資源簡(jiǎn)介

課題 七年級(jí)上冊(cè) 地理 第一章第3節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)（1）
設(shè)計(jì)思想 “雙減”背景下，在有限的地理課時(shí)量安排下如何高質(zhì)高效完成地理教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)，對(duì)地理教師的考驗(yàn)是巨大的，最具核心的就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂上有學(xué)生的自主參與、小組的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、教師的適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，從而構(gòu)建開放的地理課堂。使學(xué)生在積極主動(dòng)的互動(dòng)中獲得新知識(shí)、新技能，感受地理課堂的精彩、有趣。
教材分析 本課是七年級(jí)上冊(cè)地理第一章第三節(jié)，內(nèi)容安排既有富于啟發(fā)性的問題引入，也有說明地理概念的圖釋，按照“閱讀感知與了解——解釋說明與理解——活動(dòng)體驗(yàn)與應(yīng)用”的層次結(jié)構(gòu)關(guān)系設(shè)置了“地球的自轉(zhuǎn)”內(nèi)容，既是第一節(jié)《地球和地球儀》的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，也是《地球的公轉(zhuǎn)》探究的開篇，起著承上啟下的作用。
學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)僅停留在表層的感性認(rèn)識(shí)，以及對(duì)地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象無法與地球自轉(zhuǎn)很好的聯(lián)系在一起。學(xué)生的心理特征表現(xiàn)為對(duì)新事物感興趣，好奇心強(qiáng)，但持續(xù)時(shí)間短，因此以興趣為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)熱情需要教師通過精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)來點(diǎn)燃，持續(xù)，從而將本課地球自轉(zhuǎn)由感知、理解知識(shí)點(diǎn)到地理技能的體驗(yàn)、應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：本著育人為本，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的原則，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)細(xì)化為以下三個(gè)方面：1、知道地球自轉(zhuǎn)的概念、周期、方向；知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。2、初步學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力；3、通過介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過講述地球的自轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)及其所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法，小組探究發(fā)，演示法，啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、手電筒。
教學(xué)過程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入: 朝輝夕照，日月輪回，你知道為什么太陽每天都是東升西落嗎？地球上的晝夜更替是如何產(chǎn)生的呢 今天我們一起熟悉地球的運(yùn)動(dòng)——自轉(zhuǎn)。 問題導(dǎo)入，緊扣主題，以我們每天見到的現(xiàn)象作為問題導(dǎo)入新課，體現(xiàn)地理的生活性，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
一、自主學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)問題 1、什么是地球自轉(zhuǎn)？2、地球自轉(zhuǎn)的方向是？3、地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？4.在北極上空俯視，地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？在南極上空俯視呢？教師小結(jié)，（北逆南順） 請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，自主完成，舉手回答。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，轉(zhuǎn)動(dòng)身體，同時(shí)提示地球是傾斜的旋轉(zhuǎn)的。請(qǐng)學(xué)生利用手中的地球儀演示，觀察。學(xué)生記錄筆記。 展示展示動(dòng)態(tài)的地球旋轉(zhuǎn)圖更加直觀，形象。通過繪制自轉(zhuǎn)示意圖，將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)能力。
