資源簡介

第三節 中國的人口
教學目標
1.了解中國人口的分布特點及對應的人口政策。
2.運用人口分布圖和繪制人口增長曲線圖，探究人口的變化，培養分析圖表和動手繪圖的能力。
3.了解我國的國情，樹立正確的人口觀。
教學重難點
【教學重點】
我國人口在世界上的地位及其分布特點。
【教學難點】
人口發展要同社會經濟發展和資源、環境的承載量相協調的科學人口觀的樹立。
教學過程
【導入】通過前面的學習我們知道，我國是一個陸地總面積約960萬平方千米，毗鄰14個國家的泱泱大國，擁有34個省級行政單位。那么，在這樣一個大國里，孕育了多少中華兒女呢？今天，我們一起學習中國的人口。
【提問】世界上有多少億人口？我國有多少人口？中國人口占世界人口的百分比是多少？
【生答】
【歸納】2020年11月15日，世界人口達80億。根據2020年我國第七次人口普查結果，中國總人口為14.4億，月占世界人口總數的18.57％。
【板書】一、世界人口大國
【學生活動】讀教材圖1-9回答：我國人口最多的省級行政單位是哪個？最少的是哪個？我國人口數超過5000萬的省級行政單位有哪些？它們各分布在哪里？湖南省人口數有多少？
要求學生自己活動得出結論。
【歸納】廣東省是我國第一人口大省，澳門特別行政區是我國人口最少的省級行政區域單位。我國人口超過5000萬的省級行政單位有河北省、江蘇省、浙江省、安徽省、山東省、河南省、湖南省、湖北省、廣東省、四川省。
下面呢？我們一起來找找這些人口大省在我們國家的地理分布。請大家翻開填充圖冊，我們對照著一起找。
四川分布在長江上游地區。
湖北、湖南、安徽、江蘇分布在長江中下游地區。
河北、河南、山東分布在黃河中下游地區。
廣東省分布在珠江下游地區。
【板書】二、人口增長速度
【承轉】同學們對我們的國家的人口總量有了一定的認識，但這個總量會不會變呢？比如說，2000年的時候我們國家的人口總數為12.95億，可是在9年后的今天我們人口總數還會是12.95億嗎？
我國人口的增長是一個漫長的過程。同學們請看課本12頁的活動，請同學們拿出鉛筆，按照左邊方框里的數據在右邊表格里描出相應的點。方法就如同你們數學課上在直角坐標系里作圖一樣。（教師邊走邊指導）。
最后我們得到的是這樣一條曲線；即一條一直上升的曲線，可以看到有的地方陡，有的地方比較緩。這種變化我們就人口增長速度的變化。直線越陡的地方，這段時間內人口增長速度快，直線越平緩的地方，人口增長越緩慢。
關于人口增長速度，通過人口增長曲線雖然形象、直觀，但卻只能通過畫圖的方法來呈現，所以我們引入了另一種衡量方式，那就是人口出生率、人口死亡率、和人口自然增長率。
人口出生率：指某地在一個時期內（通常指一年）出生人數與平均人口之比。
公式：出生率=（年內出生人數/年內平均人口數）
人口死亡率：一定時期的死亡人口與該時期平均總人口之比。
公式：出生率=（年內死亡人數/年內平均人口數）
人口自然增長率：人口出生率－人口死亡率
【提問】同學們想過沒有，為什么我國近50年間人口能增長這么快呢？為什么中間的1964年到1974年人口增長優勢如此之快呢？
【歸納】一方面是由于中華人民共和國成立以后，我國經濟迅速發展。人民生活水平的提高和醫療衛生條件的改善，導致了人口平均壽命的延長和死亡率的大幅度下降，另一方面是由于我國20世紀70年代以前不合理的人口政策。使人口出生率不斷上升。這兩個方面的共同的作用，使人口的自然增長率居高不下。即使在20世紀70年代后人口自然增長率控制較低的年代，由于已形成的龐大的人口基數，全年凈增人口仍有很多。
【板書】三、人口分布不均
【承轉】雖然中國是個人口大國，但是在我們周圍還是有這樣的情景：遼闊的內蒙古大草原上、青藏高原面上卻人煙寥寥。甚至在新疆的塔克拉瑪干沙漠一個人影到沒有。但是我國東部地區人口卻分布密集。為什么會這樣呢？
【活動】讀圖1-10，完成課本第14的活動。
同學們結合填充圖冊，在圖1-10中國人口分布圖中找出江蘇、廣西、青海、西藏四個省區。并用筆在圖上把這四個省區勾畫出來。同學們在剛才的基礎上，按照顏色越紅人口密度越大的原則，把這四個地區的人口密度按從大到小的原則排隊。（江蘇、湖南、青海、西藏）
由此我們可以看出我國人口分布疏密不均。
【歸納】我們用人口密度來反映這種人口密集程度。具體指標把平均每平方千米內居住的人口數。即（人口密度=人口/面積單位：人每平方千米)。由于我們國家幅員遼闊，人口分布并不均勻。
【提問】請同學們在圖1-10上找到黑河和騰沖，用一條直線把這兩個地方連接起來，觀察一下，這條直線兩側人口密度的情況。
【歸納】我國東部地區人口密度大、人口多，而西部的地區人口密度小、人口少。
這條直線早在20世紀30年代由我國著名人口地理學家最早提出，也被叫做“胡煥庸”線。
我國的的地理分布特點：東部地區人口多，西部地區人口少，沿海、沿河、沿湖地區人口多；干旱荒漠地區人口少，平原、盆地人口多，山地、高原人口少。經濟和交通發達的地區人口多，經濟落后、交通閉塞的地區人口少，城鎮密集、工業發達的地區人口多，偏僻的農業、牧業地區人口少；漢族地區人口多，少數民族地區人口少。
【板書】四、人口政策
【承轉】同學們知道我國現在的人口政策是什么嗎？可能不說不知道，一說大家都聽過。那就是計劃生育政策。同學們想過沒有，我們為什么要實行計劃生育呢？
【生答】
【歸納】計劃生育是我國最早制定的一項基本國策，具體要求就是：提高人口素質、晚婚、晚育、少生、優生。
計劃生育工作并不是一帆風順的。我們面領著巨大的挑戰。我國人口基數大，新增人口多。再加上“重男輕女”“養兒防老”等傳統觀念還沒有徹底轉變過來。計劃生育工作可謂是困難重重。因此，大力普及教育、做好人口工作宣傳顯得以尤為重要。我們只有樹立科學的正確的人口觀、資源環境觀及可持續發展觀，人口問題才有可能最終得到解決。
我國政府將計劃生育作為基本國策之一。實行控制人口數量，提高人口質量的人口政策。提倡晚婚、晚育、少生、優生，這是控制人口的關鍵，也是提高人口素質的前提。我們要積極地宣傳這一基本國策，使我國的人口得以控制。
【總結】這節課我們對我國的人口特點及人口政策的學習。努力控制人口數量，提高人口素質，這是解決我國人口問題的有效措施。與此同時還應積極發展經濟，提高人民的生活水平與文化素質，改變人們的生育觀，人口問題才能最終得到解決。
【教學反思】從總體上看，本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即：初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。達到科學教育與人文教育相映生輝的效果，在實踐中促進了學生發展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導者、合作者的作用。
此外，教師在處理因課前無法預計學生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關注并追隨學生的思維活動，不斷調整自己的思維，及時有目的地組織學生相互交流和討論，巧妙誘導。有利于培養學生交流與合作的能力，也有利于發展學生的評價能力，以達到師生互動、主動建構的目的。

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