資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版六年級上冊第4課《京腔京韻》第3課時《校園小戲迷》
【教材分析】
《校園小戲迷》是人音版六年級上冊第4課《京腔京韻》第3課時演唱曲目，歌曲《校園小戲迷》是一首京味濃郁的戲歌。短小精練的歌詞里包含了京劇的行當、唱腔與韻味。男、女聲的對唱表演，表達了校園里當代“小戲迷”對傳統文化的喜愛與傳承。歌曲取材深圳市東湖中學原創京劇小戲《校園小戲班》中的一個唱段。唱詞是對當今少兒學習傳統民族文化一一京劇藝術的學習要領的描述，通俗簡潔，含義深刻，朗朗上口。
【學情分析】
六年級的學生屬于小學段的高段，高段的學生在音樂鑒賞能力、音樂感受能力、音樂表現能力等方面相對而言有了很大的變化和提高，并且能用自己的思想感情去表達出歌曲的情感，同時也能把這個年齡段的個人思想融入到歌曲中，通過表現唱來表現出來，因此，在歌曲學唱中要充分發揮學生自身對音樂的理解能力和創新能力，充分調動學生自身的自主探究能力。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受京劇的唱腔特點以及歌曲的情感。
(二)藝術表現
能模擬京劇唱腔演唱歌曲
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器創新性的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱培養學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野，提高學生的鑒賞能力。激發學生對京劇傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，弘揚中國傳統藝術。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能模擬京劇唱腔演唱歌曲
(二)教學難點:
1.能用肢體語言和樂器創新性的表現歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，你們聽過京劇嗎？
預設：回答問題
教師：誰能哼唱兩句？
預設：回答問題
教師：下面老師演唱一段，大家聽聽這段音樂和生活中我們常見的音樂有什么區別？
預設：回答問題
教師：今天我們走進京劇，學習的這首歌曲它的名字叫《校園小戲迷》。（書寫板書《校園小戲迷》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽音樂，感受作品的速度和情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌詞內容表達了什么情感？
預設：回答問題
教師：歌曲《校園小戲迷》是一首京味濃郁的戲歌。短小精練的歌詞里包含了京劇的行當、唱腔與韻味。男、女聲的對唱表演，表達了校園里當代“小戲迷”對傳統文化的喜愛與傳承。歌曲取材深圳市東湖中學原創京劇小戲《校園小戲班》中的一個唱段。唱詞是對當今少兒學習傳統民族文化一一京劇藝術的學習要領的描述，通俗簡潔，含義深刻，朗朗上口。唱腔旋律明快、爽朗、流暢，涵蓋了京劇的鮮明特點。下面朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：同學們，你們了解京劇的唱腔嗎？
預設：回答問題
教師：京劇的唱腔為“多聲腔”“多曲調”結構。唱腔的“調式”分為四類:“二黃”、“西皮”、“昆腔”、群曲類。板式很多。大致為:導板、散板、搖板、慢板、原板、二六板、流水板、快板、創新板式等。“板式”俗稱“板”、“眼”，也就是中國式的音樂節拍。“板”一一是指音樂節拍的強拍。“眼”一一是指音樂節拍的弱拍。《校園小戲迷》這段唱腔的調式為“西皮”，板式為“原板”，統稱“西皮原板”。節拍(一板一眼)，中速。
教師：下面邊聽音樂邊打節奏再次聆聽音樂，判斷歌曲由幾個樂句組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲由四個樂句組成。那演唱形式有什么特點
預設：回答問題
教師：歌曲演唱時分男女聲部。男聲部宜用大嗓演唱，嗓音要洪亮圓潤，唱出陽剛之氣。女聲部宜用假聲演唱，嗓音要明亮婉轉，唱出陰柔之美。最后一句“古樸神韻展奇功”為男女合唱，“功”字的收尾拖腔要換足氣息拖到位。京劇唱腔要求“字正腔圓”，唱時吐字要歸韻。該唱段為“中東”轍，唱詞中的“濃”、“功”歸音時宜用鼻腔共鳴。唱詞中的“味”字要用兒話音，以突出京劇韻味。唱腔旋律裝飾音部分，如“濃”字的小顫音處理，嗓音要靈活。
（二）分析作品，分段教唱
教師：下面我們演唱第一樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意附點節奏、波音、一字多音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意前倚音、一字多音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第三樂句簡譜，大家看看第三樂句和之前由什么區別？
預設：回答問題
