資源簡介

人教版 八年級上冊 單元教學設計
第一章 中國在世界中 疆域、人口 與民族
“新時代中國： 背靠大陸，向海挺進”
/ 讓教學更有效 大單元教學 | 地理學科
《從世界看中國》單元教學設計
一、教學內容與課標要求
單元名稱：《從世界看中國》
教材版本與章節：人教版八年級上冊第一章
教學知識點：中國的疆域、中國的人口、中國的民族
課程標準要求：本單元教學內容主要涉及以下課程標準
·運用地圖，描述中國的地理位置與疆域特征，說明南海諸島是中國領土的組成部分，釣魚島及其附屬島嶼是中國固有領土，增強國家版圖意識與海洋權益意識。
·運用中國行政區劃圖，識別34個省級行政區，記住簡稱和行政中心。
·運用地圖和相關資料，描述中國人口的基本狀況和變化。
·運用地圖和相關資料，簡要歸納中國的民族分布特點，樹立中華民族共同體意識。21世紀教育
二、單元實施
單元主題：“新時代中國：背靠大陸，向海挺進”21世紀教育
教學思路：
三、教材分析
《從世界看中國》一章是八年級上冊的開篇。
在第一節《疆域》中：教材以“優越的地理位置”闡釋我國得天獨厚的空間位置。其中，敘述式課文重點闡述了我國的半球位置、緯度位置和海陸位置,活動式課文讓學生通過對比認識我國緯度位置和海陸位置的優越性。活動分兩步:第一步讓學生讀圖，口頭比較我國地理位置的優越性;第二步讓學生撰寫短文，書面闡述。以“海陸兼備的大國”闡述我國遼闊的國土。其中,敘述式課文重點說明了我國地域范圍廣大、陸地國土和海洋國土遼闊,活動式課文讓學生認識我國的疆域及其優勢。活動分兩步:第一步,讓學生估算我國的東西、南北跨度,找出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家;第二步讓學生分析我國疆域遼闊的優勢。簡稱和行政中心”。以“行政區劃”闡述現行行政區劃。其中敘述式課文講述了三級與四級并存的行政區劃和34個省級行政區域、首都,活動式課文引導學生記住我國34個省級行政區域的位置、名稱、簡稱和行政中心。活動分三步:第一步讓學.生通過找鄰居、沿線路、記順口溜等形式熟悉34個省級行政區域的位置和名稱;第二步讓學生自己想辦法記憶;第三步讓學生填圖記住簡稱和行政中心。
在第二節《人口》中：人口是生活在特定社會、特定區域，具有一定數量和質量，并在白然環境和社會環境中，同各種自然要素和社會要素組成復雜關系的人的總稱。它構成了人類活動的主體。認識人類活動和自然環境的關系，首先要認識人口。教材以“世界上人口最多的國家”闡述我國眾多的人口和計劃生育國策。其中，敘述式課文闡釋了我國人口數量、人口增長趨勢、人口眾多的優劣勢及計劃生育國策；活動式課文讓學生理解我國計劃生育國策在少生方面所起的作用。活動分兩步:第一步讓學生讀圖分析晚婚晚育對人口增長的影響；第二步讓學生理解計劃生育政策對少生的貢獻。以“人口東多西少”闡述我國人口分布的地區差異。其中，敘述式課文闡述了我國的人口密度和人口分布格局，活動式課文讓學生感受我國東西部人口密度差異。活動分兩步:第一步比較江蘇和青海省的人口密度;第二步讓學生討論從東部往西部移民,促進西部大開發的可行性。
在第三節《民族》中：本節教材內容分設“多民族的大國”和“民族分布特點”兩個黑字標題。“多民族的大國”不但說明我國民族眾多的國情，還指出各民族共同造就了中華民族優秀文化,共建偉大的祖國,特別指出我國憲法規定的民族平等國策，擴展了知識范圍，提升了情感教育層次。“民族分布特點”不但根據地圖描述我國的民族分布，還分析地圖歸納出我國民族分布的特點,上升為理性認識，并基于民族分布特點,說明我國實行的民族區域自治制度。可見本節教材內容中，知識、技能、過程、方法、情感、態度、價值觀有機結合,互相支持。教材列舉人口500萬以上的民族，落實我國民族構成的知識教學目標;列舉民族文化特色的種類，落實民族共性和差異的知識教學目標;用“我是中國人”各民族文字寫法，落實民族和睦情感養成目標;都用民族節慶，落實收集交流民族文化的方法和過程目標，具有民族文化可比性;配置了介紹幾個民族傳統文化的閱讀材料,落實民族分布知識和差異的教學目標。教材還設計了兩項活動,集中在“了解我國的民族構成和民族文化的差異”、“了解我國民族分布的特點”兩個主題下。第一項活動是落實本節相關課程標準的鋪墊，比較已學的外國知識，凸顯我國民族構成情況，再鑒賞民族節慶景觀圖，了解民族文化差異，繼而收集資料舉小班會，培養實踐能刀。第二項活動針對課程標準，讀圖舉例說出民族分布特點，接著自我介紹所屬民族情況，進行情感、國策教育和實踐能力培養。
第一章內容結構
四、學情分析
八年級學生正處于中學教育的關鍵階段，他們在經過了七年級地理基礎知識的學習后，已經初步建立了對地球、地圖、世界地理及中國地理的基本認知框架。這一階段的學生，思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，對地理現象的好奇心和探索欲較強，但同時也面臨著學習難度增加、知識點增多等挑戰。
