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第三單元 運用辯證思維方法
第十二課 創新思維要多路探索
12.2 逆向思維的含義及作用
1
逆向思維的含義
2
發揮思維正逆互補的作用
兩個推銷員的故事
有兩個鞋廠的推銷員，同時來到一個島國推銷鞋。他們到了島上才發現，這里的人沒有穿鞋的習慣，從國王到平民都是打赤腳。A鞋廠的推銷員非常沮喪，向廠部發回消息：“鞋不要運來了，它在這里沒有市場。”然后他就失望地離開了。B鞋廠的推銷員卻非常興奮，并馬上向廠部發去消息:“趕快空運鞋來，這個島上有巨大的銷售市場！”
A鞋廠的推銷員：這里的人沒有穿鞋的習慣，所以鞋沒有銷路。
B鞋廠的推銷員：這里的人都沒穿鞋，要是一人買一雙鞋，銷量就不得了了。
這兩個推銷員面對同樣的情況，為什么會有不一樣的反應？他們的思維方式有何不同？
正向思維
逆向思維
視頻導入
思考：下列案例運用了什么思維？
提示：逆向思維。那么，什么是逆向思維？它有哪些具體方法？
第一目
逆向思維的含義
（1）客觀基礎：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統一，因而事物具有復雜的相反相成的性質與功能，人們已經認識到的只是其中的一部分。
1、逆向思維的客觀基礎及必要性
例如：夏日炎熱，人們需要涼風；而冬季嚴寒，人們期待溫暖。這是客觀存在的矛盾。
例如：基于上述客觀存在的矛盾進行逆向思維，將夏日里炎熱的空氣反向轉變為涼爽的空氣、冬日里寒冷的空氣反向轉變為溫暖的空氣，就可能有所創新。空調出現了！
（2）必要性：為了認識事物可能具有的其他性質與功能,人們往往有意識地逆向性地思考既有的認識，這就運用了逆向思維。
2、逆向思維的含義和特點
（1）含義：一切與原有思路（正向思維）方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學研究和技術發明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。
（2）特點：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面，去思考、去求索，以實現創新的目的。
常規救人
讓人脫離水
得救
司馬光救人
讓水脫離人
得救
思考：下列示例體現了什么思維（正向or逆向思維）？
1、父母督促、輔導小孩做作業，完成之后，還要進行檢查。
2、孩子不愿意作業，于是爸爸靈機一動說：兒子，我來做作業，你來檢查如何 孩子高興的答應了，并且把爸爸的“作業”認真的檢查了一遍，還列出算式給爸爸講解了一遍。只是他可能不明白為什么爸爸所有作業都做錯了。
逆向思維
正向思維
3、逆向思維的具體方法
（1）對事物結構順序的已有認識進行反向思考：
（結構反轉）
事物的存在總有一定的結構順序，不同的結構順序會產生不同的功能效用。
對事物結構順序的已有認識進行反向思考，可以發現事物未被我們認識的新功用。
①原因：
②作用：
最初電烤爐（熱源在下方、食物在上方——食物熟，但是油跡斑斑）
如今的烤箱（熱源在上方，食物在下方——食物熟，避免油漬四濺）
人在外面，把動物關在籠子中（人開心，動物不開心）
人關在游覽車里，把動物放出來（人開心、動物也開心）
常見的結構順序如：左右、上下、前后、正反、內外、大小、對稱與不對稱、平面與立體、方形與圈形等作交換性思考。
①原因：
②作用：
（2）對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考。
事物是變化發展的，人們對事物存在狀態的認識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。
轉換認識的視角，對事物存在狀態，如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細等的的認識可能發生相互轉化，進而產生新的認識。
過去人們上下樓梯是人動而樓梯不動，有人通過逆向思維設想，能否把人和樓梯的動靜狀態進行轉換，樓梯動而人不動呢？于是就有了自動扶梯。
動與靜
3、逆向思維的具體方法
（狀態反轉）
3、逆向思維的具體方法
①原因：
②作用：
事物的功能，即有用還是無用，是人們依據自己的需要作出的評價和取舍。不同的人會有不同的需要。隨著時間、地點和條件的變化，人們的需要也會發生變化。某種事物此時無用，彼時卻會有用；此地無用，彼地卻會有用；對此人無用，對他人卻會有用。
轉換場合或對象來認識事物功用，其缺點可能變為優點。
（3）對已有的有關事物功能的認識作反向思考
（功能反轉）
例:①利用冰糕棍制作房子；②洗衣液瓶做花盆；③一次性紙杯做迷你自行車
例：人們通常習慣把生的食物放在熱鍋里炒，食物由生變熟。但這種炒法不能滿足人們對冷食的需要。有人從加熱的反面設想，制造出“炒冰”的鍋。將牛奶倒入這種鍋內，翻炒幾下就變成清涼解暑的冰激凌。
有用——無用 （變廢為寶；留白；反季服飾）；
消極作用——積極作用（缺點、優點）（以毒攻毒）
