資源簡介

《理發師》 教學設計
教學內容來源：小學一年級音樂（下冊）
教學主題：歌唱課
課時：一課時
授課對象：一年級學生
目標確定的依據
1、課程標準相關要求
領域一、感受與鑒賞
標準1、能夠感對二拍子的音樂做出相應的體態反應。
標準2、 體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應的表情。
領域二、表現。
標準1、能夠用正確的姿勢、自然的聲音、有表情地獨唱或參與齊唱。
標準2、認識簡單的節奏符號，能夠用身體動作表現簡單的節奏，用自制樂器參與伴奏。
2、教材分析
《理發師》是人教版一年級教材，是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒童歌曲，2/4拍，D大調，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手段，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的“X X | X X |”節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。使學生在歌唱、歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的精神。
3、學情分析
一年級學生以形象思維為主，行為上好奇好動，喜歡模仿表演，容易被具體的場景感染，我在教學中積極為學生提供身臨其境的理發店氛圍，通過理發工具，配上象聲詞歌謠，調動學生興趣，積極參與音樂活動中，教學中采用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計變魔術、看表演、聽旋律、記歌詞、制樂器，巧伴奏等系列活動，幫助學生保持主動學習的愉快心情，運用聽唱法讓學生學會演唱，掌握音樂知識，通過表演激發學生的表現欲望，及時表揚贊賞學生的點滴進步，讓他們感受到學習的快樂。
學習目標
通過聆聽等形式，學生能夠正確演唱歌曲《理發師》。
通過討論等形式，學生能夠和老師一起為歌曲創編律動、想象繪畫。
評價任務
任務一：有感情的正確演唱歌曲。
評價標準：音準、情緒是否正確。
任務二：根據歌曲創編律動。
評價標準：積極討論、積極參與伴奏和表演。
教學過程
組織教學
引入課題
師：歡迎來到開心音樂課堂，今天的音樂課不先唱歌，不先律動，先來玩個魔術！
師：請看這是三個普通的瓶子，里面裝著普通的自來水，現在老師用巧巧手施以魔法，隨即晃動瓶子水變顏色紅，再找兩名同學晃動瓶子變黃、藍。
咒語：3 1|1 1|變變變（播放音樂）
師：老師為什么能把瓶中水變色呢？
生：因為有一雙巧巧手。
師：手的作用還有很多，比如有一位澳大利亞老爺爺，他的一雙巧巧手特別會理發，而且他也喜歡唱歌，今天我們就來學習它帶來的澳大利亞名歌——《理發師》
學唱歌曲
初聽歌曲。
師：一起感受一下歌曲是什么速度什么情緒的？你聽到了什么也可以用動作表示出來。
邊聽歌曲，邊看表演。
師：老爺爺是最有名的理發師，你們想不想欣賞一下他的手藝？認真聽仔細看，他有什么和別的理發師不一樣的手藝？
師當理發師，兩名學生當顧客臺上表演。
生：他一邊理發，一邊唱歌
師：老爺爺理發的過程就是享受音樂的過程，所以他才這么棒。同學們想學老爺爺的手藝嗎？那就進入學藝大闖關！
學藝闖關，學唱歌曲。
（1）、學藝第一關：讀歌詞，找工具
突出強弱的身體動作讀節奏
找到工具——配上簡譜——柯爾文手勢——加歌詞——打樂器
師：咔嚓咔嚓要輕快利落，沙沙聲音要輕。
（2）、學藝第二關：細聆聽，對口型
（3）、學藝第三關：跟琴唱，添詞唱
跟琴唱時節奏放慢，師生對唱；添詞唱時注意感情。
（4）、學藝第四關：制樂器，巧伴奏
師生對唱后生生對唱，加自制樂器巧妙伴奏。
（5）、學藝第五關：微笑服務，演唱歌曲
師：微笑是最美的語言，老爺爺總是微笑服務，你們能不能做到？請帶上表情愉快的演唱歌曲。
闖關成功，老爺爺頒發證書。
拓展
創編律動
師：你們個個手藝高強，微笑服務，非常開心的祝賀你們學藝闖關成功！想不想成為真正的理發師呢？
師：請想一想后小組討論理發店是什么場景？會發生怎樣的故事呢？創編個律動來展示吧？（兩兩結合，分角色展示）
請一個組展示
設計發型
小理發師們準備給顧客設計什么發型呢？動動你的巧巧手，試著把它畫出來。
小組逐一展示
小結
同學們，在我們的生活中，只要你細心觀察，你會發現我們身邊的每一個人都在用自己的巧巧手為我們的社會做貢獻，希望大家從自己做起，從小事做起，用自己的巧巧手為祖國服務，共同創造美好的未來！
老師用《理發店》的旋律唱出：“理發店的小理發師真棒！真棒！鏡子里面看一看呀！非常出色！哎，勞動最光榮！我們創造快樂創造美！”
師生再見（聽音樂《理發師》出教室）
現在請帶上你們的巧巧手走出教室，創造快樂、創造美吧！

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