資源簡介

(共29張PPT)
第2課
足 跡
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
（四）文化理解
通過學唱與欣賞音樂作品，培養學生音樂想象力，拓展學生音樂想象空間，激發學生的愛國情懷。
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受歌曲的情緒和旋律的特點。
(二)藝術表現
能分析鑒賞作品，并能哼唱作品
(三)創意實踐
能用肢體語言和器樂簡單的表演唱歌曲。
新知導入
同學們:
你們知道中國抗日戰爭的歷史嗎？
新知導入
抗日戰爭時期有哪些英雄事跡？
誰能講一講？
新知導入
歌曲
《歌唱二小放牛郎》
新知講解
聆聽音樂:
感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
新知講解
朗誦歌詞，聽聽歌詞告訴了我們什么？
新知講解
這是一首以發生在抗日戰爭時期的真實故事為題材而創作的敘事歌曲。歌曲作于抗日戰爭時期的1942年，以具有濃郁民歌風格的旋律講述了一個動人的故事:放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉和干部得到安全，自己卻獻出了寶貴的生命。
下面我們再次聆聽音樂，猜猜這首歌曲有幾個樂段組成？
新知講解
歌曲是一段體，由四個樂句組成。歌曲的音調富有民歌風味，清純、樸實，建立在羽調式上的旋律，氣息寬廣，婉轉起伏，第一、二樂句進行比較平穩。
下面我們跟琴哼唱第一樂句
新知講解
下面我們跟琴哼唱第二樂句
新知講解
第三樂句扶搖直上又突然回落，情緒比較激動；末樂句旋律則節節下落，結束在低音區，仿佛是人民群眾對小英雄的綿綿哀思和深深嘆息。
下面我們跟琴哼唱第三樂句
新知講解
下面我們跟琴哼唱第四樂句
新知講解
跟琴整體哼唱第一段
新知講解
跟琴整體哼唱第二段
新知講解
跟琴整體哼唱第三段
新知講解
跟琴整體哼唱第四段
新知講解
跟琴整體哼唱第五段
新知講解
跟琴整體哼唱第六段
新知講解
跟琴整體哼唱第七段
新知講解
下面我們整體哼唱
新知講解
跟著音頻哼唱
課堂展示
下面我們用不同的演唱形式和速度表現音樂，邊演唱邊表演
課堂拓展
下面我們來欣賞一下視頻
課堂拓展
欣賞完視頻談談你的感受
課堂總結
《歌唱二小放牛郎》
1=D 2/4拍
敘事、回憶地
同學們，再見！


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課堂教學設計
【教學內容】
人音版五年級上冊第2課《足跡》第4課時《歌唱二小放牛郎》
【教材分析】
《歌唱二小放牛郎》是人音版五年級上冊第2課《足跡》第4課時欣賞課。這首歌曲創作于抗日戰爭時期的１９４２年。歌曲采用敘事歌曲的體裁，敘述了一個悲壯感人的故事。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。這首敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，用起承轉合四句體結構的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚了一個放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻出自己生命的英雄事跡。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受歌曲的情緒和旋律的特點。
(二)藝術表現
能分析鑒賞作品，并能哼唱作品
(三)創意實踐
能用肢體語言和器樂簡單的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通過學唱與欣賞音樂作品，培養學生音樂想象力，拓展學生音樂想象空間，激發學生的愛國情懷。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能分析鑒賞作品，并能哼唱作品
(二)教學難點:
1、能用肢體語言簡單的表演唱歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師: 同學們，你們知道中國抗日戰爭的歷史嗎？
預設：討論并回答問題
教師：抗日戰爭時期有哪些英雄事跡？誰能講一講？（播放音樂）
預設：討論并回答問題
教師：今天我們學習這首歌同樣也表現了一位小英雄，它的名字叫作《歌唱二小放牛郎》，（書寫板書《歌唱二小放牛郎》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
教師：聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：下面朗誦歌詞，聽聽歌詞告訴了我們什么？
預設：回答問題
教師：這是一首以發生在抗日戰爭時期的真實故事為題材而創作的敘事歌曲。歌曲作于抗日戰爭時期的1942年，以具有濃郁民歌風格的旋律講述了一個動人的故事:放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉和干部得到安全，自己卻獻出了寶貴的生命。
教師：下面我們再次聆聽音樂，猜猜這首歌曲有幾個樂段組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲是一段體，由四個樂句組成。歌曲的音調富有民歌風味，清純、樸實，建立在羽調式上的旋律，氣息寬廣，婉轉起伏，第一、二樂句進行比較平穩；
下面我們跟琴哼唱第一樂句
預設：哼唱
教師：下面我們跟琴哼唱第二樂句
預設：哼唱
教師：第三樂句扶搖直上又突然回落，情緒比較激動；末樂句旋律則節節下落，結束在低音區，仿佛是人民群眾對小英雄的綿綿哀思和深深嘆息。歌曲雖用同一旋律反復演唱七段歌詞，但因音樂優美動聽，富有概括力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。特別是在演唱中根據各段詞意采用不同的音樂表現手段 （速度、力度等）進行表情處理以及多聲部的和聲效果，使這首合唱曲產生了更強的藝術感染力。下面我們跟琴哼唱第三樂句
預設：哼唱
教師：下面我們跟琴哼唱第四樂句
預設：哼唱
教師：跟琴整體哼唱第一段
預設：哼唱
教師：跟琴整體哼唱第二段
預設：哼唱
教師：跟琴整體哼唱第三段
預設：哼唱
教師：跟琴整體哼唱第四段
預設：哼唱
教師：跟琴整體哼唱第五段
預設：哼唱
教師：跟琴整體哼唱第六段
預設：哼唱
教師：跟琴整體哼唱第七段
預設：哼唱
教師：下面我們整體哼唱
預設：跟琴哼唱
教師：跟著音頻哼唱
預設：哼唱
三、精彩演繹，自由發揮
教師：同學們表現的真棒，下面我們用不同的演唱形式和速度表現音樂，邊演唱邊表演
預設：演唱+表演+伴奏
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻談談你的感受
預設：討論回答
【設計意圖：通過學唱與欣賞音樂作品，培養學生音樂想象力，拓展學生音樂想象空間，激發學生的愛國情懷。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《歌唱二小放牛郎》
1=D 2/4拍
敘事、回憶地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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