資源簡介

教學設計模板
案例名稱 輸血與血型 科目 -
教學對象 - 課時 - 提供者 -
一、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
（1）學生能夠了解并描述ABO血型的種類及其發現過程，理解同型輸血的重要性。 （2）學生能夠闡述人體的血量及輸血與血型的關系，并通過模擬實驗掌握血型鑒定的基本方法。 （3）學生能夠通過探究活動，培養珍愛生命的情感態度，樹立積極參與無償獻血的價值觀。
二、教學方法
實驗法、探究性學習法、搶答法、演示法、討論法
三、教學環境及資源準備
（1）制作關于血型發現過程、ABO血型種類、輸血原則的多媒體課件。 （2）準備模擬A、B、AB、O型血和模擬標準A型、B型血清的實驗材料。 （3）制作模擬A、B、AB、O型血獻血者牌和受血者牌，用于模擬輸血游戲。
四、教學過程
一、復習舊知，導入新課 教師活動： （1）利用【2分鐘】時間，以提問的形式帶領學生快速回顧血液的組成部分及其功能，提問如： 血液由哪幾部分組成，它們各自的功能是什么？ 以此激活學生的已有知識，為新知識的學習打下基礎。 （2）過渡語導入： 血液作為生命之河，維持著我們的生命活動，當生命遭遇危機，如大量失血時，我們如何科學地幫助他們恢復生命活力呢？ 這節課，我們將深入探討【輸血與血型】的奧秘。 二、探索發現，理解血型 探究學習內容： 學生活動： （1）學生分成小組，分享【課前準備】中關于 血型的發現 資料，每組選擇一至兩點關鍵發現進行【3分鐘】的口頭匯報。 教師引導活動： （1）通過提問引導學生思考： 蘭德斯坦納是如何發現血型的？ 血型分為哪幾種？ 并利用【3分鐘】展示輸血與血型關系的課件，深化理解ABO血型系統。 三、模擬實驗，實踐認知 教師活動： （1）指導學生進行【5分鐘】的模擬血型化驗實驗，通過實驗操作理解血型鑒定的過程，強調實驗安全與步驟準確性。 學生活動： （2）分組操作，模擬檢測血樣，記錄并討論實驗現象，嘗試推斷樣本血型，體驗科學探究的樂趣。 四、互動問答，深化理解 教學活動： （1）開展【15分鐘】的對抗答辯賽或必答題環節，針對 血型發現史 、 輸血原則 、 獻血常識 等問題展開，鼓勵學生積極思考，提升即時反饋與表達能力。 五、模擬情境，寓教于樂 教師活動： （1）組織【3分鐘】的模擬輸血游戲，通過角色扮演（獻血者與受血者），讓學生在實踐中體會輸血的條件與重要性。 學生活動： （2）參與游戲，根據血型配對規則，決定哪些 獻血者 可以為特定的 受血者 提供幫助，加深對同型輸血原則的理解。 六、知識拓展，聯系生活 教師活動： （1）利用【3分鐘】時間介紹 血液制品與人類生活的關系 ，展示血液制品的應用實例，如白蛋白在醫療救治中的應用，引導學生理解血液的珍貴及其對社會的貢獻。 學生活動： （2）結合自身經驗或查閱資料，討論并分享血液制品在現代社會中的重要意義。 七、總結反饋，情感升華 教師活動： （1）引導學生進行【5分鐘】的課堂小結，總結本節課學習的主要知識點，同時強調 無償獻血 的社會責任感和生命價值的尊重。 學生活動： （2）每組派代表發言，分享本節課的收獲與感悟，教師適時補充，鼓勵學生樹立正確的人生觀和社會責任感。 八、搶答競賽，鞏固新知 教學活動： （1）開展【6分鐘】的搶答賽，題目圍繞本節課的知識點設計，通過競爭性學習進一步鞏固學生對血型、輸血原則等知識的記憶，同時培養團隊合作精神。
五、教學評價設計
今天，我們一同穿越了輸血與血型的探索之旅，從蘭德斯坦納的偉大發現，到輸血原則的深入理解，再到親自動手的模擬實驗，每一步都讓我們對生命的脆弱與堅韌有了更深的體會。 記住，血型不僅是個人屬性的一部分，更是緊急時刻挽救生命的密鑰。 通過這堂課，希望每位同學都能認識到無償獻血的重要性，理解它背后深遠的社會意義，將來有一天，或許你也會成為那一抹溫暖人心的紅色，用行動詮釋生命之重。 在未來的日子里，無論何時何地，愿我們都能夠珍惜生命，尊重每一份來自不易的血液，共同維護這份生命之河的純凈與流動。
八、教學反思
課后補充

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