資源簡介

《咿呀呀歐雷歐》
學科：音樂
年級：八年級
課型：綜合課
教材分析：
“非洲音樂”指撒哈拉沙漠以南黑人居住地區的音樂。音樂要素中節奏具有特殊的重要性。因此非洲音樂學習的重點是“鼓樂”，包括非洲鼓的音色和節奏。除此之外，通過欣賞，了解非洲的民間樂器和民間歌舞的知識，重要的是對非洲音樂的感受和體驗。
學情分析：
我所面對的學生是初中二年級的同學，他們的生活范圍和生活領域有了進一步的擴展，他們更加具有好奇心，他們的體驗感受和想象能力都有了進一步的增強，這個時期的學生以邏輯思維為主，創新的能力也有了進一步的增強，音樂的欣賞能力和評價水平也逐步提高了。但是學生對音樂的基礎知識掌握的并不是很好。
教學思路：
《初中音樂課程標準》指出“世界和平與發展有賴于對不同民族文化的理解和尊重，在強調弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的視野，體驗、學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學，使學生樹立平等的多元文化價值觀，珍視人類文化遺產，以利于我們共享人類文明的一切優秀成果”。本節課選取的非洲音樂具有一定的代表性，學生通過自身的音樂實踐活動，如聆聽、模仿、演唱、探究、合作等，感受與體驗不同歌唱形式的風格特征，使他們在動腦、動眼、動耳、動嘴等全方位的感官參與中加深對知識點的理解，并能用自己的語言作出概述，進一步認識學習世界多元音樂文化的意義。
教學目標：
1、通過欣賞活動，能夠理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，以正確的態度理解世界多元化音樂。
2、在對非洲音樂進行體驗和學習的過程中，以合作學習的方式鼓勵學生以積極的態度參與聽、唱、奏等音樂實踐活動，加深對非洲鼓的理解。
教學重難點：
重點：學唱《咿呀呀歐雷歐》，了解非洲音樂的主要特點。
難點：理解非洲鼓的特點。鼓勵學生進行簡單的即興創作和表演。
教學過程：
一、走進非洲
1、師用非洲鼓伴奏范唱《非洲贊歌》。談談你對非洲有哪些印象，課件展示部分圖片。
生：非洲是動物的王國。
生：非洲有撒哈拉沙漠。
生：非洲人皮膚很黑，頭發很卷，有小辮子。
生：非洲很熱。
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師：大家的回答都很棒。今天，讓我們沿著祖先走過的足跡，乘著音樂的翅膀——開始我們的非洲之旅吧！
2、非洲概況介紹
（1）地理概況（出示地圖）
（2）“非洲音樂”概念的界定。
二、學唱歌曲
師范唱：剛果民主共和國（扎伊爾）民歌《咿呀呀歐雷歐》。
在非洲中西部有一個國家，它更跨赤道，有“非洲心臟”之稱，它就是非洲古代文明的基地之一扎伊爾。扎伊爾的音樂具有社會的、政治的、宗教的功能。
分析歌曲：這首歌曲音域只有八度,歌中多切分節奏、多重復手法，這是非洲黑人音樂特征之一。這首歌曲表達了扎伊爾人民對祖國、對領袖的熱愛和贊揚。
三、介紹感受非洲鼓。
1、播放非洲鼓圖片、介紹用途，-聆聽非洲鼓點：
想一想：音樂中它帶給你怎樣的感受？它的節奏、音高是怎么變化的？
生實踐。
師總結非洲鼓的特點，點明鼓在非洲的地位是舉足輕重的。
2、會說話的鼓——傳訊鼓
師：非洲的鼓在說些什么呢？人們是怎樣通過鼓聲傳遞信息的？
試一試聽一聽，用鼓點來表達你現在的心情。
四、拓展：部落展示
非洲歌舞具有很強的即興性，樂譜只能記錄歌唱的大概輪廓，舞蹈動作也沒有嚴格的規定，只要有統一的律動和節奏就可以了。
請同學們結合前面學過的有關非洲鼓樂、非洲歌曲的相關知識，進行即興創作，然后用自己的方式為《咿呀呀歐雷歐》伴奏，并表演出來，同學們按小組分工合作。
師生評價。
5、總結
1、論一論：
在哪些音樂中能感受到非洲音樂的節奏特點？
生：非洲音樂很時尚，我覺得有搖滾樂的影子。
生：節奏快，象在跳勁舞一樣。
生：在跳街舞時也有類似的音樂。
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師：好！在我們平時所聽到的爵士樂，搖滾樂，迪斯科等流行音樂，他們都是以非洲音樂為基礎發展而來的。接下來，我們來感受一下，這熱情、奔放、時尚的音樂。
生：太棒了！（歡呼、興奮）
2、結語：非洲是經濟最落后，自然條件最惡劣的一個洲，然而通過音樂我們卻感受到非洲人對于生活積極樂觀的心態，音樂讓我們了解一個民族，認識世界。世界和平與發展有賴于對不同民族文化的理解和尊重，讓我們珍視人類文化遺產，共享人類文明的一切優秀成果。
在南非世界杯主題曲《wakawaka》中結束課堂。
【教學反思】：
初中學生在音樂課上不習慣做律動練習。但本節課恰恰是歌與舞的完美結合。為能更好地體驗非洲歌舞的風格特點，引導學生“動起來”，啟發學生大膽參與動作的創作，大膽地進行邊唱邊舞。老師給示范一、兩種歌舞動作，要求學生只要配合節奏動起來即可。學生們加入了舞蹈動作，有動胳膊，有扭動身體，有腳前后、左右動的等等。使學生真正用肢體體會到了非洲歌舞曲歡快、熱烈的情緒并且感受到了非洲歌舞曲的風格特點。

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