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參考答案
參考答案
鄉之情)。
古代詩歌四首
9.楊花和子規鳥。渲染了無限悲涼感傷
對接訓練
的氣氛。
一、l.jie dan song se gui yan
10.詩人聽說友人左遷龍標時的惆悵和
teng ya
戀戀不舍之情。
2.B
11.C
【解析】楊花的意思是柳絮。
【解析】C項表達的是朋友惜別之情。
3.(1)若出其中若出其里
12.示例：點明了游子思鄉的特定時間，
(2)隨君直到夜郎西
渲染了悲涼的氛圍，同時使全曲情景
(3)風正一帆懸
交融、渾然一體。
(4)斷腸人在天涯
二、13.寫出了詩人對友人的感情異常深厚，
4.(1)曹操東漢軍事家詩人《蒿
為友人被貶而傷心、震動之情。
里行》《龜雖壽》《短歌行》
【解析】該題考查體會古詩詞情感的
(2)李白我寄愁心與明月，隨君直到
能力。答題時，可以結合相關詩句和
夜郎西
寫作背景從兩點入手：一是濃厚的友
(3)王灣唐代海日生殘夜，江春人
情，二是“同是天涯淪落人”的感同
舊年
身受。
(4)馬致遠東籬千里思緒
14.明寫天寒，暗寫心寒
5.觀樹木、百草秋風、洪波
【解析】該題考查概括能力。答題時，
6.思想內容：這四句寫出了大海的廣闊
可以結合寫作背景進行概括，“暗風”
浩大，體現了詩人的博大胸懷（或一統
帶來的是天氣的寒冷，但對友人同樣
天下的雄心壯志)。表現手法：借景抒
被貶，詩人表達的是內心的震動。
情、情景交融、虛實結合、想象夸張。
15.B
(答對其中一點即可)
【解析】B項與本曲描寫的都是秋天
7.兩岸才顯得寬闊帆才有懸空的態勢
的景色。
8.示例一：詩人想要借大雁來給他傳遞
16.遲暮蕭瑟
明朗絢麗
家書，表達了詩人濃重的思鄉之情。
中考對接
示例二：詩人希望北歸的大雁捎一封
一、D
家信到洛陽，表達了濃濃的鄉愁（思
【解析】D項中“流露出詩人對隱居生活
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文言文
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的向往”的說法錯誤。
答案為D。
二、1.設問對家鄉、親人的思念
6.國弈不費舊譜/而不執舊譜/國醫不泥
2.示例：運用擬人的修辭手法，“生”“入”
古方/而不離古方。
賦予“日”“春”以人的情態，生動形象
7.處在高高的廟堂上（在朝），則為平民
地表現了自然理趣。（分析合理即可）
百姓憂慮；處在荒遠的江湖中（在野），
三、1.C
則替君主擔憂。
【解析】“小橋流水人家”呈現清雅、安
《世說新語》二則
適的景象，以樂景襯哀情，反襯作者羈
旅之苦、思鄉之情，也是“斷腸人”心碎
對接訓練
腸斷的觸發物。
一、1.ning cha ni zun zhou xu fu
2.在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽
yifǒu
嘗鄉愁的游子騎著一匹瘦馬，在沉沉
2.(1)高興的樣子(2)不久，一會兒
的暮色中踽踽獨行。
(3)舍棄離開(4)拉回頭看
四、1.A
3.(1)把鹽撒在空中大體可以相比
【解析】“集”的意思應該是停歇。
(2)不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。
2.C
(3)友人感到慚愧，下車想拉元方的
【解析】C項中“其”表示反問語氣，意
手。元方頭也不回地走進大門。
為“難道”，其他三項中“其”都是代詞。
4.和諧溫馨的家庭氛圍。
3.C
5.(1)回頭看(2)以…為恥（或“認
【解析】C項中“實寫”一詞錯誤，表現
