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第五單元第二章第三節(jié) 社會(huì)行為 同步探究學(xué)案
1. 能說出動(dòng)物社會(huì)行為的特征。
2. 能說出動(dòng)物群體中信息交流的幾種方式和意義。
一、預(yù)習(xí)提綱
1、動(dòng)物的社會(huì)行為具有哪些特征？
2、動(dòng)物群體中的交流對(duì)動(dòng)物的生存具有什么意義？
二、預(yù)習(xí)自測(cè)題
1、螞蟻是營(yíng)群體生活的昆蟲。它們之間有 _______.群體組成中有（ ）、（ ）（ ）和工蟻。蟻后的主要職能是 ；蟻王的主要職能是 ；雄蟻的職能是 ；工蟻的主要職能是 等。
2、通訊的概念：一個(gè)動(dòng)物群體中的 向其他個(gè)體發(fā)出
，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種 。
3、用提取的或人工合成的性外激素作 ，可以 。
三、預(yù)習(xí)反饋
列出預(yù)習(xí)中的問題清單或列出困惑、讀不懂的內(nèi)容。
你見過在大雨來臨前螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)食物的情景嗎？螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們是依靠什么進(jìn)行通訊的呢？于是生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)針對(duì)這一問題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)幫助他們加以完善。
(1)在制定探究實(shí)驗(yàn)方案前，有同學(xué)認(rèn)為螞蟻是依靠動(dòng)作進(jìn)行通訊的。這步驟相當(dāng)于科學(xué)探究中的： 。
(2)實(shí)驗(yàn)方法與步驟：
①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來自同一窩，同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間。
②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來（如圖所示），這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他的小島。
③實(shí)驗(yàn)前將螞蟻處于 狀態(tài)24小時(shí)，以增加螞蟻對(duì)食物的敏感度。
④先將螞蟻放在B島上，在C島上放食物，A島上什么也不放，C、A兩島構(gòu)成了 組，注意觀察螞蟻的行為。
⑤一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和B、A島之間的“橋”對(duì)換，觀察螞蟻的行為有什么變化。
⑥完成上述步驟后在螞蟻爬過的“橋”上，噴一些香水觀察螞蟻的行為表現(xiàn)。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，
步驟①：螞蟻會(huì)沿著B、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物。從行為獲得的方式來看，螞蟻的這種行為屬于 行為。
步驟②：將BC“橋”和BA“橋”對(duì)換后B島上的螞蟻會(huì)先通過“橋”爬向 島。
步驟③：在螞蟻爬過的“橋”上，噴了一些香水后，發(fā)現(xiàn)螞蟻隊(duì)伍出現(xiàn)混亂狀態(tài)，行動(dòng)失去具體目標(biāo)，無所適從，短時(shí)間內(nèi)不能準(zhǔn)確走向目的地?？赡艿脑蚴? 。。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 。
(5)在上述過程中，螞蟻成員之間分工合作，集體搬運(yùn)食物，這說明螞蟻群體具有 。實(shí)驗(yàn)后螞蟻應(yīng)該怎樣處理？ 。
（一）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1．具有社群行為的動(dòng)物是（ ）
A．蚯蚓 B．蚊子 C．蝌蚪 D．蜜蜂
2．下列幾種動(dòng)物行為中，不能起到同種個(gè)體之間交流信息作用的是（ ）
A．警犬通過嗅覺找到罪犯
B．鳥類受到驚嚇時(shí)發(fā)出鳴叫聲
C．蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí)的舞蹈
D．螞蟻通過同伴氣味找到食物
3．英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍妮·古道爾發(fā)現(xiàn)黑猩猩是一種群體生活的動(dòng)物。群體中有成年雄獸作為首領(lǐng)，群體內(nèi)有一定的等級(jí)關(guān)系，群體成員也有一定的分工，下列也具有這種行為的動(dòng)物是（　?。?br/>A．蜜蜂采蜜 B．蝗蟲群飛 C．魚群洄游 D．虎嘯山林
