資源簡介

編創與活動
《采菱》 教案
學情分析：
四年級的學生思維敏捷，接受能力強，對新鮮事物感興趣，能主動的運用自己喜歡的音樂方式來演唱表演歌曲，做到聲情并茂，對樂理知識有了一定的信息量。可以嘗試用簡單的樂器為歌曲伴奏，并仿編歌詞。
教材分析：
音樂教學的任務不僅僅是讓學生掌握一些音樂知識和技能技巧，更重要的是通過音樂活動讓孩子得到熏陶，萌發對音樂的興趣和愛好，嘗試用自己喜愛的方式來表現音樂。奧爾夫指出：音樂教學應該通過語言，歌唱，樂器（包括自然界一切，以及自己的身體）舞蹈等形式激發孩子表現。這更是符合人的天性。這些自然形式的流露有助于學生的即興發揮和創造力的萌發。是學習音樂技能和能力的最佳狀態。
課題選擇：
在綜合學情分析和教材分析的基礎上，我選擇了《采菱》這節課，它是一首演唱曲目，旋律優美，朗朗上口。但是我并不是把它當第一課時來上，而是在學生們已經熟唱的基礎上進行一系列的創編與活動。其實也是為以后的二聲部合唱以及創編歌曲做準備。
教學目標：1、學習用合適的伴奏型為歌曲伴奏。
2、嘗試用不同的樂器為樂曲伴奏。
　　　　　3、嘗試用自己的身體給樂曲伴奏。
4、創編歌詞，準確的試唱改變的歌詞，激發對家鄉對祖國的熱愛。
教學重點：1、嘗試用不同的樂器為樂曲伴奏。
2、準確的創編歌詞。
教學難點：1、嘗試用合適的節奏型以及自己的身體為歌曲伴奏。
2、準確的試唱改編的歌詞。
教學過程:
一：完整聆聽歌曲《采菱》（PPT圖片加音樂）
導語：剛剛我們聽得是哪一首曲子？你們發現老師在演唱這首曲子的時候加上了什么？（朗誦）那你聽起來有什么感覺？我們都知道這首歌曲唱的什么？哦，原來是水鄉的姑娘在歌唱自己的家鄉，那么今天就讓們跟隨著水鄉姑娘一起開啟我們今天的快樂之旅。
二、出示節奏（ppt展示）
１、０Ｘ　０Ｘ︱０Ｘ　ＸＸ‖
２、Ｘ　　ＸＸ︱Ｘ　　ＸＸ‖
３、Ｘ　　Ｘ　︱Ｘ　　Ｘ ‖
師：水鄉的姑娘帶來了幾條節奏來考考我們班的孩子們。看看你們能不能完整正確的打出來（學生自由嘗試）
師：好，我來聽聽你們嘗試了結果怎么樣？（集體打。分組打。 ）
三、嘗試用不同的節奏型和樂器為歌曲伴奏。
1、師：老師發現你們對節奏的悟性越來越高了。那么你們能試一試用水姑娘帶來的節奏為歌曲《采菱》伴奏嗎？（分組 ）
2、師：我請每組拍一個代表說出你們的看法。并請組員一起嘗 試用節奏伴唱。
3、出示歌詞和節奏對應。（ＰＰＴ）全班一起完成用節奏給歌曲伴奏。
４、孩子們：剛才你們清晰的幫我們的樂曲完成了伴奏，那么接下來你們是否可以用你們準備好的樂器給我們的《采菱》伴奏呢？（分組討論，學生自由嘗試）
５、用樂器給樂曲伴奏。（集體，分組表演）
四、引導學生用自己的身體給樂曲伴奏。
１、師：孩子們除了用節奏，用樂器，我們來想想還有其他的方式給我們的樂曲伴奏么？（分組討論）
２、師：好了，我來一組組的聽聽你們都是用什么樣的方式　
3、師：接下來請你們完整的用身體表演我們的《采菱》（集體分段表演動作）
五、引導學生創編歌詞。
1、師：孩子們，采菱這首歌曲歌詞主要寫的是什么？（水鄉姑娘愛自己的家鄉）那么孩子們你們愛自己的家鄉么？我們來試試用我們自己的話寫一寫，唱一唱吧？小組討論創編一下歌詞。一會我要分組的聽。
2、師觀察每組討論，適當的時候提醒孩子，還要讓他們試著唱唱自己填的歌詞。
3、師：好我們來請每小組拍一個代表唱一唱你是怎么愛自己的家鄉的？（師適當的幫助孩子完整的演唱）
4、師：我們都愛自己的祖國，熱愛自己的家鄉，讓我們一起隨著音樂跟著改變的歌詞唱起對祖國對家鄉的熱愛吧。（ＰＰＴ出示創編的歌詞）（師提醒孩子在唱安慶的時候可以用黃梅腔來唱）
六、結束：
師：親愛的孩子們，今天老師跟你們一起蕩漾在美妙的音樂中，老師不僅欣賞到你們精彩的器樂伴奏，還看到聽到你們用絕美的童聲唱著自己創編的歌詞。你們看，音樂確實是世界上最美好的東西，大自然界中的一切都可以有生命，有音樂，那么我們是否還能想出一些與眾不同的方式表現《采菱》這首曲子呢？讓我們拭目以待吧！

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