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《歌唱二小放牛郎》教學設計
【課題】《歌唱二小放牛郎》
【版本】人音版小學五年級
【教材分析】：
《歌唱二小放牛郎》這首歌曲創作于1942年。是一首以發生在抗日戰爭時期的真實故事為題材而創作的敘事歌曲。它扣人心弦的故事情節，優美而富于表現力的曲調很吸引學生。這首敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，它用一個起承轉合四句體結構的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚了一個放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻出自己生命的英雄事跡。歌曲雖用同一旋律反復演唱七段歌詞，但因音樂優美動聽，富有感染力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。特別是在演唱中根據各段詞意采用不同的音樂表現手段（速度、力度、演唱形式等）進行表情處理以及多聲部的和聲效果，使這首歌曲產生了更強的藝術感染力，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。它不僅適合學生用歌聲、用表演去表現故事情節，更有利于學生養成健康、高尚的審美情趣，使他們從小能凈化心靈，向英雄學習。
【學生分析】
五年級的學生已經有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力，但是，重要的還是要培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜歡音樂，還要注重音樂課基本常規、欣賞音樂和演唱的習慣。
【教學目標】
教材的編寫意圖是激發和發展學生對音樂的興趣，豐富情感體驗?；趯滩牡睦斫夂蛯W情的把握，我把本課的教學目標確定為：
知識與技能目標：
①通過講述和動畫的欣賞，了解王二小的英雄事跡。
②了解歌曲的時代背景，詞曲作者和體裁。
過程與方法目標：
①引導學生進行聽賞（童聲獨唱）——聽賞（童聲合唱）——編創，感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關因素對表現音樂作品的作用。
②引導學生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演，培養其豐富的創作能力和表現能力。
情感態度與價值觀目標：
①初步了解中國的抗日戰爭，激發其愛國主義思想。
②了解歌曲內容，抒發對二小的敬佩和懷念之情。學習王二小機智勇敢的革命精神，不畏強暴的民族氣節，同時領悟今天幸福生活的來之不易，教育學生熱愛生活，激發他們的愛國熱情。
【教學重點】
通過欣賞和唱歌曲，分析歌曲各段的音樂表現手法，圍繞著歌曲展開各種教學活動，引起學生對英雄的深深思念。
【教學難點】
引導學生欣賞第三、四、五段的合唱，感受其速度、力度、情緒的變化、發展。
【教學準備】
課件、電子琴、教科書
【教學過程】
（1） 導入新課：
（1） 老師帶領同學們參觀中國人民抗日戰爭紀念館。（播放視頻）
（2） 激情導入：帶著觀看視頻后的沉痛心情，激發學生的愛國之情，導入尋找小英雄的足跡。
（設計意圖：一堂好課應該有一個良好的導入作為前奏，也是激發學生學習興趣的關鍵。）
（2） 新課教學：
（1） 初聽歌曲：
師：今天就讓我們踏上紅色之旅，去尋找一位小英雄的足跡。（播放視屏）
設計意圖：初聽歌曲，通過欣賞，初步了解王二小的英雄故事，由此來營造特定氛圍，激發學生的感情，引起學生的議論，力求達到“未成曲調先有情”的效果。并簡介歌曲的體裁：敘事歌曲。
（2） 簡介歌曲創作背景及詞曲作者。（展示課件）
（設計意圖：為學生能夠更深更全面的理解歌曲做鋪墊。）
（三）分段處理，加強體驗，細膩表達：
（1）分段聆聽。重點聆聽三、四、五段，感受作者通過速度、力度，演唱形式等的變化帶給聽眾豐富的情感體驗。
（設計意圖：通過對作品的分段分析，了解音樂要素（速度、力度等）在一首音樂作品中的作用。）
（2）這是由鐘維國改編的合唱版《歌唱二小放牛郎》。
（四）創作表現：
1、 師：每個人對歌曲都有自己不同的理解和表達方式，下面請同學們來當編曲，你想怎樣演繹這首作品，可以參考以下幾個要素：速度、力度、演唱形式等等；
2、用同學們改編的方式演唱一遍歌曲。
（設計意圖：通過創編練習，培養學生的創作能力，既讓學生更好地表現歌曲、表達情感，又能加深對音樂的理解和情感體驗。）
（五）（我想對你（王二小）說：
（1）請同學們各抒己見。
設計意圖：這一環節旨在進一步深化學生的愛國情感，進行思想道德教育。歌頌時代的英雄，向不同時期的英雄學習。
（2）表演展示課前作業：
各小組組長組織課前自行討論選擇不同的表演形式表演《歌唱二小放牛郎》。
（六）情感升華
（1）觀看一段“紀念抗日戰爭勝利暨世界反法西斯戰爭勝利70周年”舉行的大閱兵視頻。
（2）情感升華：帶著觀看視屏后的激動與自豪，引導學生，我們更應該“銘記歷史，緬懷先烈，珍愛和平，開創未來”。
（3）作為新時代的少年兒童向祖國承諾呼號：“為共產主義事業貢獻力量”——時刻準備著！
（七）小結內容，結束上課：
總結：同學們，讓我們歌頌英雄、贊美英雄、學習英雄。好好學習，珍惜生活，長大后也能成為時代的英雄。
【板書設計】
歌唱二小放牛郎
方冰 詞
李劫夫 曲
鐘維國 改編
敘事體 頌歌
　
　

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