資源簡介

課 題 雪花帶來冬天的夢 課 時 第一課時
課 型 綜合 教 具 課件、鋼琴、風鈴，碰鐘
教材分析 歌曲《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊” 是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化、曲調平穩而帶有敘事性。
教學目標 一、能用柔和、甜美的聲音演唱《雪花帶來冬天的夢》。二、能唱準歌曲中的變化音，感受夢一般的神秘。三、引導學生用不同的力度記號來表現歌曲。
教 學重難點 １、歌曲《雪花帶來冬天的夢》的歌詞擬人化，第二樂句的四個“告訴” 是唱給正在做“甜美的夢”的冬眠小動物聽的，因此在演唱時要唱得親切、短促，間奏的“ ” 要做到藕斷絲連，聲音中要流露出對小動物的一份情意。而“睡吧，睡吧……” 則像是唱給它們的搖籃曲，聲音應親切溫柔些，要注意弱起節奏，可邊劃拍邊唱，討論在哪個地方標上換氣記號最合適，解決歌曲演唱中的難點。２、歌曲中再次出現的變化音，是對已學知識的復習與鞏固，可讓學生在演唱中反復體會變化音在歌中的妙用。以“多聽”為主，通過聽辨、模仿、比較、分析等多種方法，幫助學生準確掌握歌曲的風格特點。
教學流程 師生活動 達標意圖
導入部分 師生問好。提出上音樂的坐姿和紀律要求。唱音階，練音準。問：變化音帶給人怎樣不一樣的音響效果？（音變高了一點，很特殊，神秘的）師導言：拿出風鈴，認識它并請一生上臺模仿演奏，問：風鈴的音響效果又讓你想到了什么？魔幻，神秘、、、、、、聽，它還送來了一首好聽的歌，歌曲唱的是哪一個季節？（播放《雪花帶來冬天的夢》邊放范唱師用風鈴伴奏。）學生舉手回答。——“冬天”（板書：冬天）師：你眼中的冬天是怎樣的？誰見過真的雪花？拿出一片雪花，問“歌曲怎么樣歌唱雪花的？”（將雪花貼在黑板上，再聽范唱，找出雪花晶晶亮，雪花亮晶晶）出示雪花晶晶亮，雪花亮晶晶歌詞，唱第一二小節旋律。師：怎樣唱出雪花晶晶亮亮的感覺，作為簡單的發聲練習。提出：口含小露珠，眉心抬起來點亮一個小燈泡的感覺，輕聲唱這段旋律，從唱名—LU—歌詞。說：你們唱得雪花真美啊，由此我們可想而知作曲對雪花的感情是（十分喜愛），你們看他情不自禁的投入到雪花的世界，伸出手，一片片的接雪花，觀察雪花，全體起立，我們也來體會作曲家的創作靈感，感受作曲家接到了幾片雪花（將雪花貼在黑板上）（完整聆聽歌曲伴奏，做律動）老師用動作引導學生聽出8片雪花。看視頻再總結是不是8片。作曲家創作的雪花是不是一樣的旋律呢？用LU邊哼唱邊仔細聽辨。 激發學習興趣。營造美麗的冬天雪花教學氛圍。認識美麗的雪花，在接雪花的律動中多聽音樂，感受優美柔和的音樂旋律。
形成部分發展部 學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》解決重難點部分：先來聽聽第一片雪花是怎么樣落下來的。師單手彈一二節旋律，另一手做雪花落下來的動作。生體會輕輕的落下。輕聲LU 唱一唱。那第二片呢？落下來又什么不一樣？師單手彈奏三四小節旋律，另一手做雪花落下來的動作，生發現有音變高了一點。用LU 來唱一唱。師：除了第二片，還有那一片跟她一樣有變化呢？（跟著鋼琴用LU哼唱找出第六片。）