資源簡(jiǎn)介

教學(xué)基本信息
課題 蘋果豐收
是否屬于地方課程或校本課程 否
學(xué)科 音樂 學(xué)段： 小學(xué) 年級(jí) 五年級(jí)
相關(guān)領(lǐng)域 表現(xiàn)領(lǐng)域
以下內(nèi)容、形式均只供參考，參評(píng)者可自行設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程既可以采用表格式描述，也可以采取敘事的方式。如教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)過實(shí)施，則應(yīng)盡量采用寫實(shí)的方式將教學(xué)過程的真實(shí)情景以及某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚；如教學(xué)設(shè)計(jì)尚未經(jīng)過實(shí)施，則應(yīng)著重將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理辦法描述清楚。表格中所列項(xiàng)目及格式僅供參考，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)音樂教育以“審美為核心”的教學(xué)思想，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感；在音樂課中，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑的參與音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能；在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容： 《蘋果豐收》是人音版第九冊(cè)教材第六單元的一首朝鮮歌曲，表現(xiàn)了朝鮮人民喜獲豐收時(shí)的喜悅之情。因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種喜悅的情感。在范唱時(shí)使學(xué)生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學(xué)生來學(xué)習(xí)旋律與歌詞。學(xué)生情況：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了識(shí)讀樂譜、簡(jiǎn)單的節(jié)奏創(chuàng)編及初步自學(xué)歌曲的能力，但這些也要在老師的引導(dǎo)下能完成的更好。 教學(xué)方式：因?yàn)檫@首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽歌曲，讓學(xué)生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學(xué)生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國(guó)風(fēng)格。在學(xué)生們抓住歌曲的特點(diǎn)之后便很快學(xué)會(huì)了第一部分的齊唱。教學(xué)手段：情景創(chuàng)設(shè) 律動(dòng)與創(chuàng)作 師生合作 小組交流與合作技術(shù)準(zhǔn)備：教案、琴、多媒體、課件
教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)演唱朝鮮歌曲《蘋果豐收》，體會(huì)朝鮮音樂、舞蹈的特點(diǎn)。2、過程與方法：用身體律動(dòng)參與樂曲結(jié)構(gòu)的劃分。3、情感與價(jià)值觀：通過欣賞、表演舞蹈，體會(huì)朝鮮人民在蘋果豐收時(shí)的歡樂場(chǎng)面。
教學(xué)過程(文字描述)
本課遵循音樂教學(xué)的基本原則，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)、樂唱、樂演”的良好氛圍，從易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在體會(huì)朝鮮音樂、舞蹈的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠更好的學(xué)習(xí)并演唱歌曲。利用身體律動(dòng)參與樂曲結(jié)構(gòu)的劃分，使學(xué)生更加牢固、清晰的掌握歌曲的結(jié)構(gòu)。通過欣賞、表演舞蹈，體會(huì)朝鮮人民在蘋果豐收時(shí)的歡樂場(chǎng)面。 本課結(jié)合教材內(nèi)容開始采用視頻激趣的教學(xué)方法。 進(jìn)入情景：在課的開始，教師以一段朝鮮族舞蹈視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺上的吸引，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 情景展開：（1）出示。 （2）在以歌曲伴奏音樂為背景的基礎(chǔ)上，體會(huì)朝鮮歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，并通過各種途徑的練習(xí)，為本課歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊。 （3）引導(dǎo)學(xué)生聽過聽、熟悉歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給歌曲劃分樂段，為接下來分段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 （4）通過分樂段學(xué)習(xí)，在學(xué)會(huì)演唱歌曲基礎(chǔ)上，了解并掌握了朝鮮歌曲《蘋果豐收》的音樂特點(diǎn)及所表達(dá)的思想感情，。 （5）拓展部分讓學(xué)生欣賞了影片《金剛山的姑娘》中朝鮮人民邊唱蘋果豐收的歌曲邊舞蹈的視頻，進(jìn)一步升華了歌曲內(nèi)涵。 結(jié)束：總結(jié)所學(xué)過和知道的朝鮮歌曲，課下繼續(xù)收集朝鮮的歌曲或童謠。
教學(xué)過程(表格描述)
