資源簡(jiǎn)介

(共24張PPT)
第1課
芬芳茉莉
CONTENT
目錄
本課目標(biāo)
新知導(dǎo)入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結(jié)
目 錄
（四）文化理解
通過(guò)欣賞歌曲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂文化的熱愛。加深對(duì)民族音樂作品的感受與理解，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展
(一)審美感知
感知音樂中的不同民族的風(fēng)格和情感。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能鑒賞作品，分析作品的情緒、旋律的特點(diǎn)等音樂要素
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語(yǔ)言和樂器創(chuàng)新性的表現(xiàn)歌曲。
新知導(dǎo)入
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)茉莉花嗎？
新知導(dǎo)入
下面我們通過(guò)圖片欣賞一下它的真容
新知導(dǎo)入
茉莉花又叫茉莉、香魂、莫利花、沒麗、沒利、抹厲、末莉、末利、木梨花等，主要分布在我國(guó)的南方地區(qū)，因?yàn)槠浠ㄉ儼祝虼司唧w忠貞、尊敬、清純、貞潔、質(zhì)樸的意思。
生活中大家喜歡家里栽上一盆茉莉花觀賞，不過(guò)因?yàn)檐岳蚧ň陀欣須庵雇础刂泻臀?、消腫解毒等作用，因此也有人將茉莉花泡水飲用。
新知導(dǎo)入
作品
《茉莉花（聆聽）》
新知講解
首先我們欣賞一下江蘇版民歌《茉莉花（聆聽）》
1.聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？
2.歌曲的旋律特點(diǎn)是怎樣的？
新知講解
在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉花》最為著名。江蘇民歌《茉莉花》為五聲徵調(diào)式，單樂段，起、承、轉(zhuǎn)、合性結(jié)構(gòu)，具有小調(diào)體裁的典型特征。第一樂句由兩個(gè)短分句組成，二者旋律相對(duì)稱，歌詞重疊，落音相同下面請(qǐng)同學(xué)們跟琴哼唱
新知講解
第二樂句承接上句并引出新的樂思;下面請(qǐng)同學(xué)們跟琴哼唱
新知講解
第三、四樂句為“轉(zhuǎn)”與“合”的緊密銜接，一氣呵成，其中切分節(jié)奏的運(yùn)用給人以輕盈活潑的感覺。整首歌曲一字多音居多，旋律以級(jí)進(jìn)為主，間有小跳，使音樂顯得清麗流暢，委婉嫵媚，充滿了江南水鄉(xiāng)的典型風(fēng)韻，被譽(yù)為江南民歌“第一歌”。
下面請(qǐng)同學(xué)們跟琴哼唱
新知講解
整體哼唱
新知講解
接下來(lái)我們欣賞一下河北版民歌《茉莉花》和東北版民歌《茉莉花》:
1.判斷這兩首歌曲和江蘇版的民歌有什么區(qū)別？
2.旋律有什么特點(diǎn)？
新知講解
河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》同名、同題，是一首以同名但詞曲皆有變化而傳唱于異地的民間小調(diào)，屬于漢族民歌中的“變體流傳”。歌曲為帶變官音的六聲徵調(diào)式，音域?qū)掗?，明快嘹亮，具有中?guó)北方小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
下面跟琴哼唱河北版民歌《茉莉花》
新知講解
東北民歌《茉莉花》的唱詞與江蘇民歌《茉莉花》基本相同，屬“同詞異曲”。它十分巧妙地借用了江南小調(diào)的音調(diào)框架，融人了東北地區(qū)質(zhì)樸的特點(diǎn)，在調(diào)式、旋律進(jìn)行以及襯詞處理上作了很大改變，使歌曲更具本地特色。突出了東北人豪放、快言快語(yǔ)的性格特點(diǎn)。
如果說(shuō)，江蘇民歌《茉莉花》柔婉清俊，散發(fā)著一種“陰柔”之氣的話，那么東北民歌《茉莉花》則是粗獷鏗鏘，融入了一股“陽(yáng)剛”之風(fēng)。
下面跟琴哼唱東北版民歌《茉莉花》
新知講解
新知講解
下面邊聆聽音樂邊用肢體伴奏
課堂展示
下面我們找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)表演唱
11
課堂拓展
下面我們來(lái)欣賞一下
11
課堂拓展
看了視頻說(shuō)說(shuō)你的感受
課堂總結(jié)
《茉莉花（聆聽》
江蘇版《茉莉花》 1=bE 2/4拍 中速、優(yōu)美的
東北版《茉莉花》1=bD 2/4拍 中速
河北版《茉莉花》1=bE 2/4拍

