”
請(qǐng)學(xué)生說說“我們”是怎么打招呼的。
⑵律動(dòng)（復(fù)聽）。
“你們覺得小象什么地方最可愛？”
學(xué)著小象的模樣跟著音樂律動(dòng)。
⑶觀看動(dòng)畫（再聽）。
“我們還一塊兒玩了呢。”
感受好朋友的快活、溫馨。
⑷響舌伴奏（第四次聆聽）。
“我們玩得可真快活，連小甲蟲和小蜜蜂都為我們伴奏，你們?cè)敢饨o我們伴奏嗎？……沒有樂器可怎么辦呢？”
⑸律動(dòng)表演（第五次聆聽）。
“看到我們這么友好，你想不想邀請(qǐng)你的同桌小朋友一起動(dòng)起來？”
引導(dǎo)學(xué)生邀請(qǐng)自己的同桌一起進(jìn)行表演。
3、學(xué)唱歌曲。
請(qǐng)學(xué)生來幫助老師演唱，老師唱前一句，學(xué)生唱后一句“呦啰啰”并交換。
在接唱活動(dòng)中解決“呦啰啰”的難點(diǎn)。
師生交換、自由選擇、邀請(qǐng)演唱。
4、完整地演唱歌曲。
啟發(fā)學(xué)生想象好朋友之間的友情，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，演唱兩遍，第二遍強(qiáng)調(diào)感情。
5、歌表演。
播放歌曲動(dòng)畫，組織每對(duì)好朋友手挽手，共同進(jìn)行
歌表演。
同時(shí)邀請(qǐng)一部分同學(xué)自愿用打擊樂器給歌曲伴奏。
通過以上故事讓學(xué)生懂得象是人類的朋友。
八、下課：
在《兩只小象》的音樂聲中與好朋友高興地離開教室。

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