功能反向轉化 （用鍋炒熱菜——用·鍋炒冰淇淋）
(4)對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考。
奧斯特的電能生磁
法拉第的磁能生電
3、逆向思維的具體方法
（因果反轉）
①原因：
事物都處于因果關系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結果可以相互轉化。
人們對事物因果關系的認識，可以由因到果，也可以由果溯因。
②作用：
材料一：某公司的老板經常換位思考，站在被管理者的立場上去思考如何調動員工的工作熱情，取得了非常好的效果。
材料二：看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維，讓人動起來，畫面靜下來。將一幅幅連續變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車里，向窗外望去，可以欣賞到引人入勝的動畫電影。
材料三：垃圾是放錯了地方的資源，人們對垃圾進行分類、回收和利用，變廢為寶。
材料四：由于條件的限制,人們不可能總是由因到果地認識事物，譬如對太空的認識。但人們通過分析宇宙射線、隕石等手段來加深對天體及其運動規律的認識。
對事物結構順序的已有認識進行反向思考
對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考
對已有的有關事物功能的認識作反向思考
對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考
練一練：以下分別是逆向思維的那種具體方法？
1、在工廠，一般都是下一道工序按照上一道工序提供的零部件安排生產。豐田公司實行的傳票卡制度，則是以最后一道工序為起點，由下一道工序規定上一道工序何時生產、生產多少和送往何處。這項制度對促進豐田公司的節支起到了很大作用。豐田公司是從哪個角度進行逆向思維的？( )
A.事物功能 B.事物存在狀態
C.事物結構順序 D.事物之間的因果關系
課堂鞏固
C
課堂鞏固
2、留白，又稱“余玉”，是中國畫中一個重要的藝術表現手法。正所謂“無畫處皆成妙境”，就如老子主張“有無相生”、“虛而不屈，動而愈出”，有無相互映襯，虛實相互結合，才能真正產生“超乎其外，得乎其中"的意境美。人生也是一樣，留白，才可以走得更遠。這啟示我們( )
①樹立辯證思維，在對立統一中把握事物
②借助抽象思維，把握思維表達的情感性
③堅持對已有事物功能的認識作反向思考
④學會對因果關系的認識進行交換性思考
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
第二目
發揮思維正逆互補的作用
有位牧民死后留下一群牛。他在遺書中寫道:妻子，分給全部牛的半數再加半頭;長子分給剩下的牛的半數再加半頭，所得的牛是妻子得牛數量的一半;次子，分給還剩下牛的半數再加半頭，所得的牛是長子得牛數量的一半;長女，分給最后剩下的牛的半數再加半頭，所得的牛是次子得牛數量的一半。結果，一頭牛也沒有殺，正好全部分完。
這位牧民死時至少留下多少頭牛 用正向思維和逆向思維分別試解一下。
發揮思維正逆互補的作用
需要注意的是，無論是運用正向還是逆向思維方法，分牛都必須滿足“一頭牛也沒有殺，正好全部分完”的要求，否則答案就不正確。
①正向思維與逆向思維是客觀對象的內在矛盾（≠外在聯系）在人們思維中的反映。
②逆向思維的反向是有合理性的思維反向。
③如果不顧客觀規律，盲目地“反向”，不僅難以實現創新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。
逆向思維應當合“理”，創新也必須遵循客觀規律。
1、逆向思維應當合“理”
例如：現行的車輪幾乎全是圓形的，有人卻想運用逆向思維想把車輪改成三角形，經過無數次實驗終究也沒能成功。
逆向思維不是什么事都“倒著來”“對著干”的逆反心理，不是別人講“中心”而我唱“邊緣”，不是他人主張“正統”而我故意扮成“另類”。那種在自然科學領域不講事物的確定性和精確性，在社會生活領城拒斥理想和崇高的思潮，就其思維方法而言，都不是我們所倡導的逆向思維。
例如，有些人處理問題常持“你不讓我這樣做，我偏要這樣做”的態度，這種態度就屬于逆反心理。
相關鏈接
逆向思維不是逆反心理
思考：下列示例體現了什么思維？
1、解放戰爭戰略防御階段尚未結束,毛澤東就指導劉鄧大軍千里躍進大別山,對敵實施戰略進攻。
2、科幻大片《流浪地球》不走尋常路,將災難和未來元素注入“合家歡"的春節檔,獲金雞獎最佳故事片獎。
3、愛國主義題材的作品越來越受到觀眾的青睞,因此反映抗擊新冠肺炎疫情的影視作品取得了良好的播映效果。
4、為了維護自尊,而對對方的要求采取相反的態度和言行。
逆向思維
逆向思維
正向思維
逆反心理
課堂練習
2、正向思維是逆向思維的基礎
