資源簡介

第一單元 地理工具和地理實踐（3課時）
章節(jié) 課時 內容 活動
第一節(jié)
地球儀
第1課時 1.地球的形狀和大小
2.地球儀
3.經緯線和經緯度
4.經緯網定位 討論：
1.人類是如何逐步認識地球形狀的？
2.如何識別地球儀上經緯度的分布和變化特點？
第二節(jié)
地圖 第2課時 1.地圖的基本要素
2.地圖的類型與應用
3.地形圖的判斷
討論：
如何理解地圖要素和選擇運用地圖？
第三節(jié)
地理實踐 第3課時 1.地理實驗
2.社會調查
3.野外考察
討論：
如何設計簡單方案并開展地理實踐？中小學教育資源及組卷應用平臺
初中地理（粵教版＆粵民版）大單元整體教學設計
單元教學主題 第一單元 地理工具與地理實踐 學科 地理 年級 七年級
單元 第一單元 授課人
單元內容 本單元主要內容： 本單元是初中學生開始學習地理，單元設置以地理工具和地理實踐為核心，讓學生懂得如何去學習地理，為后面學習各個區(qū)域地理起到了鋪墊的作用。 第一部分是學習地球儀，地球儀是七年級上冊第一單元第一節(jié)內容，是學生學習地理的基礎,在全書中起著舉足輕重的作用,而且與人們的生產生活聯(lián)系緊密,是學生必備的基礎知識。本節(jié)是開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能力以及空間感的好素材,本節(jié)也著力體現了地理課程標準中學習對學生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。 第二部分是學習地圖，地圖是地理七年級上冊第一單元第二節(jié)的課時，主要包括地圖的基本要素、地圖的類型與應用、等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖。教材結構合情合理，由淺入深，說明了兩個概念海拔和相對高度，等高線以及等高線地形圖，然后在等高線地形圖中識別常見的山體各部位，在等高線地形圖的基礎上在學習分層設色地形圖和地形剖面圖。教材設計思路重在閱讀和使用地圖的過程中學習地圖知識，學生從閱讀平面地圖過渡到通過等高線地形圖判讀地形、地勢，形成空間概念，達到較高的能力要求。 第三部分是學習地理實踐，地理實踐能力是指人們在地理實驗、社會調查、野外考察等地理實踐活動中所具備的行動力和意志品質。地理實驗、社會調查、野外考察是地理學常用的研究方法，也是地理課程重要的學習方式。地理實踐力的培育，有助于學生在真實環(huán)境中運用適當的地理實踐活動方式，觀察和認識地理環(huán)境，體驗和感悟人地關系，并在活動中做到知行合一、樂學善學、不畏困難。 本單元內容的邏輯結構： 本單元內容可開發(fā)的教學活動與資源: 1.本單元主要教師引導，學生小組討論案例分析、小組展示成果等方式進行教學活動。 2.本單元教學資源有互聯(lián)網、地圖、文字材料、視頻、多媒體、中學地理教學參考，中考評價體系等。 本單元教學重點： 1.經線和緯線的特點，經度和緯度的分布規(guī)律，經緯網的綜合判讀。 2.五種陸地基本地形類型的基本特征；在等高線地形圖上識別山峰、鞍部、坡的陡緩、陡崖、山谷和山脊。 3.設計簡單的實驗方案，利用模擬、虛擬等方式開展地理實驗。 本單元教學難點: 1.利用經緯網判定地球表面任意一點的地理位置及相對方位。 2.在等高線地形圖上識別山體不同部位的等高線形態(tài)。 3.設計簡單的實驗方案，利用模擬、虛擬等方式開展地理實驗。