為…是恥辱”)(3)用來…的方
詩人博大胸懷的是虛寫大海的句子。
法（手段等）(4)用袖子裝
4.D
6.蠢笨得如同螞蟻一樣聚集在一起（或
【解析】本文倡導的是無論身在何方，都
像螞蟻一樣騷動紊亂地聚集在一起)，
要關心天下百姓的儒家人世之人生
看見東西就上前去爭搶
態度。
7.都抓住了對方身上存在的問題或
5.D
弱點。
【解析】A項，劉羽沖并沒有成為軍事
8.①【甲】文主張講“誠信”和“禮儀”；
和水利專家；B項，他并沒有懷疑，而是
②【乙】文主張治軍要強素質，整軍紀，
完全信書，不加消化；C項，劉羽沖的經
倡導節制利欲，從軍為國為民。
歷恰恰證明了一味死讀書不但不能開
二、9.(1)派，使(2)才(3)害怕，擔心
發智力，相反會更加愚蠢的道理。故
(4)講信用，守信
116誡子書
誡子書
作者簡介
諸葛亮(181一234)，字孔明，瑯玡陽都（今山東沂南南）人，三國時蜀漢著名的
政治家、軍事家，官至丞相。諸葛亮出身于經學世家，他以管仲、樂毅自勵，專注治
國用兵之道，人稱“臥龍”。建安十二年，諸葛亮歸依劉備，此后為蜀漢劉氏集團
“鞠躬盡瘁，死而后已”。建興十二年(234)，他在五丈原（今寶雞岐山境內）逝世。
劉禪追謚其為忠武侯，故后世常以武侯、諸葛武侯尊稱諸葛亮。他的著名作品有
《出師表》《隆中對》《誡子書》等。
作品簡介
古代家訓，大都濃縮了作者畢生的生活經歷、人生體驗和學術思想等方面的
內容，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來也大有可借鑒之處。諸葛亮被
后人譽為“智慧之化身”，他的《誡子書》可謂一篇充滿智慧之語的家訓，是古代家
訓中的名篇。“誡子書”即告誡兒子的家書，這是諸葛亮54歲臨終前寫給兒子的。
在這封著名的家書中，諸葛亮以一個父親的身份告誡兒子讀書修身、靜心養德、保
國愛民、平治天下，其中既有慈父的殷殷期待、舐犢情深，更有圣賢的切切教海，感
人肺腑。
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文言文
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中心思想
作者圍繞一個“靜”字勸勉兒子要淡泊、立志、惜時，要注意修身養性、生活節
儉，以此來培養品德，表達了他希望后代志存高遠的愿望。
寫作特點
1.層層論述，條理清晰。文章首先提出“靜以修身，儉以養德”的論點，然后從
正面強調學須“靜”，再從反面強調“躁”則失去理性，最后告誡兒子要惜時成才。
文章層層緊扣，語言簡潔，充分闡明了人生修養的過程。
2.豐富的修辭手法。諸葛亮的散文語言很具生動性、形象性，其中一個重要
原因就是善于運用多種修辭手法，注重語言的錘煉。如將駢句和散句結合起來，
運用對偶、對比、比喻等多種修辭手法，增強文章的說服力等。
文言文注釋及評析
名師點評
夫君子之行，靜以修身，
品德高尚的人的品行，是用寧靜來提高自己的修養
一詞多義
夫(fú)：助詞，用于句首，表示發端。靜：屏除
以
雜念和干擾，寧靜專一。以：連詞，表示后者是前者
靜以修身（連詞，表示后者是
的目的。
前者的目的)
儉以養德。非淡泊無以明
非淡泊無以明志(“無以”連
用節儉來培養自己的品德。不恬淡寡欲就無從明確
用，沒有什么可以拿來。可譯
淡泊：內心恬淡，不慕名利。無以：沒有什么可以拿
為“用來”。和前面的“非”構
來，沒辦法。明志：明確志向。明，明確、堅定。
成雙重否定)》
志，
非寧靜無以致遠。
自己的志向，不寧靜安穩就無從達到遠大的目標。
致遠：達到遠大目標。致，達到。
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