資源簡介

教學設計
教學課題 四年級下冊音樂活動課《生旦凈丑薈精粹》
學科 音樂 年級 四年級 時長 1課時
教學背景分析 隨著四年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力已增強，這一學段學生喜歡律動與音樂活動，樂于參與生動活潑、富于藝術魅力的教學活動，利用數字教學引領學生，更能來激發、培養、發展他們的興趣。
教學目標 1、審美感知：通過為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環境和教學內容，讓學生在欣賞、模仿和富有創造性的音樂活動中，激發學生的藝術潛能。 2、藝術表現：認識生、旦、凈、丑四大行當的角色，了解其人物形象；能分辨四大行當的角色；實踐中感受京劇四大基本功“唱、念、做、打” 3、文化理解：通過本課，讓學生對我國的國粹--京劇，相關知識有初步了解，引導學生關注京劇藝術并熱愛京劇，弘揚中華優秀傳統藝術。
重難點 1、通過為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環境和教學內容，讓學生在欣賞、模仿和富有創造性的音樂活動中，激發學生的藝術潛能。 2、認識生、旦、凈、丑四大行當的角色，了解其人物形象；能分辨四大行當的角色；實踐中感受京劇四大基本功“唱、念、做、打”
教學方式與策略 在藝術活動中了解京劇的相關知識，初步感受京劇的藝術魅力，培養學生熱愛京劇藝術的興趣；正確的分辨京劇的四大行當和四大表演手段。課前準備：京劇頭飾、戲服、課件等。
教學活動設計 活動內容 活動意圖 時間分配
一、激趣導入 1、老師一身戲服出場：師生問好 2、“同學大概會說：郭老師您這身打扮好像要唱戲！還真猜對了，我昨天學了一小段京劇，想聽嗎 那我就獻丑了：”《梨花頌》 3、“謝謝大家的掌聲，老師剛才唱段和這身戲服是中國傳統藝術京劇的模仿，今天我們的課就與京劇有關”。 導入：接下來老師帶大家欣賞一段視頻，讓我們感受一下京劇的藝術魅力。 老師以表演一段戲曲的形式導入今天的課程，主題鮮明，一開場就吸引學生的目光，引起學生的好奇心，激起學生的學習興趣，營造戲曲藝術的學習氛圍。 3分鐘
二、了解京劇的行當。 師：老師剛剛播放的這個片段是《京劇》紀錄片的一個片花，同學們，你們對京劇有哪些了解呢？今天就跟著老師的腳步一起走進京劇的世界！ 首先，我們先了解一下京劇的由來 ：京劇作為中國傳統文化與美學精神的集大成者，是至今中國戲曲舞臺上最具代表性，影響力的劇種。被譽為中國的“國粹”“國劇”，已經有200多年的歷史了。京劇是南方四大徽班，與湖北的漢調合作，匯集了昆曲，秦腔的曲調和表演方法，又吸收了一些民間曲調的特點，在不斷的交流，融合，最終形成了京劇。 師：同學們今天我們就通過京劇四大行當來慢慢感受京劇的迷人之處。 京劇在塑造人物的時候，有其獨特的語言，他們把性別、年齡、性格、身份不同的人物劃分為不同的類型，這個在京劇專業里面有一個專業術語，叫做"行當"。 （展課題）京劇的行當包括：生、旦、凈、丑， 師：今天老師也帶來了生旦凈丑的頭飾，我請一位同學們幫我發給小朋友，把頭飾帶起來，也渲染一下我們的課題氣氛。 借觀看京劇記錄片，讓學生走進京劇的世界。 老師用精練的語言價紹京劇，初步激發學生對中華傳統藝術京劇的敬意。 導入京劇的四大行當：生、旦、凈、丑，點名本節課的教學重點。 5分鐘
（1）認識“生”行 1、首先，我們來認識一下“生”行：生是扮演男性角色的行當，其中可以細分為“老生”“小生”和“武生”。 老生：中老年男子角色，都戴有髯口，就是胡子，唱和念都用本嗓，就是真聲、大嗓子； 小生：是青少年男子角色的造型，儒雅倜儻，唱和念白，真假聲結合； 武生：身穿長靠，古代將士的盔甲，頭戴盔帽，腳穿厚底靴，一般使用長柄武器的是長靠武生；而穿著素衣褲，用短兵器的是短打武生。 2、動作體驗：既然說到生角，就讓我們體驗一下生角的臺步： （2）認識“旦”行 1、京劇中把女性統稱為旦，根據年齡、身份、性格又可分為：青衣、花旦、武旦、老旦、彩旦。 青衣：一般扮的是端莊、嚴肅、正派的女性 花旦：是性格開朗活潑，舉止伶俐的青年女性 武旦:像武生一樣身穿長靠，不騎馬的是武旦，一般騎馬的叫刀馬旦； 老旦:就是中老年婦女的裝扮 彩旦:即是丑婆，表演夸張，化妝也很夸張。 2、郭老師也唱一小段，大家猜猜是旦行中的那一種？（老師表演《賣水》片段 3、跟老師學《賣水》手舞：“因為旦角靚麗的裝扮，和好聽的曲調，很多人都喜歡學一段來表演，同學們也跟老師學一學吧。” 4、貼頭飾: 請兩位同學來認一認誰的頭飾是“生”和“旦”行？ （3）認識“凈”行 1、凈：俗稱花臉，一般表演性格剛烈的男性角色，演唱用鼻音和假音，也由于演唱不同分為了“正凈”“副凈”“武凈”。 