資源簡介

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第3課 主題活動:解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問題 教學(xué)設(shè)計
課題 解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問題 單元 第一單元 學(xué)科 信息科技 年級 五年級
教材分析 在江西科學(xué)技術(shù)出版社2022版信息科技五年級第一單元《解決問題的過程》第3課《解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問題》中，本單元內(nèi)容簡介：在現(xiàn)實生活中,我們經(jīng)常需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、分析。當(dāng)數(shù)據(jù)量不多時，我們可以采用人工方法來處理；然而，當(dāng)數(shù)據(jù)量增多時,我們運用計算機(jī)來解決問題將是一種更高效 、更便捷的方法。通過學(xué)習(xí)本課程，解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問題，溫度是表示物體冷熱程度的物理量。溫度對自然環(huán)境、物理性質(zhì)、人體都有著重要的影響。探索問題的奧秘，為人類社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.信息意識:通過溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問題問題,培養(yǎng)他們的信息意識，讓他們明白信息技術(shù)的不斷進(jìn)步對個人和社會的影響。2.計算思維:通過解決溫標(biāo)問題的途徑與方法，培養(yǎng)他們的計算思維，使他們能夠更好地應(yīng)對未來的科技挑戰(zhàn)。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新:通過編寫程序，解決問題并驗證結(jié)果。培養(yǎng)他們的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，以適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。4.信息社會責(zé)任:通過實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識到計算機(jī)解決問題的一般過程，能運用計算機(jī)解決問題的過程步驟來解決實際問題，為構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)社會貢獻(xiàn)力量。
重點 解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問題
難點 解決問題并驗證結(jié)果
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 溫度是表示物體冷熱程度的物理量。溫度對自然環(huán)境、物理性質(zhì)、人體都有著重要的影響。小說《一天的等待》中,小主人公，一位9歲的小男孩,聽到醫(yī)生說他的體溫達(dá)到102度時,非常擔(dān)心自己會死去,因為他知道人發(fā)燒到40度就要活不成了。這是怎么回事呢 學(xué)生認(rèn)真聆聽、討論。 引發(fā)學(xué)生的興趣與思考。
講授新課 根據(jù)轉(zhuǎn)換公式，運用人工解決問題的一般過程，進(jìn)行華氏溫標(biāo)和攝氏溫標(biāo)的相互轉(zhuǎn)換。根據(jù)計算機(jī)解決問題的一般過程，設(shè)計出編程解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的思路。溫度計上的符號°C表示的是攝氏溫度。攝氏溫度是這樣規(guī)定的:把在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度，分別用0°C和100°C表示；0°C和100°C之間分成100個等份，每個等份代表1°C ,例如,人的正常體溫是“37°C”左右(口腔溫度),讀作"37攝氏度”；北京一月份的平均氣溫是“-4.7°C”,讀作“負(fù)4.7攝氏度”或“零下4.7攝氏度”。1.分析問題用計算機(jī)程序解決這個問題的過程是:首先接收用戶輸人的華氏溫度,然后使用換算公式計算出相應(yīng)的攝氏溫度,最后輸出攝氏溫度的值。本問題涉及兩個數(shù)據(jù):已知數(shù)據(jù)一華氏溫度,所求的結(jié)果數(shù)據(jù)一攝氏溫度。2.設(shè)計算法問題分析清楚后,就可以開始設(shè)計算法。請根據(jù)所學(xué)知識,畫出華氏溫度轉(zhuǎn)換成攝氏溫度的問題功能分解示意圖。3.編寫程序根據(jù)問題功能分解示意圖選擇一種程序設(shè)計語言來編寫該程序,實現(xiàn)算法。同學(xué)們可以試著在圖形化編程軟件中實現(xiàn)。4.調(diào)試程序這個環(huán)節(jié)主要是檢驗程序執(zhí)行是否能夠達(dá)到預(yù)期效果。如果程序發(fā)生錯誤,請尋找產(chǎn)生錯誤的原因、位置，并改正該錯誤。 學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解，積極參與討論，分享自己對華氏溫標(biāo)和攝氏溫標(biāo)的相互轉(zhuǎn)換。教師引導(dǎo)學(xué)生思考： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計算機(jī)解決問題的途徑與方法，以及解決問題并驗證結(jié)果等階段。為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。