（1）只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規認識的成果，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”，即對已有的常規認識作反向思考。不知道正向思維，就談不上逆向思維。
（2）創新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿意結果的情況下才采用的。
示例：古代的魯國有個人，擅長做鞋子。但由于魯國做鞋子的人很多，做鞋盈利很少，于是準備到南方的越國去做生意。但他也有顧慮，因為那里的人習慣赤腳、不穿鞋，沒有市場需求；但又想到這恰恰說明在那里鞋子和帽子的市場潛力很大。他到了越國后，大力宣傳穿鞋和戴帽子的好處，贏得了當地人的認可，銷量驚人。
3、正逆互補，攜手共進
（1）逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。
（2）有意識地將兩個或多個對立面聯系在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發現事物的新功能和新作用，產生創新性的成果。
正向思維：對鹽堿地長期排鹽，改良鹽堿地，使之逐步變成良田，從而可以種植水稻。
逆向思維：培育耐鹽堿作物，使之在比較接近海水的濃度中生長，如新疆利用鹽堿地養殖海鮮。
爭創“全國文明城市”活動中
正向思維：相關法律法規的威懾、加強市場監管等。
逆向思維：號召廣大市民對不文明行為“隨手拍”，開展不文明行為舉報有獎活動，對參與者兌現獎金。
（1）創新思維是有方向的，是以問題為導向的。
（2）目的：人們運用發散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認識事物，以求獲得常規思路難以得到的新認識。
（3）聯系：
不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、
相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。
4、創新思維過程需要運用多向的思維方法
知識整合：運用逆向思維應注意的問題
（1）逆向思維應當合“理”；
（2）必須掌握正向思維的“正”；
（3）要正逆互補，攜手共進。
逆向思維的含義與作用
逆向思維的含義
發揮思維正逆
互補的作用
逆向思維的客觀基礎
逆向思維的含義和特點
逆向思維的方法
本框小結
逆向思維應當合“理”
正向思維是逆向思維的基礎和前提
正逆互補，攜手共進
創新思維過程需要運用多向的思維方法
課堂鞏固
1、工人鋸木頭，是木頭不動，鋸子動。有人在鋸木頭的過程中想：能不能鋸子不動而木頭動呢？于是后來就有了臺式電鋸。發明臺式電鋸所使用的逆向思維方法是（ ）
A.對已有的有關事物功能的認識作反向思考
B.對事物結構順序的已有認識進行反向思考
C.對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考
D.對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考
C
課堂鞏固
2、不少求職者為了吸引招聘方的眼球，在簡歷上列舉了許多榮譽和成績，結果啰里啰唆一大堆，能給招聘單位留下深刻印象的優點反而湮沒其中，未能凸顯出來。一位有心人來了個“倒敘”，從用人單位都比較注重的“工作經驗”入手，先聲奪人，開篇就牢牢吸引住了招聘方的注意力。這啟示我們（ ）
A．應時刻進行逆向思維
B．應不失時機進行逆向思維
C．應反對正向思維
D．應把正向思維和逆向思維結合起來
B
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3、“田忌賽馬”“司馬光砸缸”；“垃圾是放錯地方的資源”“在危機中育先機，于變局中開新局”。從逆向思維角度看，這些典故和觀點告訴我們要（ ）
①對事物結構順序的已有認識進行反向思考
②對已有的事物存在狀態的認識作轉換性思考
③對已有的有關事物功能的認識作反向思考
④對已有事物之間因果關系的認識作交換性思考
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
課堂鞏固
4、某地提出將口袋公園建設與社區建設相結合，堅持集綠化、美化、休閑、娛樂等功能于一體的理念，因地制宜，見縫插綠，將每年需花大量人力物力進行集中整治清理的廢棄地、邊角地等進行改造綠化，變成精致小巧的“口袋公園”，讓居民轉角即遇見“美”。城市“邊角料”變成“口袋公園”帶給我們的啟示是（ ）
①對事物結構順序進行反向思考，可以發現事物未被我們認識的新功能
②創新思維的思路具有多向性，要善于從不同的方向思考和解決問題
③事物都處在因果關系的鏈條中，由果溯因比由因到果更能實現創新目標
④逆向思維應當合“理”，要立足本地實際，遵循客觀規律，做到因地制宜
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D

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