4．社會(huì)行為的特征包括（　?。?br/>A．成員之間分工合作 B．共同維持群體生活
C．有的種群既有分工又有等級(jí)制度 D．A、B、C三者都是
5．蝶蛾類昆蟲的雌蟲能分泌一種物質(zhì)，吸引雄蟲前來交尾。某科學(xué)家利用這一原理，在農(nóng)田中設(shè)點(diǎn)誘殺雄蟲，以下說法正確的是（　　）
A．雌蟲分泌的是性外激素 B．蝶蛾類昆蟲具有社會(huì)行為
C．這種信息傳遞方式是聲音 D．這種滅蟲方法會(huì)污染環(huán)境
6．下列動(dòng)物的行為屬于社會(huì)行為的是( )
A．大量的青蛙在雨后鳴叫求偶
B．成群的蝗蟲飛向田地覓食
C．大馬哈魚群沿黑龍江逆流而上去產(chǎn)卵
D．草原上的狼群圍獵黃羊
7．狒狒在猴類中唯一集大群營(yíng)地棲生的高等猴類。群體由老年健壯的雄狒率領(lǐng)，在各個(gè)組成成員之間，根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度，排成等級(jí)次序。內(nèi)有專門守望者負(fù)責(zé)警告敵害的來臨，退卻時(shí)，首先是雌性和幼體，雄性在后面保護(hù)，發(fā)出威嚇的吼叫聲，甚至反擊，而雌狒狒面臨危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)向伙伴們發(fā)出求救信號(hào)。關(guān)于這個(gè)群體的分析錯(cuò)誤的是（　?。?br/>A．該狒狒群具有社會(huì)行為 B．該狒狒群存在明顯的等級(jí)制度
C．該狒狒群內(nèi)部有明確分工 D．不同的組織分工是先天性行為
8．下列關(guān)于社會(huì)行為的敘述中、正確的是（ ）
①野牛集體抵御狼群的襲擊屬于社會(huì)行為
②老虎捕食野豬屬于社會(huì)行為
③具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體的內(nèi)部有一定的組織
④具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體的內(nèi)部有明確的分工
⑤具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體的內(nèi)部都形成等級(jí)
A．①②③ B．①④ C．②③④ D．①③④
9．動(dòng)物的行為多種多樣。下列動(dòng)物行為中，屬于社會(huì)行為的是（ ）
A．孔雀開屏 B．麋鹿?fàn)幎?C．頭羊領(lǐng)隊(duì) D．小雞覓食
10．下列各項(xiàng)中不屬于群體中信息交流的是（　?。?br/>A．一只黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時(shí)會(huì)發(fā)出一種叫聲
B．雌蛾分泌性外激素，吸引雄蛾前來交配
C．美國(guó)紅雀喂魚
D．螞蟻找到食物后，會(huì)在附近留下氣味
（二）提升訓(xùn)練
11．資料分析：資料一：老鼠和貓本是一對(duì)天敵，然而某戶人家養(yǎng)的一只大白貓不僅和一只小老鼠和睦相處，這只剛產(chǎn)崽的母貓還給小老鼠喂奶吃。
資料二：蓬萊海洋極地世界里，海豚表演的跳高頂球、跳迪斯科、轉(zhuǎn)呼啦圈等節(jié)目往往贏得觀眾的熱烈掌聲。
資料三：一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會(huì)迅速返回巢穴，一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍奔向食物。如果在偵查蟻回巢穴后用樟腦丸放置在洞口，發(fā)現(xiàn)蟻群會(huì)不知所措，找不到食物。
(1)母貓喂養(yǎng)老鼠的行為是 行為，產(chǎn)生這種行為的物質(zhì)基礎(chǔ)是 。
(2)海豚的表演屬于 行為，原因是這種行為是由 而獲得的。海豚屬于哺乳動(dòng)物，特有的生殖方式是 、 ，大大提高了后代的 。
(3)螞蟻的群體具有 行為，其成員間有明確的分工，由資料三可以看出，螞蟻的通訊主要依靠 。
(4)像螞蟻一樣營(yíng)群體生活的動(dòng)物還有 。（舉出1例）
12．請(qǐng)分析下面的資料，并回答問題。
資料一蠶農(nóng)發(fā)現(xiàn)，雌雄蛾從繭中鉆出來，必須在很短的時(shí)間內(nèi)爬到一起交配，否則，因壽命短暫會(huì)失去傳種接代的機(jī)會(huì)。雌雄蛾能在較短的時(shí)間內(nèi)爬到一起，完全是靠他們之間釋放“氣味”和聞到“氣味”實(shí)現(xiàn)的。
資料二海洋極地世界里，海豚表演的跳高頂球、跳迪斯科、轉(zhuǎn)呼啦圈等節(jié)目往往贏得觀眾的熱烈掌聲。
資料三白蟻中有蟻后、蟻王、工蟻和兵蟻之分。蟻后專職產(chǎn)卵；蟻王具有生殖能力，主要負(fù)責(zé)與蟻后的交配；工蟻承擔(dān)了覓食、筑巢、照料蟻后產(chǎn)下的卵和飼喂白蟻等大部分工作；兵蟻專司蟻巢的保衛(wèi)工作。
(1)資料一中的雌雄蛾依靠“氣味”爬到一起，這種“氣味”在生物學(xué)上叫做 ，這一實(shí)例表明動(dòng)物個(gè)體之間能夠進(jìn)行 ，從行為獲得的途徑來看，雌雄蛾交配的行為屬于 ，該行為是由其體內(nèi)的 所決定的。
