資源簡介

(共35張PPT)
第2課
悠揚民歌
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
（四）文化理解
通過學唱歌曲培養學生的音樂素養，激發學生學習音樂的興趣，拓展學生的音樂視野，培養學生熱愛民族，熱愛國家的情感。
(一)審美感知
感受其濃郁的彝族風格，體會彝家姑娘熱愛生活，趕圩歸來時的喜悅、歡快心情。
(二)藝術表現
用愉悅的心情，輕巧活潑、明亮而富有彈性的聲音演唱歌曲。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器創新性的表現歌曲。
新知導入
同學們，你們喜歡“趕集”嗎？
新知導入
集市上都有哪些琳瑯滿目的物品吸引你？
新知導入
在廣西趕集被民間稱為“圩”或“集鎮”。
新知導入
歌曲
《趕圩歸來啊哩哩》
新知講解
聆聽音樂:
感受歌曲的速度和情緒是怎樣的？
新知講解
通過聆聽你想象到了怎樣的畫面？
新知講解
《趕圩歸來啊哩哩》這是一首具有濃郁的西南地區民族風格的歌曲。歌曲生動地描繪了彝族農家姑娘在趕圩歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。
在廣西，什么叫做“趕圩”呢？
新知講解
圩是農村貿易集市地點，民間稱為“圩”或“集鎮”。趕圩，又名“趕鬧子”，是農村的交易習俗。
至今，廣西壯族還保留著盛裝趕圩的傳統風俗，成千上萬的人聚在一起引吭高歌，稱之為“趕歌圩”，場面蔚為壯觀。人們還用歌傳情、以歌擇偶。彝族的語言中“啊哩叫”是“OK”的意思。“啊哩哩”也是廣西百色隆林的方言，意思是“姑娘”。“啊哩哩”也是當地民族音樂的一種曲調。
這首歌的名字，既有民族特色，又方便記憶。
新知講解
再次聆聽音樂:
判斷歌曲由幾部分組成？
新知講解
4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑.
下面請同學們數一數第一部分由幾個樂句組成？
新知講解
第一樂段只有兩個樂句，曲調中的大跳，使音樂富有動感和舞蹈性，形象地表現了一群農家姑娘邊跳邊唱的情景，唱出了她們快樂和喜悅的心情。
下面我們演唱第一樂句簡譜
新知講解
注意附點節奏的演唱，
請再次演唱
新知講解
填詞演唱
新知講解
下面我們演唱第二樂句簡譜
新知講解
注意附點節奏、波音的演唱，
請再次演唱
新知講解
填詞演唱
新知講解
聆聽第二部分:
1.聽聽這段音樂有什么特點？
2.與第一部分有什么區別？
3.數一數第二部分由幾個樂句組成？
新知講解
第二樂段是歌曲的副歌部分，兩個樂句在旋律上采用了變化重復的手法。音調均在高音區進行，在情緒表現上更加歡快、熱烈。旋律中“4”音的出現，使得曲調在調式上富有色彩的變化，句末的一小節先抑后揚，把人們的喜悅心情推向高潮。
下面我們演唱第一樂句簡譜
新知講解
注意一字多音和情緒、節奏的演唱，請再次演唱
新知講解
填詞演唱
新知講解
下面我們演唱第二樂句簡譜
新知講解
注意一字多音和情緒、節奏的演唱，請再次演唱
新知講解
填詞演唱
新知講解
下面完整演唱
新知講解
下面我們利用沙錘打擊節奏：0XX 0X 0XX 0X
雙響筒打擊節奏：XXX XX XXX 0X
鈴鼓打擊節奏：X X X X 表現音樂
課堂展示
下面我們找幾位同學上臺邊做聲勢動作邊演唱
課堂拓展
下面我們來欣賞一下視頻
課堂拓展
看了視頻說說你的感受
課堂總結
《趕圩歸來啊哩哩》
1=G 4/4拍 中速 稍快
沙錘打擊節奏：0XX 0X 0XX 0X
雙響筒打擊節奏：XXX XX XXX 0X
鈴鼓打擊節奏：X X X X

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課堂教學設計
【教學內容】
人音版六年級上冊第2課《悠揚民歌》第3課時《趕圩歸來啊哩哩》
【教材分析】
《趕圩歸來啊哩哩》是人音版六年級上冊第2課《悠揚民歌》第3課時演唱曲目，演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》這是一首具有濃郁的西南地區民族風格的歌曲。4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農家姑娘在趕圩歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。十六分音符節奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族風格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。
【學情分析】
六年級的學生屬于小學段的高段，高段的學生在音樂鑒賞能力、音樂感受能力、音樂表現能力等方面相對而言有了很大的變化和提高，并且能用自己的思想感情去表達出歌曲的情感，同時也能把這個年齡段的個人思想融入到歌曲中，通過表現唱來表現出來，因此，在歌曲學唱中要充分發揮學生自身對音樂的理解能力和創新能力，充分調動學生自身的自主探究能力。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受其濃郁的彝族風格，體會彝家姑娘熱愛生活，趕圩歸來時的喜悅、歡快心情。
(二)藝術表現
