資源簡介

《情感的記錄》教學設計
一、教學目標
認知目標：感受色彩造型作品的藝術美，了解淡彩畫的表現方法，培養觀察能力和創作能力。
操作目標：熟悉、嘗試色彩繪畫工具創作作品，試著表現出自己的情感。
情感目標：感受豐富的色彩作品，體會色彩對人的情感表達的作用。關注生活的細節，熱愛生活。
二、教學重點、難點
重點：了解素描淡彩畫的表現方法。
難點：選擇自己喜歡的方式描繪物體，進行情感的表達。
三、教學準備
課件、花卉瓶插、畫筆、水彩顏料、紙等。
四、教學過程
（一）分享與交流
學生分享創作的一首贊美校園的詩。感悟同樣的校園，不同的人，記錄校園的不同的美，表達自己不同的情感。
舉例以花為主題，古代詩人李白和杜甫抒發不同的情感。而舞蹈家、歌唱家等藝術家也會用不同的方式記錄情感。我們如何用色彩的方式記錄一花一草的生態，用色彩，線條等方式描繪出這些物品的多姿多彩。導入課題《情感的記錄》。
【設計意圖】
學生之間分享和交流，感受面對同樣的校園，有不一樣的情感表達，面對同樣的事物，不同的人可以用不同的方式表達不一樣的情感。體會情感對作品創作的重要性，從而自然地引入課題。
（二）欣賞和體會
師生一起欣賞討論一組色彩作品，體會畫面流露出的不同情感。
圖1. 圖2.
圖3. 圖 4.
圖1.法國畫家塞尚的《靜物》（水彩畫）的用色方法、線條體會畫家作畫時的狀態、畫面氣氛給人感覺明快、灑脫。
圖2.美國畫家查爾斯·希勒 《靜物與陰影》（水彩畫）造型、顏色給人感覺安靜、平和。
圖3.英國畫家 希拉·芬尼利的《窗邊的餐桌》（水彩、水粉畫）顏色、線條給人感覺熱鬧、歡快。
圖4.教師的《校園的鳶尾花》（水彩畫），顏色、線條給人感覺寧靜、愜意。
通過對比發現只要善于觀察、注重感受，就會有與眾不同的畫面效果，同時隨著線條、色彩語言的豐富與提高，作品將更具感染力。作品因為飽含畫家的情感，所以更吸引人也更能打動觀眾。
【設計意圖】
師生共同欣賞一些有代表性的作品，體會畫家的情感。教師特地出示自己寫生的一幅作品，增加學生的親近感，讓學生感受用色彩記錄情感并不難。
學習與研究
1.淡彩畫：
在用鉛筆或鋼筆表現的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆等上色工具淡淡地記錄下物體的色彩，使作品更自然，更具有表現力。
2.淡彩畫的特點
工具多樣，畫面造型線條簡練，色彩明快，具有輕松、淡雅的美感。
圖例分析：
【設計意圖】
師生欣賞不同工具的作品，感受畫面的不同效果。尤其鉛筆水彩畫和鉛筆彩鉛畫為教師自己創作的作品。教師將自己使用不同工具的體會和學生交流，增加學生的親近感，增強繪畫的信心。。
（四）實踐與創作
1. 教師介紹并現場演示淡彩畫的基本方法與步驟。
（1）用素描方式起稿
（2）鋪淡彩
（3）細致描繪
（4）調整完成
2.工作坊： 選擇自己喜歡的繪畫工具，用淡彩畫的方法，表現花卉瓶插，表達自己對生活的熱愛之情。
【設計意圖】
教師介紹繪畫步驟，現場示范，將繪畫過程中的體會和經驗，讓學生直觀的感受用鉛筆淡彩畫的形式記錄記下物體的色彩，會使作品更自然，更富有表現力，
（五）展評與延伸
1. 各小組選出作品在全班進行集體展示評價，分享各自的心得，同時交流彼此對作品的評價與建議。
2. 介紹梵高、馬蒂斯的作品。啟發學生可以用更加主觀的色彩表達情感。介紹畢加索、齊白石的作品，啟發學生可以用更多的繪畫方式表達情感。開拓學生視野，啟發學生還可以用什么方式進行情感的記錄。
【設計意圖】
教師啟發學生還可以用多樣的形式記錄物體的色彩，激發學生不斷探索和感受鉛筆淡彩畫的魅力。

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