(2)在資料二中，海豚的表演屬于 行為。該行為可以使動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。一般來說，動(dòng)物越 ，該行為就越強(qiáng)、越復(fù)雜。
(3)由資料三判斷，白蟻是具有 行為的動(dòng)物。判斷的依據(jù)是它們的成員之間有明確的 、形成了一定的 ，它們是營(yíng) 生活的動(dòng)物。
（一）課后反思：
本節(jié)課我學(xué)會(huì)了：
本節(jié)課存在的問題：
把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)畫出思維導(dǎo)圖
參考答案
一、合作探究
(1)作出假設(shè)
(2) 饑餓 對(duì)照
(3) 先天性 A 香水對(duì)螞蟻的通訊造成干擾
(4)螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊
(5) 社會(huì)行為/社群行為 把螞蟻放回到適宜它生長(zhǎng)的自然環(huán)境中
【分析】（1）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。
（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。一般來說，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組；沒有處理的就是對(duì)照組。
【詳解】（1）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。在制定探究實(shí)驗(yàn)方案前，有同學(xué)認(rèn)為螞蟻是依靠氣味進(jìn)行通訊的。這一步驟相當(dāng)于科學(xué)探究中作出假設(shè)。
（2）③實(shí)驗(yàn)所用的螞蟻?zhàn)詈蔑曫B(yǎng)一段時(shí)間后，使它處于饑餓狀態(tài)24小時(shí)，增加螞蟻對(duì)食物的敏感度，刺激螞蟻尋找食物，這樣更利于實(shí)驗(yàn)觀察。
④在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，通常把接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組叫實(shí)驗(yàn)組，把不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組叫對(duì)照組。先將螞蟻放在B島上，在C島上放食物，A島上什么也不放，這樣C、A兩島構(gòu)成了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，A島是對(duì)照組。
（3）步驟①：螞蟻會(huì)沿著B、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物。從行為獲得的方式來看，螞蟻的這種行為是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，屬于先天性行為。
步驟②：將BC“橋”和BA“橋”對(duì)換后，B島上的螞蟻會(huì)依據(jù)原有的氣味沿著對(duì)換后的“橋”爬向沒有食物的A島。
步驟③：在螞蟻爬過的“橋”上，噴了一些香水后，由于香水對(duì)螞蟻的通訊造成了干擾，螞蟻不能分辨出原來過“橋”時(shí)留下的氣味，因此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)螞蟻隊(duì)伍出現(xiàn)混亂狀態(tài)，行動(dòng)失去具體目標(biāo)，無所適從，短時(shí)間內(nèi)不能準(zhǔn)確走向目的地。
（4）螞蟻在所經(jīng)過的道路上釋放出化學(xué)氣息，當(dāng)蟻群中其他成員用觸角探測(cè)到這種氣息后，就會(huì)循著特定的路線找到同伴引導(dǎo)的目標(biāo)，在這條路線上的螞蟻越多，留下的氣味就會(huì)越大，于是，就會(huì)有更多的螞蟻參與進(jìn)來。結(jié)合該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象可知，本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊。
（5）社會(huì)行為（社群行為）是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)，共同維持群體生活的行為。可見，在上述過程中，螞蟻成員之間分工合作，集體搬運(yùn)食物，這說明螞蟻群體具有社會(huì)行為（社群行為）。要養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣，保護(hù)動(dòng)物從我做起，從現(xiàn)在做起，這樣對(duì)于保護(hù)我們生存的環(huán)境非常有利。所以，要把螞蟻放回到適宜它生長(zhǎng)的自然環(huán)境中。
課堂達(dá)標(biāo)
1．D