用愉悅的心情，輕巧活潑、明亮而富有彈性的聲音演唱歌曲。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器創新性的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲培養學生的音樂素養，激發學生學習音樂的興趣，拓展學生的音樂視野，培養學生熱愛民族，熱愛國家的情感。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.用愉悅的心情，輕巧活潑、明亮而富有彈性的聲音演唱歌曲。
(二)教學難點:
1.能用肢體語言和樂器創新性的表現歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，你們喜歡“趕集”嗎？
預設：回答問題
教師：集市上都有哪些琳瑯滿目的物品吸引你？
預設：回答問題
教師：在廣西趕集被民間稱為“圩”或“集鎮”。今天我們學習的這首歌曲它的名字叫《趕圩歸來啊哩哩》。（書寫板書《趕圩歸來啊哩哩》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽音樂，感受歌曲的速度和情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽你想象到了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》這是一首具有濃郁的西南地區民族風格的歌曲。歌曲生動地描繪了彝族農家姑娘在趕圩歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。
在廣西，什么叫做“趕圩”呢？
預設：回答問題
教師：圩是農村貿易集市地點，民間稱為“圩”或“集鎮”。趕圩，又名“趕鬧子”，是農村的交易習俗。至今，廣西壯族還保留著盛裝趕圩的傳統風俗，成千上萬的人聚在一起引吭高歌，稱之為“趕歌圩”，場面蔚為壯觀。人們還用歌傳情、以歌擇偶。彝族的語言中“啊哩叫”是“OK”的意思。“啊哩哩”也是廣西百色隆林的方言，意思是“姑娘”。“啊哩哩”也是當地民族音樂的一種曲調。這首歌的名字，既有民族特色，又方便記憶。作者當年到廣西隆林德峨鄉休驗生活時，正值圩日。親眼所見身著五彩繽紛服飾的彝族姑娘們，歡天喜地地選購物品，趕圩歸米，一路上歡聲笑語的景象，于是創作此歌米反映改革開放給少數民族人民帶來的幸福生活。
下面再次聆聽音樂，判斷歌曲由幾部分組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，
下面請同學們數一數第一部分由幾個樂句組成？
（二）分析作品，分段教唱
教師：第一樂段只有兩個樂句，曲調中的大跳，使音樂富有動感和舞蹈性，形象地表現了一群農家姑娘邊跳邊唱的情景，唱出了她們快樂和喜悅的心情。下面我們演唱第一樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意附點節奏、波音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面請同學們聆聽第二部分，聽聽這段音樂有什么特點？與第一部分有什么區別？數一數第二部分由幾個樂句組成？
預設：演唱
教師：第二樂段是歌曲的副歌部分，兩個樂句在旋律上采用了變化重復的手法。音調均在高音區進行，在情緒表現上更加歡快、熱烈。旋律中“4”音的出現，使得曲調在調式上富有色彩的變化，句末的一小節先抑后揚，把人們的喜悅心情推向高潮。
下面我們演唱第一樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意一字多音和情緒、節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意一字多音和情緒、節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面完整演唱
預設：演唱
教師：下面我們利用沙錘打擊節奏：0XX 0X 0XX 0X
雙響筒打擊節奏：XXX XX XXX 0X
鈴鼓打擊節奏：X X X X 表現音樂
預設：表現音樂
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺邊做聲勢動作邊演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下視頻
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
【設計意圖：通過學唱啟發學生懷著對母親的贊賞之情，積極參加音樂實踐活動，從中獲得快樂。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《趕圩歸來啊哩哩》
1=G 4/4拍 中速 稍快
沙錘打擊節奏：0XX 0X 0XX 0X
雙響筒打擊節奏：XXX XX XXX 0X
鈴鼓打擊節奏：X X X X
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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