教師：第三樂句和第二樂句的歌詞一樣旋律不同，注意附點節奏、前倚音、下滑音、一字多音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第四樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意附點、同音高連音線、換氣的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
教師：用樂器伴奏
預設：伴奏
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺邊做聲勢動作邊演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下視頻
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
【設計意圖：通過學唱培養學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野，提高學生的鑒賞能力。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《校園小戲迷》
1=D 2/4拍 中速
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共37張PPT)
第4課
京腔京韻
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
（四）文化理解
通過學唱培養學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野，提高學生的鑒賞能力。激發學生對京劇傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，弘揚中國傳統藝術。
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受京劇的唱腔特點以及歌曲的情感。
(二)藝術表現
能模擬京劇唱腔演唱歌曲
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器創新性的表現歌曲。
新知導入
同學們，你們聽過京劇嗎？
新知導入
誰能哼唱兩句？
新知導入
下面老師演唱一段，大家聽聽這段音樂和生活中我們常見的音樂有什么區別？
新知導入
歌曲
《校園小戲迷》
新知講解
聆聽音樂:
感受作品的速度和情緒是怎樣的？
新知講解
歌詞內容表達了什么情感？
新知講解
歌曲《校園小戲迷》是一首京味濃郁的戲歌。短小精練的歌詞里包含了京劇的行當、唱腔與韻味。
男、女聲的對唱表演，表達了校園里當代“小戲迷”對傳統文化的喜愛與傳承。
歌曲取材深圳市東湖中學原創京劇小戲《校園小戲班》中的一個唱段。唱詞是對當今少兒學習傳統民族文化一一京劇藝術的學習要領的描述，通俗簡潔，含義深刻，朗朗上口。
唱腔旋律明快、爽朗、流暢，涵蓋了京劇的鮮明特點。
新知講解
下面朗誦歌詞
新知講解
同學們，你們了解京劇的唱腔嗎？
新知講解
京劇的唱腔為“多聲腔”“多曲調”結構。唱腔的“調式”分為四類:“二黃”、“西皮”、“昆腔”、群曲類。板式很多。大致為:導板、散板、搖板、慢板、原板、二六板、流水板、快板、創新板式等。“板式”俗稱“板”、“眼”，也就是中國式的音樂節拍。“板”一一是指音樂節拍的強拍。“眼”一一是指音樂節拍的弱拍。
《校園小戲迷》這段唱腔的調式為“西皮”，板式為“原板”，統稱“西皮原板”。節拍(一板一眼)，中速。
新知講解
下面邊聽音樂邊打節奏再次聆聽音樂，判斷歌曲由幾個樂句組成？
新知講解
歌曲由四個樂句組成。那演唱形式有什么特點
新知講解
歌曲演唱時分男女聲部。男聲部宜用大嗓演唱，嗓音要洪亮圓潤，唱出陽剛之氣。女聲部宜用假聲演唱，嗓音要明亮婉轉，唱出陰柔之美。最后一句“古樸神韻展奇功”為男女合唱，“功”字的收尾拖腔要換足氣息拖到位。
京劇唱腔要求“字正腔圓”，唱時吐字要歸韻。該唱段為“中東”轍，唱詞中的“濃”、“功”歸音時宜用鼻腔共鳴。唱詞中的“味”字要用兒話音，以突出京劇韻味。唱腔旋律裝飾音部分，如“濃”字的小顫音處理，嗓音要靈活。
新知講解
下面我們演唱第一樂句簡譜
新知講解
注意附點節奏、波音、一字多音的演唱，請再次演唱
新知講解
填詞演唱
新知講解
下面我們演唱第二樂句簡譜
新知講解
注意前倚音、一字多音的演唱，請再次演唱
新知講解
填詞演唱
新知講解
下面我們演唱第三樂句簡譜，大家看看第三樂句和之前由什么區別？
新知講解
第三樂句和第二樂句的歌詞一樣旋律不同，注意附點節奏、前倚音、下滑音、一字多音的演唱，請再次演唱
新知講解
填詞演唱
新知講解
下面我們演唱第四樂句簡譜
新知講解
注意附點、同音高連音線、換氣的演唱，請再次演唱
新知講解
填詞演唱
新知講解
整體演唱
新知講解
用樂器伴奏
課堂展示
下面我們找幾位同學上臺邊做聲勢動作邊演唱
課堂拓展
下面我們來欣賞一下視頻
課堂拓展
看了視頻說說你的感受
課堂總結
《校園小戲迷》
1=D 2/4拍 中速
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