資源簡介

認識電冰箱
小農莊教學設計
教學設計表學科 授課年級 學校 教師姓名
章節名稱 認識電冰箱小農莊 計劃學時
教學目標 （1）學生能夠理解并闡述裝扮圖書角的重要性，認識到其對營造班級閱讀氛圍的作用。（2）學生能夠通過小組合作，設計并實施圖書角的裝扮方案，提升合作與動手實踐能力。（3）學生能夠培養愛護圖書、珍惜閱讀資源的情感態度，增強班級歸屬感和責任感。
教學重點 （1）掌握裝扮圖書角的步驟與方法，提升班級文化環境。（2）培養愛護圖書角的責任意識，促進閱讀習慣的養成。
教學難點 （1）如何引導學生認識到裝扮圖書角的重要性，并激發他們積極參與的熱情。（2）如何指導學生合理分工合作，有效地裝扮圖書角，同時培養學生的審美情趣和責任感。
教學準備 （1）彩色卡紙、綠植、各類圖書。（2）畫紙、藝術字材料。（3）圖書角裝飾設計圖樣及評選標準。
教學資源拓展 拓展資源（1）課外書籍：《歷史深處的憂慮：近距離看美國》。（2）網絡資源：國家地理中文網的歷史頻道。（3）實踐地點：當地歷史博物館。拓展建議（1）課外書籍：建議學生在閱讀《歷史深處的憂慮：近距離看美國》時，結合教材中關于美國歷史的相關內容，進行對比分析，加深對歷史事件的理解。
教學過程（可續頁）
一、課程導入（約5分鐘）引入話題教師以一個溫馨的開場白引入今天的話題： 親愛的同學們，想象一下，在我們的學習生活中，有一個充滿魔力的空間，它不僅能讓我們的知識海洋更加寬廣，還能成為心靈的一片靜謐港灣，這個地方就是——班級圖書角。今天，我們就一起來探索如何裝扮這個神奇的角落，讓它成為我們班級中最閃耀的知識寶庫。觀看錄像展示不同班級圖書角的錄像片段，引導學生觀察每個圖書角的特點。（關鍵詞：【不同班級的圖書角】）讓學生初步感受到裝扮的多樣性和創意，激發他們對裝扮自家圖書角的興趣和熱情。二、探討裝扮的意義與準備（約15分鐘）總結裝扮元素根據錄像內容，引導學生共同總結出裝扮圖書角常用到的元素：【用各種顏色的卡紙、綠植、圖書】。強調這些元素如何增添圖書角的視覺吸引力和閱讀氛圍。討論裝扮的重要性組織學生討論： 為什么我們需要裝扮圖書角？（關鍵詞：【為什么要裝扮圖書角】）學生討論后，由教師匯總觀點，強調裝扮圖書角對于提升學習氛圍、促進閱讀興趣等方面的價值。準備工作講解說明裝扮前的必要準備工作：收集畫紙、卡紙、藝術字、綠植和圖書等材料。（關鍵詞：【裝扮圖書角前的準備工作】）引導學生思考如何分組合作，鼓勵他們發揮團隊協作精神。三、設計與實施（約30分鐘）設計階段分組進行，每組負責繪制圖書角的裝飾圖，包括色彩搭配、布局構思等。（關鍵詞：【小組合作畫出裝飾圖】）鼓勵創新，提醒學生考慮班級特色和個人喜好，設計出既有美感又實用的方案。實施階段每組展示設計圖，全班投票選出最佳方案。（關鍵詞：【展示的圖片裝扮圖書角】）根據勝出的設計圖，全班學生分工合作，開始圖書角的實際裝扮過程。（關鍵詞：【學生操作裝扮圖書角】）教師巡回指導，確保裝扮過程中既安全又有條不紊，及時解決可能出現的問題。四、維護與享受（約10分鐘）維護圖書角強調裝扮后圖書角的日常維護：書籍的有序排列、定期清潔和專人管理等措施。（關鍵詞：【裝扮后圖書角的維護】）培養學生責任感，倡導同學間相互監督，共同守護這個小天地。享受閱讀讓學生在裝扮一新的圖書角旁，選取一本喜愛的書籍，靜靜享受閱讀時光。（關鍵詞：【享受讀書的樂趣】）引導學生分享此刻的感受，體會書籍帶來的樂趣和成長。五、課程小結（約5分鐘）回顧與反思詢問學生通過本次實踐活動學到了什么，是否理解了裝扮圖書角的意義及其對班級文化的影響。（關鍵詞：【學會怎樣裝扮圖書角】）強調個人在集體中的作用，鼓勵學生積極參與班級事務，增強歸屬感和主人翁意識。作業布置（非必需，但可根據情況提及）可建議學生撰寫一篇短文或制作一張感謝卡，表達對參與裝扮圖書角過程的感想及對未來圖書角使用的期望。
專家點評

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