1.知識掌握情況
地圖技能：大部分學生已能較熟練地識別和使用常見的地圖符號、比例尺、方向等地圖要素，但在復雜地圖的分析和應用上仍需加強訓練。
地理概念理解：對于地理基本概念（如經緯度、氣候類型、地形地貌等）有了初步的理解，但部分學生存在概念混淆、理解不透徹的情況，需通過案例分析、實踐活動等方式加深理解。
區域地理知識：對世界各大洲、主要國家及中國的自然地理和人文地理特征有了一定了解，但記憶較為零散，缺乏系統性和整體性的把握，需要通過綜合復習和比較學習來鞏固和提升。21世紀教育
2.學習能力
信息處理能力：隨著信息時代的到來，八年級學生具備一定的信息搜集和處理能力，能夠利用網絡資源輔助學習，但篩選有效信息和批判性思維的能力有待提高。
問題解決能力：面對地理問題，多數學生能夠嘗試運用所學知識進行分析和解決，但在復雜情境下，綜合運用知識、創新思維的能力還需進一步培養。
合作學習與溝通能力：學生普遍喜歡小組合作學習模式，能夠在討論中相互啟發、共同進步，但部分學生在小組中的角色定位不明確，溝通效率和效果有待提升。21世紀教育
3.學習態度與興趣
學習態度：八年級學生大多對地理學科保持一定的興趣，學習態度較為積極，但也有部分學生因學業壓力增大，對地理等非主科的學習重視不夠，需要教師及時引導和激勵。
學習興趣：學生對與生活實際緊密相關的地理現象和話題（如自然災害、旅游地理、環境保護等）表現出濃厚的興趣，教師可結合這些話題設計教學活動，激發學生的學習興趣和探究欲望。
五、單元目標
1.運用地圖,描述我國的半球位置、緯度位置和海陸位置,總結我國的位置特點。（區域認知）
2.結合資料,記住我國的領土面積,對照地圖,指出與我國陸上相鄰和隔海相望的國家,以及我國瀕臨的海洋,認識我國既是陸地大國,也是海洋大國。（區域認知、綜合思維）21世紀教育
3.通過讀圖找位置、記順口溜、填圖等方式,熟悉并嘗試記住我國34個省級行政區域的位置、名稱、簡稱和行政中心。（區域認知、地理實踐力）
4.運用數據,說明我國人口增長的趨勢,理解計劃生育國策在控制人口數量、提高人口素質方面發揮的重要作用。（綜合思維、人地協調觀）
5.根據我國人口分布圖,找出我國的人口地理分界線,描述人口地理分界線兩側人口分布的基本特點。（區域認知、綜合思維）
6.認識我國是一個統一的多民族國家,理解和踐行我國的民族政策；了解我國的民族構成、民族共性和差異,養成各民族和睦的情感；并通過地圖歸納我國民族分布特點。（區域認知、綜合思維）21世紀教育
六、達成評價
問題的解決：
1.運用地圖說出我國的地理位置及其特點。
2.記住我國的領土面積,在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋,認識我國既是陸地大國,也是海洋大國。21世紀教育
3.在我國政區圖上準確找出34個省級行政區域單位,記住它們的簡稱和行政中心。
4.運用有關數據說明我國人口增長趨勢,理解我國的人口國策。
5.運用我國人口分布圖描述我國人口的分布特點。
6.運用中國民族分布圖說出我國民族分布特征。
七、實施規劃
課型安排 課時設置 課時目標 達成評價 課時作業
新授課 1課時 1.運用地圖,描述我國的半球位置、緯度位置和海陸位置,總結我國的位置特點。（區域認知） 2.結合資料,記住我國的領土面積,對照地圖,指出與我國陸上相鄰和隔海相望的國家,以及我國瀕臨的海洋,認識我國既是陸地大國,也是海洋大國。（區域認知、綜合思維） 3.通過讀圖找位置、記順口溜、填圖等方式,熟悉并嘗試記住我國34個省級行政區域的位置、名稱、簡稱和行政中心。（區域認知、地理實踐力） 1.運用地圖說出我國的地理位置及其特點。 2.記住我國的領土面積,在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋,認識我國既是陸地大國,也是海洋大國。21世紀教育 3.在我國政區圖上準確找出34個省級行政區域單位,記住它們的簡稱和行政中心。 學法大視野
新授課 1課時 1.運用數據,說明我國人口增長的趨勢,理解計劃生育國策在控制人口數量、提高人口素質方面發揮的重要作用。（綜合思維、人地協調觀） 2.根據我國人口分布圖,找出我國的人口地理分界線,描述人口地理分界線兩側人口分布的基本特點。（區域認知、綜合思維） 1.運用有關數據說明我國人口增長趨勢,理解我國的人口國策。 2.運用我國人口分布圖描述我國人口的分布特點。 學法大視野
新授課 1課時 1.認識我國是一個統一的多民族國家,理解和踐行我國的民族政策；了解我國的民族構成、民族共性和差異,養成各民族和睦的情感；并通過地圖歸納我國民族分布特點。（區域認知、綜合思維） 1.運用中國民族分布圖說出我國民族分布特征。21世紀教育 學法大視野

展開更多......

收起↑