資源簡介

《人物與環境》教學設計
一、 教材分析
《人物與環境》是 人教版小學美術五年級上冊第十二課，本課學生可以根據教材中提出的問題進行探究學習，開闊思維，大膽創新、想象，其中部分學生的優秀作品還可以提供給學生自主學習參考。但還需要教師一步一步進行引導：
1、想象人物：根據特定人物姿態，想象人物在做什么？
2、想象環境：根據人物活動想象環境。
本課是創新思維訓練的一種方式，教師可以根據實際情況，為學生提供部分人物動態圖片，也可以采用實現將人物動態粘在作業紙上，讓學生根據想象轉動紙張改變動態的方法使用。
二、教學內容
學生根據教師提供的人物造型發揮想象力，添上適當的背景，創造不同的環境使畫面豐富完整。
三、教學目標
1、 知識目標：了解繪畫作品中人物與環境的關系，了解人物動態變化的特點。
2、 能力目標：訓練學生創新思維和豐富的想象能力，培養學生觀察生活表現生活的能力。
3、情感目標：激發學生觀察事物的熱情，以及改造事物的興趣。
四、教學重難點
1、重點：了解并掌握表現人物動態變化的基本特點，通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維和豐富的想象力。
2、難點：根據特定的人物姿態，通過改變位置方向想象人物動態的變化，表現活動內容和情節，并添加適當的環境。
教學準備：繪畫用具、印有人物動態的作業紙.
五、教學過程
（一）導入新課
師：同學們，今天的美術課上老師帶來了一位你們非常熟悉的朋友，看看它是誰（學生搶著回答：機器貓）機器貓的本領真大，常常用他的百寶箱幫助大雄化解困難。這不新學期開學了，同學們都把暑假出去玩的照片拿來一起分享，可大雄哪也沒去，他覺得很沒面子，就央求機器貓用萬能照相機幫助他，可粗心的機器貓卻幫了倒忙，讓大雄被嘲笑。我們來看看機器貓究竟錯在哪了（課件出示大雄穿著背心短褲在雪景中的場景）你發現了嗎，誰來說（生：冬天不能穿著背心短褲。）
師：你觀察的真仔細，看來人物與環境如何和諧、統一的搭配非常重要，今天我們就來研究人物與環境的相關知識。
板書課題：人物與環境。
（二）講授新課
出示三個彎著腰的人物圖片，猜猜他們可能在哪，在干什么？
介紹法國著名畫家米勒，感受畫家筆下的《拾穗者》。正是因為添加了環境，才更加直觀的感受到拾穗者的艱辛，體會農村勞動生活的場景，從而感受人物與環境密不可分的關系。
觀察書本中的兩個人物。課件出示兩幅人物圖片。
師：猜猜他們在哪，在干什么？同伴配合，試試這樣的動作，發揮你的想象力，想想可以讓你聯想到什么？
（學生發散思維回答各種答案）
3、欣賞老師提供的一組人物活動聯想圖（他們也學正在烈日的高空下維修線路；也學正在廣場上放在風箏；也許在樹林里為小鳥安家；也許在家中窗戶前貼著窗花；也許正在賽場上奮力拼搏；也許是中國女足獲勝后歡呼、慶祝！）
4、小結：畫面中人物的動作（板書：動作）——沒有變，變化的是畫面中的環境（板書：環境），是的畫面的內容更廣泛。
5、欣賞人物聯想作品，感受人物與環境的合理搭配。
6、游戲：方向變變變
同一個人物，當他的方向發生改變時，又會產生哪些有趣的聯想呢？（課件出示）
猜猜：（他們在 地方，在 ）
7、看！同樣的人物，不同的方向（板書：方向），就會有這么多新動作產生，每個動作都在做什么，又是在什么樣子的環境里呢，快讓我們動手來拼一拼吧。老師給每個小組準備了一個大大的口袋，里面有人物、服裝、道具、背景，請小組同學們在最快的時間里選擇最合適的把他們拼成一幅完整的畫，最后說說這么拼的理由。抓緊時間開始吧！（學生完成后到前面說想法，互評）
8、師：同學們用紙模的形式給人物的動作選擇了合適的環境，那其他動作還可以在哪些情境中出現呢，我們一起來看（課件欣賞其他的畫，找學生說看到了什么）
9、師總結：
不管我們在什么地方以什么姿態做什么事都必須有合適的環境來與我們搭配，這樣才能使整個畫面看起來顯得和諧、統一。看來人物與環境真是相互依存、密不可分。
師：學了這么多大家一定手癢了，那接下來就讓我們自己動手來創作一幅新穎的圖畫吧。現在我們就來做機器貓幫大雄去實現夢想。(課件出示要求：)
（三）作業要求
1、構圖飽滿，有創意
2、畫面生動，色彩鮮明
3、人物與環境和諧統一
（四）學生畫作業
教師巡視指導。輔導要點：將圖片人物調換方向充分發揮想象。添加適當的環境注意與人物的關系。（突出人物活動）
（五）展示：
看起來同學們的想象力非常豐富，剛剛老師看了一下，我發現同學們的作業完成情況非常優秀，現在就請畫好的同學把作業粘到黑板上。(請學生把相同動作的作業粘成一排，學生說意圖：動作像在做什么，在什么樣的環境里)（請學生說最喜歡哪幅，理由是什么）
（六）結束語：
今天，通過我們對人物與環境的想象與添加，感受到了環境對于我們人類的重要性，美好的環境會給我們帶來幸福的生活，那么一旦環境遭到破壞，又會帶給人類怎樣的災難呢？你們愿意生活在那樣的環境中嘛？老師相信，你們不僅可以利用手中的畫筆畫出美麗的環境，還會用實際行動來保護我們的環境，讓我們共同呼吁：愛護環境，人人有責；人與環境，和諧共處！好，這節課就上到這里，下課。
板書設計：
4、人物與環境
動作 環境
方向
教后反思：
這節課是本學期上的效果最好的一節課，我沒有像以往一樣詳細的講解，只是設計問題引導學生，學生的思維非常積極，在自己設計的過程中，我看到他們的設計超乎我的想象，很多平常畫的不出色的學生也畫出了有創意的作品，就連他們最害怕的設計顏色上都沒有讓我幫什么忙，作品展示時，每個同學都感到吃驚，“我能畫的這么好”，他們的成就感自豪感油然而生，我覺得這才是真正的美術課，以往學生的思維沒有打開想不到畫什么，就照著課本上畫，太難畫不好，太簡單畫的不喜歡，沒能充分的調動學生，本節課讓學生想象，又自由組合打開想象的大門，課后我又分析，還有一方面原因是人物的線條不好畫，課前我準備了有人物的紙張，學生很輕松的就開始創作了，美術課不好上，上好美術課更不易。

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