資源簡介

章節名稱 人美版教材六年級下冊第二課《探訪自然的遺產》
學科 美術 授課班級 授課時數 一課時
設計者 時間
依據標準
課程標準： 欣賞中外優秀美術作品，了解有代表性的美術家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品的感受與理解。
本節（課）教學內容分析
《探訪自然的遺產》屬于“欣賞·評述”學習領域。教材注重選擇不同地域、不同類型的自然奇觀，旨在引發學生通過視覺，體驗、感受大自然帶給我們的優美、壯美崇高之美和奇特神秘之美。教材還融入了引導性的問題及欣賞提示，以求更好的幫助學生學習欣賞自然景觀的方法。還要引導學生思考：人類應對該大自然承受什么樣的責任？我們又能給大自然哪些回報？
本節（課）教學目標
知識和技能：能夠從多角度觀察欣賞自然美景。培養課前搜集并整理資料的能力，能對一兩處景觀進行簡單介紹，并描述特點。。 過程和方法：利用資料引導學生在觀察、聯想、分析的過程中，從多角度體驗、感悟自然奇觀帶給我們的美感。 情感、態度和價值觀：通過對世界自然遺產的學習和了解，樹立保護自然遺產的意識。
學習者特征分析
就六年級學生的年齡、心理狀況、知識基礎來講，他們已經具備了初步的審美能力和一定的審美觀。因此，這一年齡段是養成美術素養、人文素養的良好時機。在這一時期，培養他們的人文素養主要是通過欣賞課。 《探訪自然的遺產》是“世界遺產”欣賞系列課程之一。對世界遺產的了解與學習不僅涉及美術學科知識，更是對學生人文素養的侵染。其間一些文化典故、歷史傳說，不僅能豐富學生的視野，也能大大提高學生認識世界、了解世界的興趣。
教學重點和難點
項 目 內 容 解 決 措 施
教學重點 啟發學生從不同角度觀察自然景觀，用心體驗大自然帶給我們的不同美感。 通過跨學科整合，運用學生學習過的古詩詞啟發學生感悟不同的觀察方法。
教學難點 培養學生的自主搜集并整理資料的能力，并學會用語言描述自然奇觀，表達自己的聯想與感受。 通過情景教學——走進美麗的科羅拉多大峽谷，總結出欣賞的方法并進行評述練習。
課前對學生的要求
學生課前搜集整理有關自然遺產的資料，鼓勵學生以多種形式在課堂上呈現。
板書設計
《探訪自然的奇觀》
關于教學策略選擇的闡述和教學環境設計
通過情景教學，激發孩子對美術欣賞課的興趣，在教師的主導下，充分發揮學生主體作用，最大限度的把課堂交給學生，自主參與小組合作，將美術課以多元化形式展現出來。 引入比較觀察法，啟發學生找到特點，并能進行評述。 基于此，我將按照：創設情境，明確目標；小組匯報，引導感受；審美引導，綜合評述；拓展提升，激發情感這五個環節進行教學。
課堂教學結構設計
課型 新授課 □實驗(實踐)課 □練習課 □復習課 □講評課
教學 環節 教師的活動 學生的活動 教學媒體(資源) 的作用和運用 設計意圖、依據
談話 導入 自我介紹：老師最喜歡去探訪自然奇觀（板書課題），準備到一處自然景觀去游覽。 課題，導入新課 揭示課題。
小組 匯報 今天為大家帶來了一張旅行社景點推薦表。大家分析這張表，說說它的優點和缺點，如何改善？ 回答： 優點是可以直觀的看到景點的位置。 缺點是美麗指數都是五顆星，看不出各個地方美在哪里。 PPT出示旅行社景點推薦表。 出示旅行社推薦景點表。引導學生發現千篇一律的描述不能表達出不同景觀的特點。
小組匯報展示 1、小組分別匯報課前搜集的文獻資料。 2、快速閱讀教材文字資料，了解景觀特點。 3、其他小組用幾個詞語，概括表述該景觀特有的美麗。 小組匯報展示。 1.大堡礁；2.“巨人之路”海岸；3.珠穆朗瑪峰；4.維多利亞瀑布；5.加蘭巴國家公園；6.乞力馬扎羅國家公園。 PPT出示自然景觀圖片，并配樂。 前置性作業的課堂呈現。鼓勵學生課前自學（搜集整合資料）。教師放棄長篇大論的灌輸，而是拋出有價值的問題，讓學生展開活動。
講授 新課 教師質疑（課件）： 面對自然奇觀有的人認為“黃土砂石，沒啥意思！”有的人認為“那里奇妙壯麗，美不勝收！” 回答： 審美觀不同。 個人喜好不同。 心情不一樣。 通過引發質疑，導入對欣賞方法的學習。
運用學生學習過的古詩詞啟發學生感悟不同的觀察方法。 不同空間角度：俯視、平視、仰視，整體觀看、局部觀察。 不同心境。 PPT出示中國古代詩詞。 跨學科整合。
走進美麗的科羅拉多大峽谷，我們該如何欣賞自然景觀？小組合作完成： 每組選擇一張圖片，用文字（2-3句話）記錄下你的所見、所感，所想。 小組合作練習，按照順序：前言——晨曦中的大峽谷——俯瞰大峽谷——走進大峽谷——暴雨前的大峽谷——雨后大峽谷的順序有語氣地朗讀。 學生通過學習不同角度、不同心境欣賞，延伸出不同時間欣賞自然景觀，并且說出其特點。 PPT出示美麗的科羅拉多大峽谷照片，并配樂。 解決本課教學重、難點。通過情景教學，總結出欣賞的方法并進行評述練習。
拓展 提升 今天，自然遺產的處境并不樂觀。我們對自然遺產有哪些思考，我們能為大自然做些什么？ 學生觀看課件。 PPT出示自然遺產今昔對比圖。 通過觀看被污染破壞過了的自然景觀而激發學生保護自然遺產的情感。
結束： 今天，我們欣賞自然寶貴遺產—— 學生齊讀課件文字： 明天，我們要把遺產留給未來。
個性化教學
生本課堂的教學模式，以學生為主體，讓學生主動、自主學習的課堂。鼓勵學生課前自學（搜集整合資料）。教師放棄長篇大論的灌輸，而是拋出有價值的問題，讓學生展開活動。
教學反思、總結
優點： 1.生本課堂的運用。在教師的主導下，充分發揮學生主體作用，最大限度的把課堂交給學生； 2.小組合作。無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內充分發揮其應有的作用，通過自主學習、探究獲得知識，形成能力； 3.自然遺產今昔對比環節，給學生以強烈的視覺感受，以達到震撼心靈、激發環境保護的意識。 不足： 1.在課件中沒有給學生呈現本節課的學習目標； 2.在生本課堂的運用過程中，不能很好的做到“放要順時、收要及時”，偶有學生偏離教學主線現象，教師要把握好“尺寸”； 3.對學生的課堂表現沒有很好的及時給與點評或者說點評過于簡單； 4.課件圖片出錯，加蘭巴國家公園配了烏盧魯國家公園的圖片。
感謝、其他
人美版教材六年級下冊教師教學用書 我校的全體美術老師

展開更多......

收起↑