2、下面老師帶來了幾位典型的凈行當人物：他們是（老師唱表演） 3、看同學們認識這些人物嗎？第一位竇爾敦：（一次簡介） 4、了解這些人物的故事，是不是也被他們的勇猛折服，來吧同學們讓我們站起來，也卓一身戰袍感受一下英雄氣概，跟老師唱兩句。 (4)認識“丑”行 1、最后介紹丑行：也稱為“小花臉”、“三花臉”，丑行在鼻梁上涂上白色的粉塊，有的扮演陰險狡詐、貪婪自私的人物，也有扮演幽默伶俐、善良機智的人物，由于表演不同分為“文丑”和“武丑”。 “文丑”：扮演的都是花花公子、獄卒之類； “武丑”：會扮演一些武藝高強的人物、或者俠盜、小偷。 2、現在我們來看一小段丑行的表演，仔細觀察他是怎么走路的。我們也來試一試蹲下來走走吧。原來這么一個小小的動作真走起來太不容易了，真可謂臺上一分鐘、臺下十年功啊！ 四個行當我們都認識了，下面請剩下兩位同學說一說自己的頭飾是哪個行當。請你們貼在相應的標題下。 利用圖片和視頻向學生介紹“生”行。 再分別介紹老生、小生、武生。 武生又分長靠武生、短打武生。 重點帶學生體驗生角的臺步，感受京劇的動作。 介紹“旦”行，配有相對應的圖片，讓學生清晰的看到青衣、花旦、武旦、老旦、彩旦的樣子。 學生一定會被花旦吸引，因為花旦性格開朗活潑，調皮可愛，那就帶學生來一段最近流行的抖音花旦表演，既能活躍氣氛，又能加深學生對花旦的記憶。 凈行就是花臉，要讓學生記住凈行，就要給學生搞幾個典型的人物出來，比如：張飛、曹操、關公等等。 帶學生唱一段京劇，感受一下英雄氣概。 介紹丑行要讓學生牢記丑行的最大特點就是鼻頭是白色的。 讓學生蹲下來體驗丑角的小矮人走路，感受每個行當功底的不容易。 5分鐘 6分鐘 6分鐘 5分鐘
三、京劇的表演手段：唱、念、做、打 認識了京劇的四大行當，現在讓我們了解一下京劇的表演手段，就是戲曲表演的四大基本功：唱、念、做、打。 “唱”：當然指的就是唱功了，要喊嗓、吊嗓，擴大音域；還要練吐字咬字，要字正腔圓；（欣賞一段） “念”：就是念白，戲曲里的語言具有節奏感，鏗鏘悅耳；（同學們聽過京劇《紅燈記》嗎？里面的第一句就是念白：他是這樣說的：奶奶 您聽我說！）來看一段念白的片段吧 “做”：就是表演技巧，一般又特指舞蹈化的動作；（來欣賞一段表演） “打”：就是將生活中打斗的場面藝術化、舞蹈化。 打可是練出來的真功夫，如果大家覺得精粹可別吝嗇你的掌聲哦（播放視頻） 四、聽辨練習 同學們，今天我們走近了中國傳統藝術京劇的世界，認識了京劇的四大行當，他們是（學生說：生旦凈丑）。 我們還了解了，京劇的四大基本功“唱念做打”。接下來考考大家算不算京劇的小戲迷： 現在老師要播放京劇《大鬧天宮》的幾個片段，請同學們認真看、仔細聽，說一說他們都是哪個行當的人物？ （1）、第一段太白金星要勸說孫悟空去當弼馬溫一職，太白金星屬于哪個行當呀？ （2）、第二段蟠桃會，看出來是什么行當了嗎？ （3）、第三段，御馬間的馬王要查看孫悟空這個弼馬溫做的怎么樣，來看看馬王是什么行當？ 認識了京劇的四大行當才只是初級，一定要延申了解一下京劇的表演手段，就是戲曲表演的四大基本功：唱、念、做、打。 每個表演手段都要讓學生也體驗一下，加深記憶。 評價階段：通過一段欣賞、聽辨、討論，檢驗學生對四個行當、四個表演手段的掌握情況，既是游戲也是考核。 6分鐘 4分鐘
板書設計 生旦凈丑薈精粹 生 旦 凈 丑 （課件） 唱 念 做 打 （學生貼頭飾）
教學特色與反思 我設計的這節音樂活動課——《生旦凈丑薈精粹》，力爭將“藝術教育新課標”的理念融入整節課中。 活動課上，老師以一身戲服出現在學生面前，開場一曲京劇《梨花頌》的唱段，瞬間燃起學生們對戲曲的極大的興趣。緊接著講解“四大行當”的人物，不僅各種圖片異彩紛呈，相應的小視頻使學生對各個行當有了更直觀的認識，學生能根據自己的理解來判斷“生旦凈丑”對應的人物形象，在我的仔細講授中，學生不但認識了京劇中的“四大行當”，以及京劇的四大表演手段“唱念做打”，也能夠輕松區分和辨別。 在整堂教學課中要十分注重學生的感受和體驗，在欣賞體驗京劇的四大表演手段“唱念做打”的過程中，通過觀看視頻、教師教授、學生模仿等方法，讓學生真實有效的感受到了京劇曲調風格特點。課堂的最后要延申教育：中國傳統文化博大精深，京劇是弘揚民族文化的橋梁，認識了京劇的行當和他的藝術表演手段，還只是京劇藝術的一小部分，京劇還有很多精彩內容等待我們探索，希望同學們熱愛我們中國優秀的民族藝術，將這些珍貴的文化弘揚開來。 不足之處：第一次設計教學過程時，生旦凈丑四個行當講授方式沒有變化，容易使學生乏味，于是我再次設計教學方式，以引導式、觀察式等不同方式講解四個行當，很有效的集中了學生的注意力，力求加倍提升學生的興趣。

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