資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課題 第二章 聲現(xiàn)象
2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播
教學(xué)目標(biāo)
1.物理觀念
（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
（2）知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
（3）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2.科學(xué)思維
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。初步學(xué)會(huì)用歸納推理的方法得出結(jié)論。
3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件，培養(yǎng)學(xué)生初步研究問(wèn)題的方法。
4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
（1）通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
（2）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
教學(xué)難點(diǎn)
做好真空罩實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法和講授法
教學(xué)用具
橡皮筋、吉他、鬧鐘、真空罩、抽氣機(jī)、軟管。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
編鐘是我國(guó)古代重要的打擊樂(lè)器，歷史久遠(yuǎn)。 1978年湖北隨縣(今隨州)出土的戰(zhàn)國(guó)曾侯乙編鐘，氣勢(shì)恢宏，體現(xiàn)了中國(guó)先秦禮樂(lè)文明和青銅器鑄造技術(shù)的極高水平。編鐘、鋼琴等樂(lè)器都能發(fā)出悅耳的聲音，你知道聲音是如何產(chǎn)生和傳播的嗎
這一章就讓我們一起來(lái)探尋與聲音有關(guān)的現(xiàn)象。
問(wèn)題
鳥(niǎo)鳴清脆如玉，琴聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)(如圖所示) ······聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，那么聲音是怎么產(chǎn)生的，又是如何被我們聽(tīng)到的呢
二、新課講授、師生互動(dòng)
（一）聲音的產(chǎn)生
想想做做
撥動(dòng)張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化；邊說(shuō)話，邊用手摸頸前喉頭部分。
觀察、體驗(yàn)、總結(jié)物體發(fā)聲的共同特征。
橡皮筋 振動(dòng) 發(fā)聲
琴弦 振動(dòng) 發(fā)聲
聲帶 振動(dòng) 發(fā)聲
從上面的活動(dòng)可以看出， 橡皮筋嗡嗡作響時(shí)，橡皮筋在振動(dòng)；說(shuō)話時(shí)聲帶在振動(dòng)。大量的觀察、分析表明，聲音是由于物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的。
方法點(diǎn)撥
我們通過(guò)觀察生活中一些與聲音有關(guān)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這些聲音都是由振動(dòng)產(chǎn)生的。由此得出“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”這個(gè)一般性的結(jié)論，這里用到了歸納推理的方法。
物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，你能說(shuō)出一些發(fā)聲現(xiàn)象的道理嗎？比如，蟈蟈是怎么發(fā)聲的？如果讓發(fā)聲的物體不在發(fā)聲，又該怎么做？
振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái)。
如圖是早期的機(jī)械唱片表面的放大圖。從圖片上可以看到，唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái)。
隨著技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶、激光唱盤(pán)和存儲(chǔ)卡等記錄并存儲(chǔ)聲音的方法。
（二）聲音的傳播
人們聽(tīng)到聲音時(shí)往往距發(fā)聲的物體有一定的距離，那么聲音是怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處的呢？
演示 研究聲音的傳播
如圖示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化。再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，注意聲音的變化。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：逐漸抽出其中的空氣，聽(tīng)到的聲音逐漸減弱。再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，聽(tīng)到的聲音逐漸增強(qiáng)。
推理：真空不能傳聲。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，正是平時(shí)大家并不留意的空氣傳送了聲音。如果沒(méi)有空氣，人們無(wú)法正常交流。太空中沒(méi)有空氣，哪怕離得再近，航天員也只能通過(guò)無(wú)線電波交談。
聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？以擊鼓為例：鼓面振動(dòng)，形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。
這個(gè)過(guò)程跟水波的傳播相似。用一支筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波（soundwave）。
除了空氣，還有沒(méi)有其他物體可以傳聲呢
想想做做
用一張桌子做實(shí)驗(yàn)。一個(gè)同學(xué)輕敲桌子( 不要使附近的同學(xué)聽(tīng)到敲擊聲），另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌面上。由實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論
一個(gè)同學(xué)輕敲桌子( 不要使附近的同學(xué)聽(tīng)到敲擊聲），另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌面上，能聽(tīng)到敲擊聲。說(shuō)明桌子能夠傳聲。
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出，桌子也能傳聲。氣體、固體可以傳播聲音，其實(shí)液體也可以傳播聲音，將要上鉤的魚(yú)，會(huì)被岸上的說(shuō)話聲或腳步聲嚇跑。
氣體、固體可以傳播聲音，其實(shí)液體也可以傳播聲音，在花樣游泳比賽中，運(yùn)動(dòng)員在水中也能聽(tīng)到音樂(lè)，這是因?yàn)樗軅鞑ヂ曇簟?br/>大量實(shí)驗(yàn)表明，聲音傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這種物質(zhì)叫做介質(zhì)(medium )；傳播介質(zhì)可以是氣體、液體、固體；真空不能傳聲。
