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人教版美術二年級上冊《流動的顏色》說課稿老師好！今天我說課的內容是人教版小學美術二年級上冊第一課《流動的顏色》，我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學反思四個方面和大家共同探討。首先我想談談對教材的理解。
一、教材分析
《流動的顏色》一課屬于“造型 表現”學習領域。是小學階段學生第一次使用水彩顏料,體驗色彩融合變化的初始課。新課標指出：“造型 表現”學習領域在低年級階段應強調感受、體驗、和游戲性。根據這一教學要求,我確定了本課的教學目標及教學重、難點。
知識目標: 知道兩種顏色調和后會產生第三種顏色。（教學重點）
能力目標:根據吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創作。情感目標:培養學生的想象能力和抽象思維能力。（教學重點）二、教法學法
新課標指出：美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。在教學中我采用談話法、情境法、啟發法、演示法，實踐等教學方法進行教學。在學法上，我將指導學生運用自主探究、合作學習、實踐創作等學習方法，激發學生的創新精神，培養學生的實踐能力。三、教學過程
根據本課的教學目標及低年級學生想像力豐富，表達方式大膽，學習興趣持續時間短，動手探究能力不強等心理特點和認知規律，我有針對性的設計了以下教學過程：
（一）、談話導入，游戲激趣1、游戲導入：老師有紅、黃、藍三種顏色,各滴一種顏色在畫紙上,再用吸管吹,讓顏料混合、互相滲透。讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程,并且把看到的變化分別在小組里說一說。2、在組內再做一次游戲,把看到的變化討論后說一說。3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮,今天,我們一起動手試試,看看這種美妙的變化。4、揭示課題：流動的顏色【設計意圖】運用談話法導入，拉進與學生的距離，吸引學生的注意力，讓學生快速、自然地進入課堂狀態。再利用學生小組合作的方法讓學生親自動手實踐，運用情境教學法充分調動低年級學生學習的主動性及求知的欲望。（二）、動手調色1、老師示范調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤里,再蘸顏料在調色盤里調勻。2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面,直接用嘴吹,用吸管吹等。 3、師問：（重點）除了老師的這些方法之外,大家想想還有什么辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組里討論,在作業時應用、嘗試。）4、學生動手實踐，強調在作業游戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透時的美妙變化。【設計意圖】根據低年級孩子注意力容易分散、好奇心強的年齡特征，以故事貫穿課堂教學，通過創設的情境，及時調整學生的注意力，讓學生以飽滿的熱情迅速投入到課堂中去。（三）、添畫過程(難點)引導學生欣賞教材的作品,并討論交流。1、小組討論交流,這些作品是怎樣畫出來的？（在吹畫的基礎上進行添畫。）2、這些畫和以往的畫有什么不一樣？讓學生發言引導小結：這些畫都是吹出來的，有點讓人看不懂，可是色彩卻非常鮮艷。 師：那我們如何表現出這樣的畫呢？同學們想不想嘗試呢、出示課件,引導學生用欣賞的方式復習構圖知識：①要有主題,有情節。②畫面要飽滿、豐富。 3、課堂作業： 在吹畫的過程中展開想象,進行添畫，可小組合作完成，比一比,哪一個小組添得巧、添得妙。4、小組作業,教師進行巡視指導,及時輔導、糾正。【設計意圖】這部分是課堂教學的難點，教師運用啟發式的教學方法，讓學生開展討論，培養學生的想象力和抽象思維能力。
（四）小結：學生展示作品,師生一起評說各幅作品添得巧妙的地方。【設計意圖】然后采用學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生主動參與到教學中來，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。
（五）板書設計
美術課的板書應將文字與畫融為一體，因此在教學中，我將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
板書： 流動的顏色吹 —→ 想 —→ 添畫

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