資源簡介

教學設計
教學課題 色彩的對比
學科 美術 年級 五年級 時長 1課時
教學背景分析 《色彩的對比》是人教版五年級造型表現的一節課程。通過這節課的教學，讓學生在回顧以往學過的知識的基礎上，進一步感受、體驗色彩的表現力，并且學會有目的的加以運用。通過了解色彩的對比、欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認識色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。從視覺感知到理性感悟對比的表現力的過程，調動學生主動參與、探究、發現對比色的表現力！
教學目標 1.通過欣賞、分析生活中的和藝術作品中的色彩對比之美，對比之中展示和諧美，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。 2.學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作品。 3.培養學生對美術作品的欣賞能力，激發創新意識，大膽嘗試運用對比色進行美術創作。
重難點 1.通過欣賞、分析生活中的和藝術作品中的色彩對比之美，對比之中展示和諧美，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。 2.學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作品。
教學方式與策略 采用啟發式教學，引導學生觀察、思考、實踐。 利用多媒體展示色彩對比效果，增強直觀感受。 小組合作學習，促進學生交流與分享。
教學活動設計 活動內容 活動意圖 時間分配
活動一：復習導入 1.憶一憶： 師：同學們好！同學們你們還記得我們學過的，和色彩相關的知識嗎？ 例如：三年級《魔幻的顏色》 三原色——紅、黃、藍 三間色——橙、綠、紫 四年級《色彩的冷與暖》 冷暖——通過對比產生。 今天我們就進一步來學習和色彩有關的知識，請同學們帶著這三個問題來看課本： “對比”是社么意思 什么樣的顏色稱為“對比色”？ （3）你能找出幾組對比色？ 【教師板書：色彩的對比，學生看書。】 復習導入旨在喚醒學生對之前所學美術知識的記憶，幫助學生重新構建和鞏固知識框架。本環節意在讓學生通過自主學習，學會帶著問題去探究，去挖掘知識。 3分鐘
活動二：知識講解與示范 2.思一思 師：好，有誰能來回答第一個問題“對比”是什么意思？ 生：就是差別比較大的顏色，稱為對比色。 師：能用你的語文知識來解釋一下這個詞嗎？ 師：就是把把具有明顯差異的雙方安排在一起，進行比較的手法。 師：那么第二個問題“什么樣的顏色稱為‘對比色’？誰在課本中找到答案了？ 生：在色相環上兩個相對的顏色稱為對比色。 師：很好，誰用這個方法能來解決第三個問題？ 生：紅——綠 黃——紫 藍——橙 師：同學們找得可真準確，看來都掌握了尋找對比色的好方法。今天我們將用這三組最主要的對比色來創作一幅作品！ 3.想一想 （1）師：在創作之前，請同學們想一想，我們大自然界中有沒有對比色展現的美？例如動物中？ 生：鸚鵡…… 師：對了，請同學們看，老師帶來的這兩張圖片，第一張鸚鵡身上有什么對比色？ 生：紅——綠 師：這張巨嘴鳥是課本中的圖片，它嘴巴的黃色和背景的紫色形成對比，攝影師為什么這么來設計？有沒有什么用意呢？ 生：為了突出巨嘴鳥嘴巴的大，突出它的美。 師：對了，所以我們可以小結對比色的特征：鮮艷、醒目。 （2）師：植物界中的有沒有？ 生：三色堇（黃——紫），多肉植物（紅——綠） （3）師：其實不僅僅是自然中，我們的畫家們，受自然界的啟發，也把對比色很好的運用到自己的創作中，請大家欣賞畫家們運用對比色給我們展現的美！ 師：看完了這些作品，一定激發了大家的創作欲望，但是別急，老師剛才也看過課本了，課本中說到“對比色如果處理不好，也會給人煩躁的感覺”那怎么辦呢？課本上給我們展現了三種方法，請大家再一次仔細閱讀方式方法。 4.學一學 （1）使對比色和諧的方式方法 師：同學們我們使對比色和諧的方法第一種是什么？ 生：改變面積大小。 師：例如老師給大家帶來的這幾張作品就是這么來做的，我們常用“萬綠叢中一點紅”來形容美，其實也就是這個道理！ 師：第二種方式方法是什么？ 生：改變色彩的明度和純度。 師：這是什么意思？其實同學們仔細看，老師黑板上制作的這個色相環是最標準的顏色，畫家的這幅作品藍色與橙色，與標準色對比，有什么區別？ 生：顯得更顏色更淺。 師：是的所以我們就說，他運用了此方法來達到和諧。 師：第三種方法是什么？ 生：用線和色塊來分割作品。 師：例如老師給大家帶來的這些作品，就是這么來做的。 師：那么我們掌握了三種方法，能使得作品既對比又和諧，但是想使自己的作品更加完美，你還必須會選著合適的對比色體現你的情感。 （2）選著合適的對比色——體現情感 師：同學們看到課本中這三幅作品畫的內容是一樣的，但是運用不同的對比色，表達的情感會一樣嗎？你覺得作者運用不同的對比色，分別表達什么樣的情感？ 生：紅——綠：活潑、熱烈 黃——紫：神秘、內斂 橙——藍：歡快、清涼 師：所以我們可以看出，如果你能選擇適合自己作品的對比色，將能體現你的情感世界。