資源簡介

教學(xué)基本信息
課題 森林狂想曲
學(xué)科 音樂 學(xué)段：3——6年級 年級 五
相關(guān)領(lǐng)域 感受與欣賞 創(chuàng)造
以下內(nèi)容、形式均只供參考，參評者可自行設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程既可以采用表格式描述，也可以采取敘事的方式。應(yīng)盡量采用寫實(shí)的方式將教學(xué)過程的真實(shí)情景以及某些值得注意和思考的問題描述清楚。表格中所列項(xiàng)目及格式僅供參考，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
學(xué)生通過聆聽樂曲領(lǐng)略交響樂的藝術(shù)魅力，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，拓展文化視野，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺與欣賞能力。豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：《森林狂想曲》學(xué)生情況：五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的欣賞能力，能為簡單的樂曲劃分樂段，會使用課堂上常見的小打擊樂器，具備了完成這節(jié)欣賞課的能力和知識儲備。教學(xué)方式與教學(xué)手段：本節(jié)課主要通過聆聽、模唱、創(chuàng)編、三個環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體電教手段的使用，以聆聽為主，結(jié)合運(yùn)用講授法、聽辯法、討論法、集體探究法，使學(xué)生明確樂曲《森林狂想曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容，了解樂曲結(jié)構(gòu)。技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、口風(fēng)琴、小打擊樂器：蛙鳴桶、串鈴、沙錘。
教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：喜歡以音樂方式所描述的童話《森林狂想曲》，樂于主動了解其文化背景及表現(xiàn)形式。知識與技能目標(biāo)：1、聆聽樂曲《森林狂想曲》，熟悉樂曲中的3個主題。 2、聽辨樂曲的結(jié)構(gòu)。3、知道樂曲表現(xiàn)內(nèi)容，編創(chuàng)模擬自然界中的風(fēng)、雨等音效合作演奏《森林狂想曲》。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模唱法、講解與談話法了解樂曲的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽管弦樂曲《森林狂想曲》，知道樂曲中運(yùn)用了各種音效來表現(xiàn)森林里的勃勃生機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：聽辨樂曲曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程(文字描述)
導(dǎo)入教學(xué)：揭示課題《森林狂想曲》，告訴學(xué)生：這是一首流行于南美洲的器樂曲，樂曲表現(xiàn)了南美洲熱帶雨林中的景象。二、初聽樂曲，熟悉音效：1、播放《森林狂想曲》全曲，布置聆聽任務(wù)：請你聽聽樂曲中都出現(xiàn)了哪些有趣的聲音？2、組織學(xué)生回答問題。（鳥類、蛙類、蟬類、蟲類的鳴叫聲。）3、教師講解：這首樂曲表現(xiàn)了在南美洲的熱帶雨林中各種小動物爭相鳴叫的熱鬧場景。樂曲中表現(xiàn)各種小動物鳴叫的聲音我們叫做音效，這種音效是人們深入熱帶雨林里進(jìn)行實(shí)地錄制各種動物的叫聲而得來的，然后再把這些叫聲和樂曲混錄合成在一起就是我們現(xiàn)在所聽到的音響效果。這些音效在樂曲中集中出現(xiàn)了3次，分別出現(xiàn)在樂曲開頭、中間和結(jié)尾部分。還有一些音效貫穿全曲的始終。再聽樂曲，熟悉主題關(guān)注完了樂曲的音效我們再來關(guān)注一下樂曲的音樂部分。這首樂曲的音樂部分是由3個不同的音樂主題構(gòu)成的。（一）熟悉樂曲主題教師出示主題1曲譜，播放音頻，聆聽主題1音響。教師用口風(fēng)琴演奏主題1，帶領(lǐng)學(xué)生用da輕聲模唱（慢速、中速、原速各一遍），熟悉主題1旋律。聽辨主題1：教師播放《森林狂想曲》全曲，要求學(xué)生聽到主題1就舉起一個手指表示。教師出示主題2曲譜，播放音頻，學(xué)生聆聽主題2音響。教師用口風(fēng)琴演奏主題2，帶領(lǐng)學(xué)生用da輕聲模唱一遍，熟悉主題2旋律。教師出示主題3曲譜，播放音頻，學(xué)生聆聽主題3音響。教師用口風(fēng)琴演奏主題3，帶領(lǐng)學(xué)生用da輕聲模唱一遍，熟悉主題3旋律。