二、合作探究精講點(diǎn)撥 合作探究（一）為什么會(huì)有白天黑夜？白天黑夜為什么會(huì)不停的交替？教師參與指導(dǎo)。教師啟發(fā)：1、有陽光照射到的半球是？沒有陽光照射的半球是？晝半球和夜半球的交界線是？2、如果地球儀是透明的，結(jié)果怎樣？小結(jié)一：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜的交替現(xiàn)象。3、還有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（地球儀上北京貼A點(diǎn)，新疆烏魯木齊貼B點(diǎn)，）問北京先看到日出還是烏魯木齊？小結(jié)二：東邊比西邊先看見日出。合作探究（二）北京的暢暢和美國(guó)的姨媽在同一時(shí)刻電話問候，為什么時(shí)間不同？小結(jié)（三）：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生時(shí)差這就有大賓館總服務(wù)臺(tái)的墻面上懸掛許多掛鐘，分別表示在同一時(shí)刻不同大城市的時(shí)間，如北京時(shí)間、紐約時(shí)間、倫敦時(shí)間等。不同地方時(shí)會(huì)給國(guó)家間的交往帶來不便，不過，我們已有很好的解決辦法，待大家一起去學(xué)習(xí)。 小組合作交流、探究。請(qǐng)兩到三名同學(xué)上臺(tái)用地球儀、手電筒上臺(tái)演示，講解。學(xué)生：由于地球是不透明的球體，所以有陽光照射的半球是晝半球，沒有陽光照射的半球是夜半球。學(xué)生：東邊先天亮，西邊后天亮。北京先看到日出小組合作探究，在地球儀上找到北京和紐約，利用地球儀演示。兩組同學(xué)上臺(tái)利用手電筒和地球儀演示，講解，下面的同學(xué)提出問題。 培養(yǎng)學(xué)生的合作及探究能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，大膽表達(dá)自己。對(duì)應(yīng)地圖啟發(fā)學(xué)生，感知晨昏線的概念。貼點(diǎn)的形式，讓學(xué)生直觀的感受哪個(gè)城市先看到日出，哪個(gè)城市后看到日落，體驗(yàn)東早西晚。培養(yǎng)學(xué)生看圖的習(xí)慣。培養(yǎng)質(zhì)疑，思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。結(jié)合實(shí)際，感受生活中的地理。體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
三、訓(xùn)練鞏固 拓展延伸 大家想一想，在我們的實(shí)際生活中哪些現(xiàn)象可以證明地球在不停的自轉(zhuǎn)？《樹影移動(dòng)，陽光移動(dòng)》 日月星辰的東升西落。一天中影子的長(zhǎng)短，位置變化。學(xué)生舉手回答 幫助學(xué)生理解影子的變化。鞏固知識(shí)點(diǎn)
四、課堂留白 答疑解惑 試想：假如地球停止自轉(zhuǎn)，會(huì)發(fā)生什么？ 引導(dǎo)學(xué)生利用本課知識(shí)角度思考。 逆向思維調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考的地理學(xué)習(xí)品質(zhì)。
作業(yè)設(shè)置 課后觀察家里廚房的下水管下水時(shí)旋渦的方向，呈逆時(shí)針還是順時(shí)針？學(xué)校的下水管呢？觀察一天中不同時(shí)段太陽與影子的位置變化。
板書 第一章第3節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)方向：自西向東 北逆南順周期：24小時(shí) 晝夜交替 日月星辰的東升西落產(chǎn)生的現(xiàn)象 時(shí)間的差異 一天中影子位置的變化
七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章　第三節(jié)
《地球的運(yùn)動(dòng)》（第一課時(shí)） 教學(xué)反思
地球的運(yùn)動(dòng)一課分為兩課時(shí)，本課為自轉(zhuǎn)第一課時(shí)，大屏幕出示動(dòng)態(tài)圖——地球繞地軸自轉(zhuǎn)，直擊主題，讓學(xué)生快速感知進(jìn)入本課。
自主學(xué)習(xí)部分設(shè)置四個(gè)問題配合動(dòng)態(tài)圖，學(xué)生很容易回答，請(qǐng)學(xué)生模擬地球自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生觀察，問：“地球是直著身子旋轉(zhuǎn)還是斜著身子旋轉(zhuǎn)？”為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生用書模擬地球儀做自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)各從北極上空，南極上空觀察，是順時(shí)針還是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)得出結(jié)論，老師再用地球儀演示，證明同學(xué)們的結(jié)論，使同學(xué)們對(duì)此知識(shí)點(diǎn)印象深刻。
設(shè)置合作探究題，為什么會(huì)有白天黑夜，小組討論，老師參與其中，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)，最后由學(xué)生上臺(tái)演示，講解，不完整的再請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)補(bǔ)充，此環(huán)節(jié)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，也使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)需要觀察，推理。
合作探究二 生活中的時(shí)差問題讓學(xué)生小組討論，同學(xué)們都很熱情，積極性很高，唯一不足的是國(guó)語水平有限，導(dǎo)致表述不清楚，影響發(fā)揮，后期會(huì)多關(guān)注國(guó)語訓(xùn)練情況，引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的地理語言。
拓展延伸部分讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些現(xiàn)象可以證明地球在不停的自轉(zhuǎn)？將課本知識(shí)與生活結(jié)合，提現(xiàn)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)生活中的地理理念。視頻的選擇讓本課更生動(dòng)。
最后以問題：假如地球停止自轉(zhuǎn)，會(huì)發(fā)生什么？結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使課堂延伸。
本課不足的是：1、各班所使用視屏播放器不同，導(dǎo)致部分班級(jí)視頻播放障礙，影響課堂效果，后期要加強(qiáng)多媒體技術(shù)在地理課堂中的應(yīng)用，遇到突發(fā)狀況能應(yīng)對(duì)自如。
2、課堂習(xí)題的選擇要有代表性，有限的課堂練習(xí)時(shí)間交給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力。
自
轉(zhuǎn)

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