【分析】社群行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)。
【詳解】ABC．蚯蚓、蚊子、蝌蚪群體內(nèi)沒有形成一定的組織，成員間沒有明確分工，不具有社群行為，ABC錯(cuò)誤。
D．蜜蜂的群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工，具有社群行為，D正確。
故選D。
2．A
【分析】信息交流指一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)。動(dòng)物通過動(dòng)作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進(jìn)行信息交流。
【詳解】A．人和犬屬于兩種動(dòng)物，因此警犬通過嗅覺找到罪犯，不能起到同種個(gè)體之間交流信息作用，A符合題意。
BCD．“鳥類受到驚嚇時(shí)發(fā)出鳴叫聲”、“蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí)的舞蹈”、“螞蟻通過同伴氣味找到食物”都是同種生物個(gè)體之間交流信息，BCD不符合題意。
故選A。
3．A
【分析】社會(huì)行為是指營(yíng)群體生活的動(dòng)物，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體生活的行為。
【詳解】結(jié)合題文和分析可知，題文描述的行為是社會(huì)行為，蜜蜂群體具有社會(huì)行為，而蝗蟲、魚群和虎都不具有社會(huì)行為，故A符合題意，BCD不符合題意。
故選A。
4．D
【分析】社會(huì)行為是一些營(yíng)群體生活的動(dòng)物，群體內(nèi)形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工，有的群體中還會(huì)形成等級(jí)，如草原上的雄性頭羊總是優(yōu)先占領(lǐng)配偶。
【詳解】群體內(nèi)往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中既有分工又有等級(jí)制度，所有成員共同維持群體生活 ，這都屬于社會(huì)行為的特征，因此ABC錯(cuò)誤，D正確。
故選D。
5．A
【分析】動(dòng)物通過動(dòng)作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進(jìn)行信息交流。昆蟲的雌蟲能分泌性外激素，吸引雄蟲前來交尾。
【詳解】A．性外激素是由雌蟲分泌并釋放，引誘雄蟲前來交配，A正確。
B．具有社會(huì)行為的 動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)，蝶蛾類昆蟲群體不具有社會(huì)行為，B錯(cuò)誤。
C．雌雄蟲通過分泌物性外激素即氣味傳遞信息的，C錯(cuò)誤。
D．這種滅蟲方法沒有化學(xué)藥品的使用，不會(huì)污染環(huán)境，D錯(cuò)誤。
故選A。
6．D
【分析】社會(huì)行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)。
【詳解】A．大量的青蛙在雨后鳴叫求偶屬于繁殖行為，A錯(cuò)誤。
B．成群的蝗蟲飛向麥田覓食麥穗，群體內(nèi)沒有明確的分工，不屬于社會(huì)行為，B錯(cuò)誤。
C．大馬哈魚群沿黑龍江逆流而上去產(chǎn)卵，群體內(nèi)沒有明確的分工，不屬于社會(huì)行為，C錯(cuò)誤。
D．草原上的狼群圍獵黃羊，狼群中有嚴(yán)格的等級(jí)，有領(lǐng)頭狼，因此具有社會(huì)行為，D正確。
故選D。
7．D
【分析】社會(huì)行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)。
【詳解】狒狒群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工，還存在明顯的等級(jí)制度，因此屬于社會(huì)行為，題干中描述的社會(huì)行為是后天學(xué)習(xí)獲得的，而先天性行為是生來就有的，由遺傳物質(zhì)決定的行為，D錯(cuò)誤。
故選D。
8．D
【分析】社會(huì)行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)。
【詳解】①野牛集體抵御狼群的襲擊屬于社會(huì)行為，①正確。
②老虎捕食野豬屬于捕食行為，不屬于社會(huì)行為，②錯(cuò)誤。
③具有社會(huì)行為的動(dòng)物的群體內(nèi)部有一定的組織性，③正確。
④具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體內(nèi)部有明確的分工，④正確。
⑤具有社會(huì)行為動(dòng)物，有的群體內(nèi)部形成等級(jí)，而不是所有動(dòng)物群體內(nèi)部都形成等級(jí)，⑤錯(cuò)誤。
因此ABC錯(cuò)誤，D正確。
故選D。
9．C