內(nèi)容蘋果豐收教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)演唱朝鮮歌曲《蘋果豐收》，體會(huì)朝鮮音樂、舞蹈的特點(diǎn)。通過欣賞、表演舞蹈，體會(huì)朝鮮人民在蘋果豐收時(shí)的歡樂場(chǎng)面。3、用身體律動(dòng)參與樂曲結(jié)構(gòu)的劃分。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程課的內(nèi)容課堂常規(guī)師生問好導(dǎo)入：看舞蹈視頻，猜民族三、新授（一）感受朝鮮歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)1、拍讀節(jié)奏。(二)初聽歌曲初聽歌曲，剛才的旋律出現(xiàn)在了歌曲的什么地方？了解歌曲內(nèi)容的同時(shí)，感受歌曲情緒？(三)樂段劃分（四）分樂段學(xué)習(xí) 歌曲1、學(xué)習(xí)A段2、學(xué)習(xí)B段（五）完整演唱歌曲（六）拓展升華四、小結(jié)：五、下課組織與教法師生問好歌。教師語言提示，感受舞蹈表現(xiàn)的情緒，猜猜是哪個(gè)民族的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生利用身邊資源代替打擊樂器(合唱凳)適當(dāng)用肢體和表情參與3、師總結(jié)：這首歌曲的名字叫《蘋果豐收》，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里，姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂的勞動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)生聽的同時(shí),教師板書課題教師板書提示學(xué)生用手勢(shì)幫助根據(jù)學(xué)生回答情況總結(jié)：句子規(guī)整、節(jié)奏相似，后一小節(jié)節(jié)奏相同播放音樂軟件，用柯達(dá)依手勢(shì)輔助師生配合，生生配合教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成提示學(xué)生用連貫的聲音演唱提示學(xué)生手給拍子教師用鋼琴伴奏教師用指揮手勢(shì)提示帶動(dòng)（5）提問：結(jié)尾最后一句和A段哪句相似？播放電影原聲視頻中《蘋果豐收》片斷大家還記得嗎？在四年級(jí)時(shí)我們學(xué)了朝鮮的童謠《小白船》，今天我們又學(xué)習(xí)了朝鮮歌曲《蘋果豐收》，還有像《阿里郎》、《桔梗謠》等一些耳熟能詳?shù)母枨己苁苋藗兿矏邸Ｕn下大家可以收集其他有關(guān)朝鮮的童謠或歌曲，之后，把你的收獲分享給大家！今天的音樂課就到這里！ 聽音樂走出教室。學(xué)生活動(dòng)跟琴準(zhǔn)確的自然的問好（1）看老師，在腿上拍擊示范。（2）腿上拍擊，教師加入單手旋律。（3）跟著音樂律動(dòng),老師用鼓敲擊。（4）個(gè)別學(xué)生示范（5）隨歌曲背景音樂敲擊律動(dòng)1、安靜地聆聽,邊聽邊輕輕打拍子2、回答問題1、看著歌詞曲譜聽一遍歌曲，在熟悉歌曲內(nèi)容的同時(shí)，給歌曲劃分樂段。2、學(xué)生回答樂段劃分情況。（1）聽A段，劃分句子（2）說意圖，為什么這么分？（3）四句話之間有什么特點(diǎn)？ （4）視唱曲譜。（5）歌詞接唱。（6）分四組，每組一句，接唱過來。（7 ）用劃旋律線方式表現(xiàn)。（8）樂句接龍。 （9）跟著伴奏齊唱A段。（1）演唱A段聆聽B段，感受歌曲高潮部分。（2）帶著收獲時(shí)喜悅的心情讀歌詞（3）跟琴唱唱！突出附點(diǎn)節(jié)奏。 （4）帶著喜悅之情跟音樂伴奏演唱！ 通過唱第三句和最后一句對(duì)比。 （6）跟老師即興作律動(dòng)。 進(jìn)一步理解體會(huì)歌曲的內(nèi)涵
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式1. 自評(píng)。2. 互評(píng)。3. 師評(píng)。
評(píng)價(jià)量規(guī)等級(jí)學(xué)習(xí)態(tài)度歌曲掌握同伴合作優(yōu)積極參與，主動(dòng)表現(xiàn)。準(zhǔn)確的演唱，自信、大方的表演，理解歌曲內(nèi)容。有較強(qiáng)的合作意識(shí)。良參與并學(xué)習(xí)。比較準(zhǔn)確的演唱歌曲，能夠理解歌曲內(nèi)容。能與同伴合作共同學(xué)習(xí)提高。及格能跟隨大家一起學(xué)習(xí)。能隨大家完整的演唱歌曲。尚能與同伴共同學(xué)習(xí)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))
通過這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有能力去進(jìn)行初步的自學(xué)歌曲的能力，當(dāng)然這也是要在教師的指導(dǎo)下來完成，從另一方面講，也強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。本節(jié)課我也是從這點(diǎn)出發(fā)來考慮課程的安排，因?yàn)檫@首歌是一首朝鮮歌曲，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽歌曲，讓學(xué)生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，這環(huán)節(jié)我利用朝鮮鼓特有節(jié)奏為輔助貫穿其中，學(xué)生們都很快就能抓住歌曲的旋律特點(diǎn)及情感上所要表達(dá)的主題思想。開頭通過課件了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國(guó)風(fēng)格。在學(xué)生們抓住歌曲的特點(diǎn)之后便很快學(xué)會(huì)了第一部分的齊唱。結(jié)尾拓展部分，再次通過播放原聲電影中《蘋果豐收》的片斷，讓學(xué)生更深一步理解歌曲內(nèi)涵，以達(dá)到鞏固、深刻記憶的效果。
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