2022新課標要求 1．地理工具 （1）地球儀 ·觀察地球儀，并用簡易材料制作地球儀模型。 ·在地球儀上識別經線和緯線，說出經度和緯度的分布規(guī)律；用經緯度描述某一地理事物或現象所在地的位置。 ·在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等，說出劃分南北半球、東西半球的依據。 （2）地圖 ·在地圖上辨別方向，判讀經度和緯度，量算距離，識別圖例所表示的地理事物或現象，并描述地理事物或現象的空間分布特征。 ·結合地形觀察，說出等高線地形圖、分層設色地形圖表示地形的方法；在地形圖上識別一些基本地形。 ·根據需要選擇適用的地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成使用地圖的習慣。 ·結合生活實例，描述數字地圖和衛(wèi)星導航系統(tǒng)給人們生活帶來的便捷。 ·結合實例，描述數字地圖在城市管理、資源調查、災害監(jiān)測等方面的應用。 2．地理實踐 ·設計簡單的實驗方案，利用模擬、虛擬等方式開展地理實驗。 ·設計簡單的調查方案，利用問卷、訪談等形式進行社會調查。 ·設計簡單的考察方案，利用工具進行觀察、觀測等野外考察。
單元學情 本單元是學習地理工具和地理實踐，學生初步學習地理，掌握地理工具才是學好地理的基礎，本單元讓學生掌握好地理工具去完成地理實踐。 第一部分學習地球儀，教學對象為七年級的學生，年齡較小，好奇心強。因此，教學過程中要充分利用學生的積極性，讓學生參與到學習中，主動學習。七年級學生的思維以直觀的形象思維為主，對抽象的原理難以把握；因此，在教學過程中例舉了大量的生活實例，模型感知，引導學生空間想象等形式，便于學生對知識的深入理解和掌握。 第二部分學習地圖，初一學生年齡小，在信息的接收上往往帶有濃厚的感彩，樂于接受有趣的感性知識。特別是很多學校學生的基礎薄弱，學習能力和學習習慣不佳，所以教學易以學生感興趣的事物切入，若平鋪直敘地講述學生會感到枯燥，接受起來較為困難。因此，在教學中必須考慮學生這一主體因素，對于教法、教具的選擇必須考慮學生的特點，力求生動有趣、高效直觀。 第三部分學習地理實踐，七年級學生思維活躍、注意力難以集中，抽象思維和邏輯思維還比較弱，將感性思維知識升華為理性知識和分析問題方面很欠缺的。具有一定的地理基礎知識，而且好奇心，求知欲強，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，具有一定的探索精神；但是，他們在學習方法、學習習慣、認識等方面存在不足和欠缺，因此，在教學中，盡可能利用地理實驗、社會調查、野外考察的直觀性，引導學生觀察、分析、歸納。
單元目標 學習目標： 本單元作為初中地理基礎單元，強調地理工具的運用和地理的實踐能力。在教學和考試中，除地理信息技術以外，經緯網和地圖等地理工具更多作為情境材料出現，考查學生對地理工具和情境的融合運用，為此，確定以下學習目標： 1.通過基礎鞏固知識，鞏固地球和地球儀、等高線地形圖、地形剖面圖、地理信息技術等相關考點，并能夠解決相關問題； 2.通過典例提升知識，了解和掌握本地理工具的原理知識，能進行更深層次的運用； 3.通過素養(yǎng)拓展知識，進一步提升學生掌握地理工具和地理實踐的核心素養(yǎng)，加強與生活情境的融合。
核心素養(yǎng) 核心素養(yǎng)目標： 在地理學中，最基礎的學習就是要對相關的地球知識、地圖知識有一個準確的把握，對于一些簡單的山脈、地形特征、氣候溫度帶等方面的知識都要有所了解，這僅是學習地理的關鍵環(huán)節(jié)，同時對于后期在日常生活中的學習也會有很大的幫助。值得注意的是，地球知識、地圖知識主要包括四個方面，即學科知識，應用、情感、能力。培養(yǎng)學生的地球知識、地圖知識是為了幫助學生在今后有能力從地圖上獲得有效的信息，可以通過已經查找到的知識有效的組織和分析，并將其用于解決生活中的實際問題，提高學生地理實踐能力，同時，本單元核心素養(yǎng)設置主要通過提高初中生的讀寫能力，可以幫助學生掌握簡單的地理制圖的基本技能，也可以增強學生使用地球儀、地圖的意識，養(yǎng)成使用地球儀、地圖的良好習慣。 在本單元的地理教學過程中，有相當完整的實踐內容，因此進行地理實踐工作的能力是讀寫能力的主要組成部分之一。通過培養(yǎng)初中學生進行地理學習的能力，可以幫助學生有效地提高在相關地理活動中的實踐能力，通過使用模擬、現場調查、社會實踐等方法來了解人類活動與地理環(huán)境之間的關系，以便學生可以將課本中學到的理論知識應用于現實生活中并解決一些實際問題。
