資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版六年級上冊第3課《美麗童話》第3課時《魔法師的弟子》
【教材分析】
《魔法師的弟子》是人音版六年級上冊第3課《美麗童話》第3課時欣賞課。交響詩《廈法師的弟子)這部作品由序奏、諧諶曲和結尾三部分組成。
【學情分析】
六年級的學生屬于小學段的高段，高段的學生在音樂鑒賞能力、音樂感受能力、音樂表現能力等方面相對而言有了很大的變化和提高，并且能用自己的思想感情去表達出歌曲的情感，同時也能把這個年齡段的個人思想融入到歌曲中，通過表現唱來表現出來，因此，在歌曲學唱中要充分發揮學生自身對音樂的理解能力和創新能力，充分調動學生自身的自主探究能力。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽作品，感受作品音樂的特點和表現的畫面
(二)藝術表現
能鑒賞作品，分析旋律的特點
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器創新性的表現歌曲。
（四）文化理解
通過欣賞作品拓展學生的音樂視野和學習音樂的興趣，提升學生鑒賞音樂的能力和認知水平。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能鑒賞作品，分析旋律的特點
(二)教學難點:
1.能用肢體語言和樂器創新性的表現歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，你們見過魔法師嗎？
預設：回答問題
教師：想象一下，魔法師有什么神力？
預設：回答問題
教師：今天我們要來欣賞交響樂中的另一種體裁——交響詩。它的名字叫作《魔法師的弟子》。（書寫板書《魔法師的弟子》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：什么是“交響詩”呢？
預設：回答問題
教師：交響詩是類似于交響童話的一種體裁，我們知道交響童話就是用交響樂的形式來給我們講述童話故事，那交響詩也是跟交響童話一樣用音樂來給我們講故事，但因為交響詩所講述的故事會具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它稱之為“詩”。那么，我們今天要來欣賞的是什么故事呢？首先聽聽這首作品的情緒是怎樣的？旋律特點是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽你想象到怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：再次聆聽音樂判斷該作品由幾個樂段組成？
預設：回答問題
教師：交響詩《廈法師的弟子)這部作品由序奏、諧諶曲和結尾三部分組成。下面聆聽序曲，聽聽這段音樂有什么特點？你想象到怎樣的湖面？出現了什么樂器？速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：序奏部速度較慢。小提琴和單簧管先后奏出的兩個動機:都描寫了廈法師的弟子輕聲咕噥、誦念咒語的情景。這兩個接連出現的動機中，樂曲對后一個動機子以強調，然后反復一遍。接者突然增強力度，表示咒語開始生效，掃帚突然活動起來。隨后，在定音鼓的猛擊下結束了這一富于戲劇性的序奏部。下面邊聽音樂邊模擬咒語
預設：模擬
教師：下面繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂有什么特點？你想象到怎樣的湖面？出現了什么樂器？速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：接著樂曲進入由諧謔曲組成的主體部分。一開始由大管呈示的諧謔曲主題(見下例)，由序奏部第二個動機演變而成。生動地描繪了掃帚拎水的情景。同時也使人聯想到魔法師的弟子得意洋洋的神態:
下面繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂有什么特點？你想象到怎樣的湖面？速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：緊接者出現的序奏部第一動機的變體，使人仿佛看到興奮的魔法師的弟子更為起勁地誦念咒語使掃帚工作得更勤快些:下面邊聽音樂邊做聲勢動作
預設：做聲勢動作
教師：下面繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂有什么特點？你想象到怎樣的湖面？出現了什么樂器？速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：接者，掃帚搬桶倒水的諧諧曲主題在這里得到了充分的展開，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到，沒有學會解除魔法咒語的魔法師的弟子，在渭滔不絕的流水面前手足無措的慌張神情。這時小號猛然吹響，項刻間樂聲突然停止，象征驚慌失措的魔法師弟子，猛地用斧頭將掃帚劈成兩半，一切驟然歸于安寧。然而，稍過片刻，諧諧曲主題再次奏響，情緒更為激烈，氣爾更為緊張，象征兩把掃帝同時積極行動起來，輪番取水，流水滾滾而米，不可阻擋。下面邊聽音樂邊模擬小號