【分析】社會(huì)行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)，群體中的成員可以通過動(dòng)作、聲音、氣味來傳遞信息。
【詳解】孔雀、麋鹿、小雞的群體內(nèi)各成員之間沒有明確的分工，故不屬于社會(huì)行為。在羊的群體中形成了一定的等級(jí)制度（具有頭羊），故屬于社會(huì)行為，C符合題意，ABD不符合題意。
故選C。
10．C
【分析】動(dòng)物通訊是動(dòng)物群體內(nèi)的信息交流，通訊是具有適應(yīng)意義的行為，常見的通訊事例大多是互利的，如通過通訊異性個(gè)體得以交配，社群動(dòng)物得以共同取食、御敵等；動(dòng)物之間通過動(dòng)作、聲音、氣味、性外激素等進(jìn)行信息交流。
【詳解】A．黑長(zhǎng)尾猴通過叫聲告誡同伴有危險(xiǎn)，這屬于利用聲音進(jìn)行信息交流，A不符合題意。
B．蝶蛾類分泌的性外激素是用來吸引異性交配產(chǎn)卵的，這屬于利用氣味進(jìn)行信息交流，B不符合題意。
C．美國(guó)紅雀喂魚僅僅是紅雀的繁殖行為，不屬于信息交流，C符合題意。
D．螞蟻利用氣味告知同伴，食物所在的地點(diǎn)及路徑，故屬于信息交流，D不符合題意。
故選C。
11．(1) 先天性行為 遺傳物質(zhì)
(2) 學(xué)習(xí)行為 生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí) 胎生/哺乳 哺乳/胎生 成活率
(3) 社會(huì) 氣味
(4)蜜蜂等
【分析】（1）先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為。（2）學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為。
【詳解】（1）從行為獲得的途徑來看，資料一中的母貓喂養(yǎng)小老鼠的行為屬于先天性行為，該行為是由母貓?bào)w內(nèi)的 遺傳物質(zhì)所決定的。
（2）海豚的表演是一種學(xué)習(xí)行為，這是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲取的行為。動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以使動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。一般來說，動(dòng)物越高等，該行為就越強(qiáng)、越復(fù)雜。海豚屬于哺乳動(dòng)物，特有的生殖方式是胎生哺乳，大大提高了后代的成活率。
（3）螞蟻的群體具有社會(huì)行為，其成員間有明確的分工，由資料三可以看出，螞蟻的通訊主要依靠氣味。
（4）蜜蜂、狒狒、猴群等動(dòng)物像螞蟻一樣營(yíng)社群生活。
12．(1) 性外激素 信息交流 先天性行為 遺傳物質(zhì)
(2) 學(xué)習(xí) 高等
(3) 社會(huì) 分工 組織 社群/社會(huì)
【分析】1．從行為獲得的途徑來看，動(dòng)物的行為可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為；學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。
2．社會(huì)行為（社群行為）是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)，共同維持群體生活的行為。
【詳解】（1）信息交流指一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)。動(dòng)物通過動(dòng)作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進(jìn)行信息交流?？梢?，資料一中的雌雄蛾依靠“氣味”爬到一起，這種“氣味”在生物學(xué)上叫做性外激素，這一實(shí)例表明動(dòng)物個(gè)體之間能夠進(jìn)行信息交流。結(jié)合分析可知，從行為獲得的途徑來看，雌雄蛾交配的行為是動(dòng)物生來就有的，屬于先天性行為，該行為是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的。
（2）資料二中，海豚的表演是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的，屬于學(xué)習(xí)行為。該行為可以使動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。一般來說，動(dòng)物越高等，該行為就越強(qiáng)、越復(fù)雜，更能適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
（3）結(jié)合分析和資料三能夠判斷：白蟻是具有社會(huì)行為的動(dòng)物。判斷的依據(jù)是它們的成員之間有明確的分工、形成了一定的組織，它們是營(yíng)社群生活的動(dòng)物。
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