聽辨主題1、2、3：教師播放樂曲《森林狂想曲》，要求學(xué)生用手指同步表示主題1、2、3的出現(xiàn)。歸納樂曲曲式結(jié)構(gòu)1、教師提問：樂曲的三個主題旋律分別出現(xiàn)了幾次呢？2、教師出示樂曲演奏順序圖，播放樂曲《森林狂想曲》，帶領(lǐng)學(xué)生邊聽邊討論樂曲結(jié)構(gòu)，完成結(jié)構(gòu)填圖，歸納出三個音樂主題各出現(xiàn)了幾次。（三）編創(chuàng)音效，合作演奏樂曲的音效是人們深入熱帶雨林里進(jìn)行實(shí)地錄制各種動物的叫聲而得來的，我們雖然不能到南美的熱帶雨林里去，但是我們能不能用身邊的打擊樂器、物品來模擬出各種音效來呢？下面我們就來嘗試著當(dāng)一把小小音效師。 出示打擊樂器蛙鳴桶、沙錘、串鈴、紙張，課件上同步出現(xiàn)青蛙、蟬、鳥、雨等圖片。啟發(fā)學(xué)生探究如何用所給的打擊樂器和紙張分別模擬出青蛙、蟬、鳥、雨等音效。（蛙鳴筒——青蛙；串鈴——蟬鳴；沙錘——小雨；響板、口技——鳥叫；紙張——大雨。） 下面我們一起來玩?zhèn)€音樂游戲，李老師當(dāng)導(dǎo)演，我們來創(chuàng)編屬于我們自己的《森林狂響曲》。教師創(chuàng)設(shè)情境，選出幾個學(xué)生到前面用蛙鳴桶、沙錘、串鈴、響板、紙張、口技進(jìn)行同步演奏。清晨，在南美洲茂密的熱帶雨林里一片安靜，遠(yuǎn)處傳來幾聲鳥叫聲（學(xué)生用響板、口技模仿鳥叫）——突然，天空中開始下起了淅淅瀝瀝的小雨（學(xué)生演奏沙錘）——雨越下越大（全班同學(xué)抖紙），鳥兒們都不叫了，躲進(jìn)了巢穴里。——雨漸漸地小了，（全班同學(xué)停止抖紙，學(xué)生演奏沙錘）——在池塘邊有幾只青蛙叫了起來（學(xué)生演奏蛙鳴桶）——雨停了，蟬兒們在樹上鳴叫起來（學(xué)生演奏串鈴）——不甘寂寞的鳥兒們又開始鳴叫起來（學(xué)生用響板、口技模仿鳥叫）——森林里頓時(shí)變得熱鬧起來，教師播放《森林狂響曲》主題1、2、3。小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有哪些收獲。拓展欣賞：教師播放《森林狂想曲》視頻，學(xué)生欣賞視頻，身臨其境地感受一下熱帶雨林中的奇妙景象，加深對樂曲的理解。六、下課，聽音樂《森林狂想曲》走出教室。
學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)：學(xué)生通過這節(jié)音樂欣賞課的學(xué)習(xí)，知道了樂曲《森林狂想曲》是由三個音樂主題構(gòu)成的，并且能夠模唱、聽辨樂曲的三個主題旋律，培養(yǎng)了他們的音樂聽辨能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們還接觸到了音效制作這個陌生的領(lǐng)域，并且在教師的帶領(lǐng)下親自嘗試參與創(chuàng)編音效，為樂曲配音，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師教學(xué)效果評價(jià)：教師在教學(xué)中充分運(yùn)用教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生聆聽樂曲、熟悉主題旋律、聽辨主題旋律、歸納樂曲結(jié)構(gòu)。在課堂的后半程還利用小型打擊樂器、紙張、口技，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編音效為樂曲配音。收到了理想的教學(xué)效果，達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比，增加了編創(chuàng)音效合作演奏的創(chuàng)作環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)設(shè)計(jì)以唱歌和聆聽為主，很少涉及創(chuàng)作活動。《森林狂想曲》是以欣賞為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，樂曲《森林狂想曲》是流行于南美洲的器樂曲，樂曲表現(xiàn)了在南美洲的熱帶雨林中，各種小動物爭相鳴叫的熱鬧場景。這首樂曲是由音效音響和音樂音響兩種素材構(gòu)成的A-B-A三段體曲式結(jié)構(gòu)。為了讓學(xué)生明確樂曲的結(jié)構(gòu)，在欣賞過程中，教師通過講解，首先讓學(xué)生知道什么是音效，然后通過聆聽使學(xué)生感受音效在樂曲中的表現(xiàn)作用。除了聆聽音效，我還根據(jù)教材上的要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小打擊樂器：蛙鳴桶、串鈴、沙錘等結(jié)合口技模擬出森林里青蛙和蟬的叫聲和自然界的風(fēng)雨聲，參與到樂曲的演奏中去。通過演奏環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了鍛煉。

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