資源簡介

飛天二
1、 教材分析
本課屬于“欣賞·評訴”與“造型·表現”領域相結合的一個學習內容，也
是線條系列中的一部分。
2、 教學內容與目標
1、通過本課學習，了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造
型藝術的魅力。參考傳統的飛天形象，創作一幅飛天作品。
2、感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能，增強學生熱愛民族傳統文化的情感及民族自豪感。
3、引導學生在小組合作中探究交流，培養他們的合作能力和探究意識。通過學習活動，培養學生學習美術的興趣。
3、 教學重點與難點
重點：了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。
難點：如何運用線條表現飛天的形象。
4、 學習材料
1、教師準備：①、飛天的音影資料（多媒體）——（A《飛天》舞蹈、B學生討論的問題——飛天的造型；C 敦煌飛天不同時期的代表性作品——以教材的作品為主、D形態優美、線條感強烈的飛天作品兩幅；E 學生在作畫時展示的兩幅不同表現手法的繪畫飛天，播放的輕音樂《飛天》）②、學生繪畫用的圖畫紙。③、以及教師自己畫的白描飛天作品，部分優秀的學生作品。
2、學生準備：彩筆，課前搜集“飛天”資料。
5、 課時：一課時
教 學秩 序 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計意 圖
導入新課5分鐘 欣賞舞蹈《飛天》A，思考：（1）教師播放影片，并對舞蹈進行簡單描述:（板書課題：飛天） （2）這段美麗的舞蹈給我們留下最深的印象是什么？ （3）什么叫做“飛天”呢？“飛天”就是從古印度傳來的佛教藝術形象。在我國的石窟藝術中，她們是美好、幽雅的化身，是最具有舞蹈動勢的形象。（板書：佛教藝術形象（印度）貼出一幅簡單而生動的飛天線描圖——課題的左邊。教師小結進入新課。 1、學生欣賞舞蹈，思考并回答問題！優美的舞姿、飛舞的彩帶、飄逸的衣裙…… 激發學生的學習興趣
探究式學習8分鐘 欣賞，分析飛天概況。（瀏覽課本中的飛天） （1）這么多美麗的飛天， 它們各出自哪些朝代呢？ ==隨著學生的回答，多媒體按照序出示飛天圖片。哪個地方的飛天最多呢？ （2）教師小結并板書：敦煌的標志——歷史悠久；藝術成就最高。2、飛天的造型（表現手法）。學生根據問題提示進行四人小組的討論：這些不同時期的飛天有什么共同的特點呢？（衣著、彩帶……）（2）畫中人物飛翔的姿態又是如何表現的呢（飛翔的方向、手上的動作……）？（教師在引導學生回答問題時，結合多媒體展示的圖片進行分析小結。）板書：婀娜的姿態（傾斜，上飛，下飛；彈，散，舞動），飄逸的衣裙，飛舞的彩帶3、教師根據學生的回答進行小結： 1、學生瀏覽課本中的飛天圖片，思考并回答問題。（1）西魏、北魏、隋朝、唐朝；（2）敦煌壁畫；2、學生欣賞課本中的飛天圖片，討論并回答問題。相同：這些飛天都不長翅膀，不長羽毛，借助云彩又不依靠云彩，憑借人物的動態、飄逸的衣裙、飛舞的彩帶凌空翱翔。姿態與變化：身體傾斜，有的上飛、有的下飛、有的在彈撥樂器、有的在向人間散花，有的在舞動手臂… 解決教學重點
探究式體驗6分鐘 體驗（多媒體放映兩幅精美飛天圖片）思考并討論： 1、怎么才能畫好呢？如何才能表現出飛天的婀娜多姿與豐富的形態呢？ 教師用粉筆在黑板上示范，同時分析畫的過程，有意識的引導學生注意老師畫的步驟與應該注意的地方。（1）構思飛天飛行的方向與基本動態；（2）畫頭；（3）畫身體，確定基本動態線；（4）畫手的動作與衣裙。2、畫完后問：同學們覺得老師的飛天飛起來了嗎？怎么才能讓老師的飛天飛起來而且得更好飛呢？抽一個同學上臺在老師畫的基礎上添畫飛舞的彩帶。添得差不多了，問下面的同學：這回怎么樣呢？飛起來了嗎？（老師在學生畫的基礎上再補充點線條，完善畫面）小結步驟：請同學們回憶一下，剛才我們是按照怎樣的步驟來畫完飛天的呢？邊小結邊板書：①構思形象，先畫頭；②確定動態線；③動作與衣裙的刻畫；④添加飛舞的彩帶。）剛才我們在畫的時候，什么樣的線條用得最多呢？（板書：流動的線——曲線） 4、拓展表現手法：除了剛才的方法而外，同學們還能想到哪些方法讓畫出的飛天線條更美，畫面更生動呢？（比如課本上20、21頁的學生作品）教師根據學生的回答結合多媒體展示精美圖片進行小結，刺激學生的表現欲望。 學生思考并回：飛天飛行的動作與姿態，飄逸的衣裙……學生仔細觀察，體會，并隨著教師的引導，總結方法。3、在互動中，學生掌握如何畫出飛天優美多姿的飛翔姿態、如何表現飛舞的彩帶。4、了解基本的做畫步驟。學生自行欣賞這些作品，并說說自己的方法，了解多種表現方法。 解決教學難點
學生實踐20分鐘 1、布置作業要求：用線描臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天飄逸靈動的姿勢。 2、學生實踐，教師巡視指導，及時糾正問題，表揚并展示優秀作品。評價與小結。① 讓幾個學生到講臺上展示自己的作品并對自己的作品進行自我分析與評價：你是怎么讓自己的飛天飛起來的？（飛行的姿勢，飄逸的衣裙，飛舞的彩帶）② 教師小結。結束全課。 學生體驗。2、學生評價的體驗。 解決教學難點

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