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課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版六年級(jí)上冊(cè)第1課《芬芳茉莉》第1課時(shí)《茉莉花（聆聽）》。
【教材分析】
《茉莉花（聆聽）》是人音版六年級(jí)上冊(cè)第1課《芬芳茉莉》第1課時(shí)
茉莉花（鮮花調(diào)）是自清代以來(lái)流傳于全國(guó)的民間小曲，屬小調(diào)類民歌在中國(guó)，《茉莉花》不僅在江南地區(qū)廣為傳播，而且在全國(guó)漢族地區(qū)乃至有些少數(shù)民族地區(qū)都被傳唱。各地的《茉莉花》歌詞基本相同，只是在流傳過(guò)程中，受地域和風(fēng)土人情的影響而派生出許多風(fēng)格各異的《茉莉花》音調(diào)，體現(xiàn)了民歌的變異性。
【學(xué)情分析】
六年級(jí)的學(xué)生屬于小學(xué)段的高段，高段的學(xué)生在音樂鑒賞能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力等方面相對(duì)而言有了很大的變化和提高，并且能用自己的思想感情去表達(dá)出歌曲的情感，同時(shí)也能把這個(gè)年齡段的個(gè)人思想融入到歌曲中，通過(guò)表現(xiàn)唱來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，因此，在歌曲學(xué)唱中要充分發(fā)揮學(xué)生自身對(duì)音樂的理解能力和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的自主探究能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
感知音樂中的不同民族的風(fēng)格和情感。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能鑒賞作品，分析作品的情緒、旋律的特點(diǎn)等音樂要素
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語(yǔ)言和樂器創(chuàng)新性的表現(xiàn)歌曲。
（四）文化理解
通過(guò)欣賞歌曲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂文化的熱愛。加深對(duì)民族音樂作品的感受與理解，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1.能鑒賞作品，分析作品的情緒、旋律的特點(diǎn)等音樂要素
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1.能用肢體語(yǔ)言和樂器創(chuàng)新性的表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)茉莉花嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：下面我們通過(guò)圖片欣賞一下它的真容
預(yù)設(shè)：欣賞
教師：茉莉花又叫茉莉、香魂、莫利花、沒麗、沒利、抹厲、末莉、末利、木梨花等，主要分布在我國(guó)的南方地區(qū)，因?yàn)槠浠ㄉ儼?，因此具體忠貞、尊敬、清純、貞潔、質(zhì)樸的意思。生活中大家喜歡家里栽上一盆茉莉花觀賞，不過(guò)因?yàn)檐岳蚧ň陀欣須庵雇?、溫中和胃、消腫解毒等作用，因此也有人將茉莉花泡水飲用。今天我們學(xué)習(xí)的這首作品，它的名字叫作《茉莉花（聆聽）》。（書寫板書《茉莉花（聆聽）》）
【設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】
二、師生互動(dòng)，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：首先我們欣賞一下江蘇版民歌《茉莉花（聆聽）》聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的旋律特點(diǎn)是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問(wèn)題
教師：在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉花》最為著名。江蘇民歌《茉莉花》為五聲徵調(diào)式，單樂段，起、承、轉(zhuǎn)、合性結(jié)構(gòu)，具有小調(diào)體裁的典型特征。第一樂句由兩個(gè)短分句組成，二者旋律相對(duì)稱，歌詞重疊，落音相同下面請(qǐng)同學(xué)們跟琴哼唱
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：第二樂句承接上句并引出新的樂思;下面請(qǐng)同學(xué)們跟琴哼唱