預設：模擬
教師：聆聽結尾處，聽聽這段音樂有什么特點？你想象到怎樣的湖面？出現了什么樂器？速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：結尾部由銅管奏出號角性的音調，表示魔法師回米了。于是樂曲恢復與序奏部一樣的慢速。下面模擬銅管
預設：模擬
教師：整體欣賞
預設：欣賞
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺利用：模擬+聲勢動作+律動方式表現作品
預設：表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
【設計意圖：通過欣賞作品拓展學生的音樂視野和學習音樂的興趣，提升學生鑒賞音樂的能力和認知水平。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《魔法師的弟子》
交響詩
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共28張PPT)
第3課
美麗童話
TEXT
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
ONE
目 錄
（四）文化理解
通過欣賞作品拓展學生的音樂視野和學習音樂的興趣，提升學生鑒賞音樂的能力和認知水平。
(一)審美感知
通過聆聽作品，感受作品音樂的特點和表現的畫面
(二)藝術表現
能鑒賞作品，分析旋律的特點
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器創新性的表現歌曲。
新知導入
同學們，你們見過魔法師嗎？
新知導入
想象一下，魔法師有什么神力？
新知導入
交響詩
《魔法師的弟子》
TWO
新知講解
什么是“交響詩”呢？
新知講解
交響詩是類似于交響童話的一種體裁，我們知道交響童話就是用交響樂的形式來給我們講述童話故事，那交響詩也是跟交響童話一樣用音樂來給我們講故事，但因為交響詩所講述的故事會具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它稱之為“詩”。
1.我們今天要來欣賞的是什么故事呢？
2.首先聽聽這首作品的情緒是怎樣的？
3.旋律特點是怎樣的？
新知講解
通過聆聽你想象到怎樣的畫面？
新知講解
再次聆聽音樂判斷該作品由幾個樂段組成？
新知講解
新知講解
交響詩《魔法師的弟子)這部作品由序奏、諧諶曲和結尾三部分組成。
下面聆聽序曲:
1.聽聽這段音樂有什么特點？
2.你想象到怎樣的湖面？
3.出現了什么樂器？
3.速度是怎樣的？
新知講解
序奏部速度較慢。小提琴和單簧管先后奏出的兩個動機:都描寫了廈法師的弟子輕聲咕噥、誦念咒語的情景。這兩個接連出現的動機中，樂曲對后一個動機子以強調，然后反復一遍。接者突然增強力度，表示咒語開始生效，掃帚突然活動起來。隨后，在定音鼓的猛擊下結束了這一富于戲劇性的序奏部。
下面邊聽音樂邊模擬咒語
新知講解
下面繼續聆聽音樂：
1.聽聽這段音樂有什么特點？
2.你想象到怎樣的畫面？
3.出現了什么樂器？
4.速度是怎樣的？
新知講解
接著樂曲進入由諧謔曲組成的主體部分。
一開始由大管呈示的諧謔曲主題(見下例)，由序奏部第二個動機演變而成。生動地描繪了掃帚拎水的情景。同時也使人聯想到魔法師的弟子得意洋洋的神態:
下面繼續聆聽音樂：
1.聽聽這段音樂有什么特點？
2.你想象到怎樣的湖面？
3.速度是怎樣的？
新知講解
緊接者出現的序奏部第一動機的變體，使人仿佛看到興奮的魔法師的弟子更為起勁地誦念咒語使掃帚工作得更勤快些。
下面邊聽音樂邊做聲勢動作
新知講解
下面繼續聆聽音樂：
1.聽聽這段音樂有什么特點？
2.你想象到怎樣的湖面？
3.出現了什么樂器？
4.速度是怎樣的？
新知講解
接者，掃帚搬桶倒水的諧諧曲主題在這里得到了充分的展開，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到，沒有學會解除魔法咒語的魔法師的弟子，在渭滔不絕的流水面前手足無措的慌張神情。這時小號猛然吹響，項刻間樂聲突然停止，象征驚慌失措的魔法師弟子，猛地用斧頭將掃帚劈成兩半，一切驟然歸于安寧。然而，稍過片刻，諧諧曲主題再次奏響，情緒更為激烈，氣爾更為緊張，象征兩把掃帝同時積極行動起來，輪番取水，流水滾滾而米，不可阻擋。
下面邊聽音樂邊模擬小號
新知講解
聆聽結尾處：
1.聽聽這段音樂有什么特點？
2.你想象到怎樣的湖面？
3.出現了什么樂器？
4.速度是怎樣的？
新知講解
結尾部由銅管奏出號角性的音調，表示魔法師回米了。于是樂曲恢復與序奏部一樣的慢速。
下面模擬銅管
新知講解
整體欣賞
課堂展示
下面我們找幾位同學上臺利用：模擬+聲勢動作+律動方式表現作品
課堂拓展
下面我們來欣賞一下
課堂拓展
看了視頻說說你的感受
課堂總結
《魔法師的弟子》

交響詩

謝謝大家
感謝您觀看與支持
攻堅克難贏未來——實現中華民族偉大復興的中國夢!

展開更多......

收起↑