資源簡介

《我是少年阿凡提》教學設計
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
教學目標：
1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。
2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現歌曲。
3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養學生熱愛自然、保護自然的情感。
4、能充分發揮想象力和創造力，用創編形式與同學合作表現歌曲。
教學重點：
感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。
教學難點：
唱準下滑音、升記號及切分節奏等。
教 具：電子鋼琴、鈴鼓等。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、師生問好 。
2、創設情境，歌曲導入：
師：上課之前，我想為大家演唱一首歌曲，大家跟著音樂一起動起來吧！（播放伴奏《一杯美酒》）
師：同學們知道老師剛剛演唱的歌曲是哪兒的民歌嗎？（如果學生不知道，老師再列舉《青春舞曲》、《掀起你的蓋頭來》新疆民歌）
生：是新疆。
師：是的，這些都是新疆舞的民歌。新疆是我國面積最大的省級行政區，疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。(播放視頻)　　
師：新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？　（頭纏白頭巾，黑色胡子卷又翹，騎著一頭小毛驢”——打一人名 你們知道他是誰嗎？ ）
生：阿凡提（教師出示阿凡提的圖片）　　
3、師：那么少年時期的阿凡提是個什么樣的人呢？讓我們隨著音樂走進新疆一起去看看少年的阿凡提吧！(板書課題)
二、學習歌曲
1、初聽歌曲
師：仔細聽，你能聽出歌曲所表現的阿凡提是個什么樣的人嗎？　
生：勇敢、聰明、保護自然環境、愛護小動物　
2、復聽歌曲
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受？
生：快樂、活潑、幽默、風趣　
3、教師范唱
這首歌真好聽呀！我都忍不住想要為大家表演一下了呢!（提議師范唱時，學生們隨著音樂律動或者打節拍）
師：接下來，我們一起來學習這首歌曲吧！不過，調皮的小阿凡提可是為大家設置了很多關卡哦！大家有信心可以闖關成功嗎？　　
4、按節奏讀歌詞
0 X X
切分節奏
0 1 2 3. 5
不 客 氣
建議：學生配上動作來表示空拍節奏便于演唱
5、模唱旋律
師：我們隨老師用“la”音來模仿唱一唱旋律好嗎？
　　“＃”升記號的演唱
2 2 ＃1 2 3 0
2 2 1 2 3 0
旋律對比，突出加了升記號過后的旋律更加具有新疆歌曲特色。
6、帶詞演唱歌曲（難點解決）
（1）下滑音：3 3 3. 0
（2）引導學生注意重音記號、換氣記號、連音線的演唱
7、教師伴奏，學生完整演唱。
8、歌曲處理并有感情的演唱歌曲
設問：你們認為用什么樣的情緒演唱會更好聽呢
師：歌曲的前兩個樂句表達了阿凡提高興、歡喜的心情。接下來阿凡提的心情發生了什么變化？為什么會發生變化？
師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他表現出生氣、憤怒。
師：歌曲第二樂段出現了富有民族特色的襯詞及最后樂句旋律的變化重復，表現了阿凡提此時什么樣的心情？
生：充滿了智慧、自豪、快樂的心情
師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現出阿凡提角色的風度與氣質。表現出自豪、快樂的心情及遇到壞人壞事時的憤怒心情。（生完整地演唱歌曲并感受情緒）
整體歌曲情緒變化為：
(詼諧、高興 生氣、憤怒 自豪)
　　要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動作。　　
3、鞏固練習
1、引導學生用不同的演唱形式來演唱歌曲（男女對唱、輪唱、小組PK等等）
2、你能配上語氣詞為歌曲增添詼諧的氣氛嘛？（比如：嘿嘿、哈哈、嗯、哼......）
四、創編歌曲　　
用打擊樂為歌曲伴奏。(展示、評價)　
五、總結　　
同學們，今天的音樂課你們都有哪些收獲？（生自由回答）
師：新疆地區的山美、水美、歌美，新疆少年的心更美。希望同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環境的好少年！保護環境是我們共同的責任和義務，愿我們都來爭做環保小衛士，讓我們的家園更美麗！

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