作業(yè)布置 請同學(xué)們回想計算機(jī)解決問題的一般過程，思考:用計算機(jī)解決華氏溫度轉(zhuǎn)換成攝氏溫度的過程是什么樣的呢
課堂小結(jié) 1.分析問題2.設(shè)計算法3.編寫程序4.調(diào)試程序
板書 第3課 解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問題一、分析問題二、設(shè)計算法三、編寫程序四、調(diào)試程序
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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主題活動:解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問題
第3課
(贛科版）五年級上冊
教學(xué)目標(biāo)
1
新知導(dǎo)入
2
議一議
3
想一想
4
做一做
5
練一練
6
課堂總結(jié)
7
作業(yè)布置
8
1
教學(xué)目標(biāo)
1.分析問題。
2.設(shè)計算法。
3.編寫程序。
2
新知導(dǎo)入
溫度是表示物體冷熱程度的物理量。溫度對自然環(huán)境、物理性質(zhì)、人體都有著重要的影響。小說《一天的等待》中,小主人公，一位9歲的小男孩,聽到醫(yī)生說他的體溫達(dá)到102度時,非常擔(dān)心自己會死去,因為他知道人發(fā)燒到40度就要活不成了。這是怎么回事呢
原來,生活中計量溫度的常用標(biāo)準(zhǔn)有兩種:華氏溫標(biāo)和攝氏溫標(biāo)。小男孩把它們搞混了。人們常常需要將華氏溫標(biāo)和攝氏溫標(biāo)相互轉(zhuǎn)換,使用攝氏華氏溫度計就能夠方便地解決這一問題( 如圖3-1所示)。但是如果沒有攝氏華氏溫度計,就需要利用公式進(jìn)行人工計算,或者執(zhí)行一個溫標(biāo)轉(zhuǎn)換程序。用戶輸人任意一個華氏溫標(biāo)下的溫度(華氏溫度) ,計算機(jī)通過執(zhí)行一個溫標(biāo)轉(zhuǎn)換程序，就能立即輸出這個溫度在攝氏溫標(biāo)下的溫度(攝氏溫度),用戶不需要知道具體的實現(xiàn)方法。
2
新知導(dǎo)入
圖3-1 攝氏華氏溫度計
3
議一議
根據(jù)轉(zhuǎn)換公式，運用人工解決問題的一般過程，進(jìn)行華氏溫標(biāo)和攝氏溫標(biāo)的相互轉(zhuǎn)換。
4
想一想
根據(jù)計算機(jī)解決問題的一般過程，設(shè)計出編程解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換的思路。
讀一讀
溫度計上的符號°C表示的是攝氏溫度。攝氏溫度是這樣規(guī)定的:把在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度，分別用0°C和100°C表示；
0°C和100°C之間分成100個等份，每個等份代表1°C ,例如,人的正常體溫是“37°C”左右(口腔溫度),讀作"37攝氏度”；北京一月份的平均氣溫是“-4.7°C”,讀作“負(fù)4.7攝氏度”或“零下4.7攝氏度”。
你知道華氏溫標(biāo)和攝氏溫標(biāo)怎么轉(zhuǎn)換嗎 它的轉(zhuǎn)換公式是什么呢
算一算
我知道,攝氏溫度=5X(華氏溫度-32)/9
學(xué)一學(xué)
一、分析問題
用計算機(jī)程序解決這個問題的過程是:首先接收用戶輸人的華氏溫度,然后使用換算公式計算出相應(yīng)的攝氏溫度,最后輸出攝氏溫度的值。
本問題涉及兩個數(shù)據(jù):已知數(shù)據(jù)一華氏溫度,所求的結(jié)果數(shù)據(jù)一攝氏溫度。
學(xué)一學(xué)
二、設(shè)計算法
問題分析清楚后,就可以開始設(shè)計算法。請根據(jù)所學(xué)知識,畫出華氏溫度轉(zhuǎn)換成攝氏溫度的問題功能分解示意圖。
學(xué)一學(xué)
三、編寫程序
根據(jù)問題功能分解示意圖選擇一種程序設(shè)計語言來編寫該程序,實現(xiàn)算法。同學(xué)們可以試著在圖形化編程軟件中實現(xiàn)。
學(xué)一學(xué)
四、調(diào)試程序
這個環(huán)節(jié)主要是檢驗程序執(zhí)行是否能夠達(dá)到預(yù)期效果。如果程序發(fā)生錯誤,請尋找產(chǎn)生錯誤的原因、位置，并改正該錯誤。
5
做一做
請同學(xué)們思考一下，用計算機(jī)解決攝氏溫度轉(zhuǎn)換成華氏溫度的過程又是怎樣的呢？請把你們設(shè)計的問題功能分解示意圖畫出來。
6
練一練
向大家展示你們的問題功能分解示意圖并簡單介紹一下思路 ,最后分享你們的收獲與感悟。
7
課堂總結(jié)
分析問題
調(diào)試程序
解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問題
設(shè)計算法
編寫程序
8
作業(yè)布置
請同學(xué)們回想計算機(jī)解決問題的一般過程，思考:用計算機(jī)解決華氏溫度轉(zhuǎn)換成攝氏溫度的過程是什么樣的呢
9
板書設(shè)計
一、分析問題
二、設(shè)計算法
三、編寫程序
四、調(diào)試程序
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