當然在這個的過程中，要記得運用三種方式方法達到和諧！ 5.考一考 師：說了這么多，我們完成一幅作品，具體的方法步驟是什么？ 讓我們先來欣賞一下畫家們是如何做的！ 師：首先這幅作品中，畫家使用了哪些對比色？ 生：紅——綠；黑——白 師：對了，黑與白雖然不在色相環中但是也是對比色。 師：再來分析一下，你認為畫家用這些色彩對比想表達什么？ 如何做到和諧？ 生：紅色——血腥、暴力（警醒、提醒） 綠色——生命、健康（愛護、呵護） 黑色——黑暗（三角形） 白色——保護（圓圈） 黑、白、黃——起到和諧的作用 6.試一試 師：通過欣賞畫家的作品，相信同學們也蠢蠢欲動，想要來創作一幅作品了！不過老師在大家創作之前給大家帶來兩種創作的方式方法，大家請看： 具象的作品形式 例如課本本中的這幅用剪貼方式完成的“花瓶”，其他學生是這么來創作的： 抽象的作品形式 師：例如課本中的作品《陰陽魚》 陰陽魚： 構圖——中國特色 對比色——裝飾美 三角形——（線）和諧美 師：看看同學們是如何來完成的： 教師示范 師：今天老師也要來創作一幅對比色的作品，那么首先我可以確定主題《山與云》，接著構思表現這幅作品我運用哪兩組對比色會更好？誰來說一說？ 生：紅——綠 藍——橙 師：很好，那么因為課堂上的時間有限，我們今天作品主要以大塊面的形式來完成，用線分割，用油畫棒來的工具能更快的完成！最后完成的效果，同學們請看！ 通過學生自主學習，自己學會解決問題，老師只是作為一個引導，把課堂真正還予學生，在這個過程中培養學生自主學習、自主探究、自主解決問題的能力。 本環節通過想一想，意在啟發學生通過從自然界中受到啟發，學會從自然界中尋找創作的素材，接著通過畫家們的創作方式，激發學生對對比色創作的欲望，為接下去的教學做好準備。 本環節就是要來解決本節課的難點，就是在一幅作品中，如何既體現對比色的特點鮮艷、醒目，又能使得對比色在運用的過程中達到和諧？當然還要教會學生選擇合適的對比色，來表達自己的情感世界，因此在這個環節中，利用圖片給學生作解釋，清晰明了的解決問題，利用課本中的圖很好的解決對比色的運用與情感間的關系。 通知欣賞作品，讓學生從中學會以我們剛才所講解的知識來欣賞一幅作品，同時在欣賞的過程中啟發學生創作過程的具體步驟和方法，其實這個環節也就是在把前面的知識進行整合，讓學生有一個完整的概念。 20分鐘
活動三：實踐操作 內容：學生分組，每組選擇一種色彩對比關系進行創作。 讓學生在實踐中理解和運用色彩對比知識。 17分鐘
活動四：作品展示與評價 內容：每組展示作品，其他組進行評價，教師總結。 檢驗學生的學習效果，提高學生的審美能力。 5分鐘
板書設計 色彩的對比 對比、色彩、搭配 色彩對比圖例
教學特色與反思 教學特色 1.直觀感知與理論講解相結合： 本課首先通過展示一系列色彩對比鮮明的圖片或實物，讓學生直觀感受色彩對比的強烈效果。隨后，結合色彩輪等工具，詳細講解色彩對比的基本原理，如色相對比、明度對比和純度對比等，使學生從感性認識到理性理解。 2.實踐操作與創意激發： 教學中安排了大量的實踐操作環節，如色彩搭配練習、色彩對比創作等。通過動手實踐，學生不僅能加深對色彩對比知識的理解，還能激發創作靈感，培養創新思維。同時，鼓勵學生嘗試不同的色彩搭配方式，探索色彩對比的無限可能。 3.互動討論與合作學習： 課堂上鼓勵學生積極參與互動討論，分享自己對色彩對比的看法和感受。通過小組討論、合作創作等形式，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。此外，教師還可以引導學生欣賞和分析經典藝術作品中的色彩對比手法，拓寬學生的藝術視野。 4.生活應用與情感共鳴： 本課注重將色彩對比知識與學生的生活實際相結合，引導學生觀察和分析生活中的色彩對比現象，如自然界中的色彩、服裝搭配、室內裝飾等。通過這些實例，讓學生感受到色彩對比在生活中的廣泛應用和獨特魅力，從而產生情感共鳴和學習興趣。 教學反思 1.注重個體差異與因材施教： 在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，了解不同學生的色彩感知能力和創作水平。針對不同學生的特點，采取不同的教學策略和方法，因材施教，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。 2.加強色彩感知與審美培養： 色彩對比不僅僅是技術層面的知識，更是審美層面的體驗。因此，在教學中應加強對學生色彩感知能力和審美能力的培養。通過引導學生觀察、感受、分析色彩對比的效果，提高他們的色彩敏感度和審美能力。 3.拓展教學資源與豐富教學形式： 為了提高教學效果，教師應積極拓展教學資源，如利用網絡資源、藝術展覽等資源豐富教學內容。同時，采用多樣化的教學形式，如情境教學、項目式學習等，激發學生的學習興趣和積極性。 4.加強評價與反饋機制： 建立完善的評價與反饋機制是提高教學質量的重要手段。在教學過程中，教師應及時對學生的作品進行評價和反饋，指出他們的優點和不足，并給予具體的改進建議。同時，鼓勵學生相互評價和反饋，培養他們的自我評價和反思能力。

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