（三）聲速
遠(yuǎn)處閃電劃過(guò)漆黑的夜空，過(guò)一會(huì)才聽(tīng)到隆隆的雷聲。這個(gè)現(xiàn)象表明，遠(yuǎn)處的聲音傳到我們的耳朵需要一段時(shí)間。聲音傳播快慢用聲速描述，聲速的大小跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。15℃時(shí)空氣中的聲速是340m/s。
聲速的大小與介質(zhì)的種類(lèi)、溫度有關(guān)。
通常情況下，固體的聲速大于液體的聲速，液體的聲速大于氣體的聲速。
小資料 一些介質(zhì)的聲速
聲的反射
聲音在傳播過(guò)程中，如果遇到障礙物，就會(huì)被反射。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的高墻或山崖喊話以后聽(tīng)到回聲，就是反射回來(lái)的聲音。當(dāng)障礙物離人較遠(yuǎn)時(shí)，發(fā)出的聲音經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間（大于0.1s）回到耳邊，人們能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)。
當(dāng)障礙物離得太近時(shí)，聲波很快被反射回來(lái)，回聲和原聲混在一起。此時(shí)人們分辨不出原聲和回聲，但是會(huì)覺(jué)得更響亮。音樂(lè)廳中常用這種原理使演奏的效果更好。
科學(xué)世界 骨傳導(dǎo)
生物課上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人們感知聲音的基本過(guò)程：外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨傳給相應(yīng)的感覺(jué)細(xì)胞，這些細(xì)胞通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人就聽(tīng)到了聲音。在這個(gè)過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙(例如鼓膜、聽(tīng)小骨或聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞),人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)。
如果只是傳導(dǎo)障礙，而又能夠想辦法通過(guò)其他途徑將振動(dòng)產(chǎn)生的信號(hào)傳遞給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，那么人也能夠感知聲音。例如，聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。聲音的這種傳導(dǎo)方式叫作骨傳導(dǎo)。
取兩個(gè)棉花球塞住耳朵，用橡皮錘敲擊音叉,這時(shí)你基本聽(tīng)不到音叉發(fā)出的聲音；再把振動(dòng)的音叉尾部先后抵在下巴(如圖所示)、前額、耳后的骨頭上，通過(guò)骨傳導(dǎo)你能清楚地聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音；一旦把音叉移開(kāi)，馬上就聽(tīng)不到聲音了。一些失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)聲音。
骨傳導(dǎo)不用空氣傳聲，可以有效避免嘈雜環(huán)境的干擾，常應(yīng)用在工業(yè)、戰(zhàn)場(chǎng)等特殊場(chǎng)合中。而利用骨傳導(dǎo)原理制成的助聽(tīng)器、耳機(jī)等更是在生活中得到了廣泛的應(yīng)用。
想一想：我們梳頭、刷牙、吃餅干時(shí)發(fā)出的各種聲音是怎樣傳進(jìn)大腦，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的
三、課堂小結(jié)、鞏固提升
1. 聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2.聲音傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這種物質(zhì)叫做介質(zhì)；傳播介質(zhì)可以是氣體、液體、固體；真空不能傳聲。聲音在傳播過(guò)程中，如果遇到障礙物，就會(huì)被反射，形成回聲。區(qū)分原聲與回聲時(shí)間大于0.1秒。
3.聲音傳播快慢用聲速描述，聲速的大小跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。15℃時(shí)空氣中的聲速是340m/s。通常情況下，固體的聲速＞液體聲速＞氣體聲速。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)、理清要點(diǎn)
1. 聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2.聲音傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這種物質(zhì)叫做介質(zhì)；傳播介質(zhì)可以是氣體、液體、固體；真空不能傳聲。聲音在傳播過(guò)程中，如果遇到障礙物，就會(huì)被反射，形成回聲。區(qū)分原聲與回聲時(shí)間大于0.1秒。
3.聲音傳播快慢用聲速描述，聲速的大小跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。15℃時(shí)空氣中的聲速是340m/s。通常情況下，固體的聲速＞液體聲速＞氣體聲速。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)、反饋矯正
1. 下列說(shuō)法不正確的是（ ）
A.人說(shuō)話是由于聲帶的振動(dòng)而發(fā)聲的
B.鼓聲是由于鼓面的振動(dòng)而發(fā)聲的
C.琴聲是由于琴弦的振動(dòng)而發(fā)聲的
D.笛聲是由于笛管的振動(dòng)而發(fā)聲的
2． 下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.課堂聽(tīng)到老師聲音是由墻壁傳播的
B.將耳朵貼在鐵軌上聽(tīng)到火車(chē)聲是通過(guò)空氣傳播的
C.運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到發(fā)令槍響是通過(guò)空氣傳播的
D.花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水中聽(tīng)到音樂(lè)聲是通過(guò)空氣傳播的
3．關(guān)于聲速說(shuō)法正確的是（ ）
A.聲音的傳播快慢用聲速描述
B.聲速只與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)
C.聲音在真空中傳播最快
D.聲音在空氣中隨溫度升高聲速減小
4．在室內(nèi)講話比曠野里響亮，是因?yàn)椋? ）
A. 聲音的直線傳播
B. 聲音的反射，回聲比原聲更大
C. 聲音的反射，能區(qū)分原聲和回聲
D. 聲音的反射，原聲與回聲混在一起
5．小明對(duì)著山崖高喊一聲，2s聽(tīng)到回聲，小明離山崖的距離約為（ ）
A.680m
B. 340m
C. 170m
D. 85m
參考答案：1.D；2.C；3.A；4.D；5.B 。
六、布置作業(yè)
P38T3
課外作業(yè)P38T1、T2、T4、T5、T6。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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