單元課時規(guī)劃和活動實施
達成評價表
第一單元 地理工具和地理實踐 大單元教學（第1課時）學習規(guī)劃
學習內容 地球儀
課型課時 新授課
課時目標 1.了解地球的直徑和赤道半徑，能夠運用所學知識描述地球的形狀和大小。 2.了解地球儀的結構及作用,知道緯線與經線的特點,掌握緯度與經度、東西半球與南北半球、高中低緯度的劃分。運用經緯網確定地球上某一點的地理位置。
達成評價
驅動性問題 以地球的謎語的描述為驅動進入課堂，引出地球的大小與形狀、地球儀以及經緯線和經緯度的運用。通過一些具體的案例來剖析知識點，這些案例的深度分析促進學生深入探究，思維進階，并培養(yǎng)學生之間合作學習和學生的創(chuàng)造力。
學習活動 任務1：地球的形狀和大小
任務2：地球儀
任務3：經緯線和經緯度
案例分析1：自主學習：張衡與渾天說
案例分析2：問題思考：地球的相關計算
案例分析3：麥哲倫船隊環(huán)球航行
案例分析4：問題思考：經線的運用
案例分析5：問題思考：緯線的運用
案例分析6：問題思考：經緯網的運用
作業(yè)設計 選擇題（9題）和綜合題（1題）
及時性評價
第一單元 地理工具和地理實踐 大單元教學（第2課時）學習規(guī)劃
學習內容 地圖
課型課時 新授課
課時目標 1.知道地圖三要素，能在常見的各種類型地圖上辨別方向和應用。 2.運用地圖估算海拔和相對高度，在地形圖中能比較并說出陸地五種基本地形的特征。 3.會在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、坡度陡緩，并會在等高線地形圖上識別陸地五種主要地形類型。
達成評價
驅動性問題 以地圖的謎語為驅動進入課堂，引出地圖的基本要素，地圖的類型與運用，地形圖的判讀。通過案例來鞏固知識的邏輯思維，這些案例的深度分析促進學生深入探究，思維進階，并培養(yǎng)學生之間合作學習和學生的創(chuàng)造力。
學習活動 任務1：地圖的基本要素
任務2：地圖的類型與運用
任務3：地形圖的判讀
案例分析1：自主學習：馬王堆帛地圖
案例分析2：比例尺的計算
案例分析3：問題思考：比例尺的大小比較
案例分析4：問題思考：地圖的相關運用
案例分析5：問題思考：地圖的類型與運用
案例分析6：北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)與電子地圖
作業(yè)設計 選擇題（9題）和綜合題（1題）
及時性評價
第一單元 地理工具和地理實踐 大單元教學（第3課時）學習規(guī)劃
學習內容 地理實踐
課型課時 新授課
課時目標 1.設計簡單的實驗方案，利用模擬、虛擬等方式開展地理實驗。 2.設計簡單的調查方案，利用問卷、訪談等形式進行社會調查。 3.設計簡單的考察方案，利用工具進行觀察、觀測等野外考察。
達成評價
驅動性問題 以你知道嗎？一次野外研學旅行要準備什么？為驅動進入課堂，引出地理實驗，社會調查，野外考察，通過案例把每一步驟都羅列清晰。這些案例的深度分析促進學生深入探究，思維進階，并培養(yǎng)學生之間合作學習和學生的創(chuàng)造力。
學習活動 任務1：地理實驗
任務2：社會調查
任務3：野外考察
