資源簡介

山谷靜悄悄 教案設(shè)計
課題：山谷靜悄悄 （人民音樂出版社小學(xué)音樂第七冊第七課）
課型：演唱綜合課
年級：四年級
課時：1課時
一、指導(dǎo)思想
本課時是以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)理念為導(dǎo)向，根據(jù)小學(xué)生音樂課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，在設(shè)計教學(xué)活動時，注重以音樂審美為核心、興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵全體學(xué)生參與音樂活動和音樂創(chuàng)造，師生共同參與音樂活動，通過演唱歌曲捕捉音樂情緒與意境，沉浸到歌曲的意境中，唱出歌曲的層次，唱出對祖國河山的贊美之情。
二、設(shè)計思路：
本課以音樂學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，以唱歌為主線，于體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過生動的視覺感官（情景創(chuàng)設(shè)）讓學(xué)生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會用音樂表達情感，同時把相關(guān)知識技能巧妙融合于教學(xué)活動中，使學(xué)生在演唱中體會音樂帶給人們的快樂！
三、教材分析
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0 ×0 ×- ”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
四、學(xué)情分析
學(xué)生在演唱歡快的歌曲時，在節(jié)奏上一般不會有太多問題。但對于一些歌曲中音符時值較長的情況，學(xué)生容易唱不夠時值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時值較長的音符，這應(yīng)是需要注意的地方。
五、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，歌頌辛勤工作，從事地質(zhì)測量的探礦工作者，用勞動去創(chuàng)造世界。
讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識力度記號“mp pp ＞ ＜ ”。
培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地對歌曲藝術(shù)處理的能力。
六、教學(xué)重難點
讓學(xué)生掌握和運用力度記號“mp pp ＞ ＜ ”完整的表現(xiàn)歌曲
七、教學(xué)方法
1．情景法 2.實踐法 3.合作法 4.聽唱法
八、教具：鋼琴 課件
九、教學(xué)過程
（一）課前組織
（二）導(dǎo)入：
1.欣賞山谷美景
師：歡迎進入音樂世界，我們一起來看看山谷的另外一面。請仔細看，你看到了什么？（看課件，欣賞山谷美景，加山谷靜悄悄伴奏）
（三）新授
1.師：老師這里有一首歌曲也是歌唱美麗山谷的，讓我們一起來聽一聽，這是一個什么樣的山谷，給你帶來什么樣的感受？
課件出示山谷美景，背景音樂《山谷靜悄悄》。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生了解歌曲的主要內(nèi)容和基本旋律。）
2.師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，請同學(xué)們和老師一起在歌聲里尋找答案。
幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
（復(fù)聽歌曲、出示歌片）
3.能不能用歌聲來回答？（師生用歌聲來問答）
師用歌聲提問，生回答（指導(dǎo)旋律的學(xué)習(xí)）
4.師：第一段的旋律學(xué)會了，能不能自己試著學(xué)唱第二、三段？
5.師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力可真強，能夠找到音樂的規(guī)律自己學(xué)會二三段，讓我們一起來完整的演唱的一下第一部分吧，注意聽好前奏
6.學(xué)習(xí)第二部分：
師：山谷里原本靜悄悄的，可是出現(xiàn)了一種聲音打破了寧靜，是什么發(fā)出的聲音呢？現(xiàn)在讓我們來聽聽歌曲的第二部分。（音頻單獨播放第二部分）
（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？（播放叮咚單獨一句）
（2）學(xué)唱
師：要學(xué)會這個“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個樂句的節(jié)奏有什么特點
（3）師：我們再來聽一聽“叮咚”除了休止符，最后一句還有有什么特點？（播放叮咚一句）
（4）師：經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)，第二段的第一句跟誰是朋友？（第一段第一句；為什么？因為旋律完全一樣）
第二段第二句跟誰是朋友？（第一段第二句；旋律也完全一樣么？區(qū)別在哪里？跟老師的琴聲一起來唱一唱）
7.生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：第二樂段你學(xué)會了么？我們來一起完整的演唱一下，一起來感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂吧！
生有感情的演唱整曲
8.師：前面我們感受過了山谷里的美妙景色，也體會了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂。你能完整來演唱這首歌曲么？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己的實踐去找出歌曲的難點和需要注意的地方，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，這樣比老師的說教更有效果。）
9.師：我們來思考一下，這首歌曲怎樣演唱更能打動你？
10.學(xué)生評價，哪組更好
11.對歌曲進行藝術(shù)處理：
認(rèn)真觀察我們的課本上的力度記號，讓我們一起找出他們來唱一唱。
小結(jié)：瞧，我們的歌聲有了強弱的變化，聲音變得更好聽了！（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對歌曲的藝術(shù)處理，使他們學(xué)會運用新知、鞏固新知）
（四）欣賞
1.欣賞《回聲》（播放歌曲，生回答后出示歌曲名稱）
師：根據(jù)你聽到的，猜一猜，這首歌曲的名字是什么？（生回答《回聲》點課件，出示歌名）
2.師：讓我們再次聆聽《回聲》，邊聽邊看歌詞，思考回聲的特點和規(guī)律，聽后，我們用歌詞來做一組回聲的小游戲。
3.師：回聲有什么規(guī)律？
師：我們用音樂記號來來記錄回聲的特點？
4.我們來做一下回聲的小游戲。四人一組，分別扮演強、中弱、弱、極弱，跟老師的琴聲一起，體會一下回聲的特點。（生分工，琴聲提醒）請每組的強、中弱、弱、弱弱，做好準(zhǔn)備，練習(xí)歌曲《回聲》的第一句。
（設(shè)計意圖，通過分組回聲實驗，暨能使學(xué)生迅速掌握回聲的規(guī)律特點，又能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作解決問題的能力。）
5.評價展示
師：請一組配合的最默契的同學(xué)為我們展示一下。我們從音準(zhǔn)、力度對比方面來評價一下這組同學(xué)的表現(xiàn)。
十、總結(jié)下課
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了好聽的歌曲《山谷靜悄悄》，了解了常用的力度記號在音樂中起到了非常重要的作用，又從世界名曲《回聲》中總結(jié)出了好玩的音樂游戲，以后我們還會認(rèn)識更多的音樂朋友，讓我們一起感受音樂的神奇和美妙吧！

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