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：第三、四樂句為“轉(zhuǎn)”與“合”的緊密銜接，一氣呵成，其中切分節(jié)奏的運(yùn)用給人以輕盈活潑的感覺。整首歌曲一字多音居多，旋律以級(jí)進(jìn)為主，間有小跳，使音樂顯得清麗流暢，委婉嫵媚，充滿了江南水鄉(xiāng)的典型風(fēng)韻，被譽(yù)為江南民歌“第一歌”。下面請(qǐng)同學(xué)們跟琴哼唱
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：整體哼唱
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：接下來(lái)我們欣賞一下河北版民歌《茉莉花》和東北版民歌《茉莉花》，判斷這兩首歌曲和江蘇版的民歌有什么區(qū)別？旋律有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問(wèn)題
教師：東北民歌《茉莉花》的唱詞與江蘇民歌《茉莉花》基本相同，屬“同詞異曲”。它十分巧妙地借用了江南小調(diào)的音調(diào)框架，融人了東北地區(qū)質(zhì)樸的特點(diǎn)，在調(diào)式、旋律進(jìn)行以及襯詞處理上作了很大改變，使歌曲更具本地特色。如:調(diào)式由原來(lái)的徵調(diào)式變?yōu)楝F(xiàn)在的商調(diào)式，旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，上下行的幅度比較大，在結(jié)尾處把高音加以延長(zhǎng)，注人了富有東北“二人轉(zhuǎn)”特點(diǎn)的襯詞“啦”、“呀”、“哎喲”、“哪”、“嗯啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎呀”、“呀呀依呀”等，別具風(fēng)味，突出了東北人豪放、快言快語(yǔ)的性格特點(diǎn)。如果說(shuō)，江蘇民歌《茉莉花》柔婉清俊，散發(fā)著一種“陰柔”之氣的話，那么東北民歌《茉莉花》則是粗獷鏗鏘，融入了一股“陽(yáng)剛”之風(fēng)。下面跟琴哼唱東北版民歌《茉莉花》
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》同名、同題，是一首以同名但詞曲皆有變化而傳唱于異地的民間小調(diào)，屬于漢族民歌中的“變體流傳”。歌曲為帶變官音的六聲徵調(diào)式，音域?qū)掗?，明快嘹亮，具有中?guó)北方小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。從唱詞上看，它與江蘇民歌《茉莉花》第一段是相同的，但第二、三、四段中則轉(zhuǎn)為敘述《西廂記》中張生和崔鶯鶯的愛情故事，歌詞融人了較多的敘事、說(shuō)唱特征。曲調(diào)雖保留了原曲的一些因素:首句是兩個(gè)重復(fù)短句，結(jié)束在“5”音上;第二樂句首尾音相同;第三、四樂句的詞曲關(guān)系和起始音也相近似。但它的旋律起伏較大，跳進(jìn)較多。由于句幅的加寬、音調(diào)與基本節(jié)奏型的改變，以及“巧5”和“#1”的使用，加之在最后還有一個(gè)旋律材料取自呂劇“四平腔”常用的拖腔，使全曲給人以剛直、爽朗之感。下面跟琴哼唱河北版民歌《茉莉花》
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：下面邊聆聽音樂邊用肢體伴奏
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)表演唱
預(yù)設(shè)：表演
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來(lái)欣賞一下
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：看了視頻說(shuō)說(shuō)你的感受
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞歌曲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂文化的熱愛。加深對(duì)民族音樂作品的感受與理解，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展?！?br/>五、結(jié)語(yǔ)
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書設(shè)計(jì)】
《茉莉花（聆聽》
江蘇版《茉莉花》 1=bE 2/4拍 中速、優(yōu)美的
東北版《茉莉花》 1=bD 2/4拍 中速
河北版《茉莉花》 1=bE 2/4拍
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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