案例分析1：自主學習：井岡山紅色革命研學之旅
案例分析2：模擬水土流失實驗
案例分析3：社區(qū)垃圾分類調查問卷
案例分析4：江蘇周莊古鎮(zhèn)野外考察
作業(yè)設計 選擇題（9題）和綜合題（1題）
及時性評價
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
大單元整體教學達成評價表（100分）
項目 內容 評分標準 等級（分） 得分（分）
A B C D
單元前期分析（15分） 單元教學內容與任務分析 明確單元教學內容的地位、作用，知識結構分析清晰、正確。單元教學任務分析正確。 6 5 4 3
學習者學情分析 學習者學情的起點水平、動機、認知特點和學習風格等分析正確。 5 4 3 2
單元教學重點、難點 單元教學重點、難點分析正確。 4 3 2 1
單元教學目標闡明（15分） 單元內容目標確定 單元內容目標全面、均衡，領域區(qū)分正確。 7 6 5 4
單元學業(yè)目標闡明 單元目標目標闡述正確，具有可操作性、可評價性，符合學科特點和學生認知規(guī)律。 8 7 6 5
單元教學過程設計（60分） 單元教學環(huán)節(jié) 單元教學情境創(chuàng)設有新意，正確體現目標，內容充實、適當，環(huán)節(jié)清晰，過渡自然，有效引導學生參與，啟發(fā)學生思考，呈現方式合理。 20 16 12 8
單元學習方式 單元學習體現新課程理念，運用探究、自主、合作等學習方式適當、正確。 10 8 6 4
單元教學方法 單元教學能突出重點，突破難點，突出學科教學特點，符合學習者特征。 10 8 6 4
單元教學設計對媒體運用和教學資源開發(fā) 單元教學的媒體運用恰當，有利于教學的實施、目標的實現，能開發(fā)教學資源。 10 8 6 4
單元教學設計形成性評價 單元教學課堂小結完整、精煉。作業(yè)量適當。課堂時間分配合理。 10 8 6 4
文檔規(guī)范（10分） 內容 內容完整，語言清晰、簡潔，圖表運用得當。 5 4 3 2
排版 格式整齊、美觀，布局合理。 5 4 3 2七年級上冊 第一單元 地理工具和地理實踐 單元主題學習評價表
評價指標 評價要素 學生自評 小組互評 教師評價
一級指標 二級指標
學習準備 (10分） 思想準備 （5分） 思想準備充分，主動提前預習，按時按質完成導學案， 提前進入學習狀態(tài)，保持安靜
學具準備（5分） 有提前準備學習用具的意識，提前拿出本節(jié)課所需教材、導學案、筆記本、草稿紙、文具等。
興趣態(tài)度 (20分） 學習興趣 （10分） 對本堂課的內容有非常濃厚的學習興趣和求知欲望。
學習態(tài)度（10分） 學習態(tài)度認真負責，認真參與課堂的每一個環(huán)節(jié)，認真思考每一個問題積極跟上老師的思維。
合作交流(20分） 與人合作（10分） 主動和同學配合，分工合作，樂于幫助同學，遇到不能解決的問題及時求同學的幫助。
與人交流（10分） 態(tài)度謙虛，認真傾聽同學的意見，善于發(fā)表自己的看法，能交流遇到的問題。
思維狀態(tài) (30分） 思維條理（15分） 能發(fā)現問題，條理清晰表達自己的見解和看法，解決問題思路清楚，做事有步驟計劃。
思維創(chuàng)新（15分） 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，從不同角度看待問題，能迅速找到問題的解決方法。
學習效果 (20分） 課堂練習成果（10分） 積極主動，正確率高。
目標達成 （10分） 實現預定任務與學習目標。
備注
中小學教育資源及組卷應用平臺

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