生聽出第6片，LU唱變化音。作曲家此時想到了什么，為什么使用變化音呢？出示兩部分有變化音的旋律。看歌譜請生指出升記號——請生唱，學唱唱名跟EOP唱出變化音——（為什么這里要用變化音？我們來看看歌詞，出示歌詞，原來雪花給冬天帶來了一個冬天的夢，怎樣的夢呢？生唱“甜美的夢”這才是歌曲最妙和最吸引人之處）——帶詞唱。揭示課題《雪花帶來冬天的夢》，（完成課題板書帶來、、、、、的夢）學生有感情地讀歌曲名。師：“那就讓我們來看看雪花的世界吧”（邊聽歌曲范唱，邊欣賞美麗的雪景。）歌曲還唱到了幾個小動物？你們聽到了是誰嗎？師彈唱歌曲，生聽出四個小動物。小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊。出示四個小動物的圖片，和對應的旋律，唱一唱。用怎么樣的語氣跟小動物說話。括號里面的旋律是誰發出的聲音？出示碰鐘，示范演奏，生一起伴奏，請一生拿碰鐘為大家伴奏。加入碰鐘唱一遍。師：告訴這些小動物干什么啊？冬眠？冬眠是什么意思？（也叫冬蟄，某些動物在冬天生命活動處于極度降低的狀態，節省體內能量消耗，安全過冬。）聽，雪花唱起了搖籃曲——“睡吧，睡吧、、、、、、”生唱，能不能打擾他們？生‘不能”再輕柔的聲音演唱一遍，那他們什么時候蘇醒呢？生：春姑娘來喚醒。10：師：那讓我們趕緊唱起這首歌曲去呼喚小動物們開始冬眠吧！有感情地完整演唱歌曲。跟琴唱。總覺得差點什么？二、學唱歌譜：原來作曲家為冬天創作這么美妙的歌曲，還在每一樂句藏了一個小秘密。那首先我們要把歌曲的四個樂句找出來？（樂句就如同我們說話一樣，一句話就是一個樂句）聽老師唱歌譜，學生劃分樂句。跟老師唱歌譜。（板書：①②③④樂句）三、歌曲處理：師：什么秘密呢？每一句藏著幾個音樂小符號，你們認識他們嗎？弱，中弱，中強，強（出示卡片）。老師按照自己的方法將力度記號放于樂句后面。聽師范唱。問：這樣聲音有對比了，好聽嗎？師：有其他意見的嗎 請生上臺按照自己的想法擺放，并且說理由。跟伴奏演唱。師總結，音樂的力度處理是沒有標準答案的。用心去聆聽，努力去創造，就是最好的答案。全班按照學生自己的說法有感情的演唱一次。請一生上臺撥動風鈴，一生碰鐘，跟伴奏演唱。師：怎么樣，有了他們的加入，音樂變得更加生動，有感情。 解決變化音的演唱。感受神秘的冬天甜美的夢。結合歌曲音樂意境來解決歌曲重難點。在告訴小動物的演唱中流露出對小動物的一份情意。而“睡吧，睡吧……” 則像是唱給它們的搖籃曲，聲音應親切溫柔些，要注意弱起節奏。本曲帶有敘事性，在如故事一般串聯的活動中有感情地完整演唱。在力度記號的加入中豐富歌曲的演唱，提高學生的演唱能力的同時，加強歌曲表現力。
拓展部分 1、一起回憶曾經學過聽過的雪花音樂！在我們三年級上冊也學過一首描繪漫天飛舞的雪花鋼琴曲？叫《雪花飛舞》法國德彪西。還有一首電影《音樂之聲》插曲《雪絨花》欣賞片段。 拓展課堂視野，升華情感，和生活相關聯。喜愛雪花，熱愛大自然。
結束部分 師總結：小雪花給我們帶來的不僅是歌聲，更帶來了快樂。我們可以用歌聲到大自然去提醒小動物該冬眠羅！今天的課上到這里，下課！
課后反思
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