資源簡介

(共25張PPT)
第1課
朝 夕
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
（四）文化理解
通過欣賞作品培養學生對中國經典古曲音樂的喜愛和興趣，拓展學生的音樂視野和理解能力，提高學生對于民族音樂的鑒賞能力，激發學生愛國主義熱情和民族自豪感。
(一)審美感知
感受不同演奏樂器的音色及演奏方法，以及作曲家運用樂器的意圖。
(二)藝術表現
能分析鑒賞曲目并能哼唱其牧歌主題旋律。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器表現音樂
新知導入
同學們，一天當中，你最喜歡什么時刻？
新知導入
你們喜歡晨景嗎？
新知導入
早晨，一縷陽光從遙遠的地平線上緩緩升起，空氣新鮮，大地一篇清新，這美景真是美不勝收，這就是晨景。
新知導入
作品
《晨景》
新知講解
聆聽音樂:
判斷聽聽這一段音樂描繪的是什么場景？
新知講解
通過聆聽:
我們知道這首作品的節拍是幾幾拍？
新知講解
這是一首曲調規整、旋律明快而又流暢的歌曲,6/8拍。
你們知道6/8拍的強弱規律嗎？
新知講解
通過聆聽你們猜猜作品由幾部分組成？
新知講解
挪威作曲家格里格于１８８８年為挪威劇作家易卜生的五幕詩劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是 《〈培爾·金特〉第一組曲》中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人公培爾·金特流浪到摩洛哥時描寫日出和清晨景色的音樂。
下面我們聆聽第一部分：
1.感受第一部分的情緒是怎樣的？
2.旋律先由哪件樂器主奏，緊接著是哪件樂器與之相呼應？
3.表現了怎樣的畫面？
新知講解
樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格：這個旋律先由長笛在木管長音和弦的背景上吹奏，繼而雙簧管緊緊與之呼應，宛如清晨傳來的牧笛聲，令人聞到了早晨清新的空氣，給人以無限空曠的感覺。
接著在協和純凈的和聲襯托下，長笛與雙簧管繼續重復這一主題，但力度逐漸增強，調性連續上移形象而動態地展現了黎明的景色：晨曦微露，晨霧繚繞，隨著太陽冉冉升起，朝霞劃破長夜的黑暗，色彩變幻多姿，天空越來越清朗明亮。
下面模擬長笛和雙簧管演奏
新知講解
繼續聆聽音樂：
1.感受第一部分的情緒是怎樣的？
2.表現了怎樣的畫面？
3.旋律有什么特點？
4.由樂隊中哪部分樂器奏出？
新知講解
當弦樂組增強力度把這個主題帶回原調時，樂曲達到了高潮，使人看到紅日高懸，光華四射，灑滿大地的燦爛景象。
下面邊聽音樂邊做聲勢動作
新知講解
繼續聆聽音樂：
1.感受第一部分的情緒是怎樣的？
2.表現了怎樣的畫面？
3.旋律有什么特點？
新知講解
在這之后，音樂漸趨平靜，在弦樂十六分音符分解和弦的伴奏下，大提琴演奏了素材取自主題中段的旋律，使音樂充滿喜悅和勃勃的生氣在樂曲的再現部中，弦樂仍保持樂曲中段的十六分音符分解和弦音型，使主題旋律顯得更為明朗、輕快。不時還傳來由圓號吹奏的狩獵號角聲，用長笛的顫音吹奏的鳥鳴聲。
最后，牧歌的主題越來越弱，漸漸消失在遠方。
下面邊聽音樂邊用樂器伴奏
新知講解
整體聆聽
課堂展示
第一樂段模擬
第二樂段做聲勢動作為樂曲伴奏
第三樂段用樂器伴奏
課堂拓展
下面我們來欣賞一段視頻
課堂拓展
說說你的感受？
課堂總結
《晨景》
管弦樂

感謝聆聽
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版五年級上冊第1課《朝夕》第2課時《晨景》。
【教材分析】
《晨景》是人音版五年級上冊第1課《朝夕》第2課時欣賞課。
挪威作曲家格里格于 １８８８年為挪威劇作家易卜生的五幕詩劇 《培爾·金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是 《〈培爾·金特〉第一組曲》中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人公培爾·金特流浪到摩洛哥時描寫日出和清晨景色的音樂。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受不同演奏樂器的音色及演奏方法，以及作曲家運用樂器的意圖。
(二)藝術表現
能分析鑒賞曲目并能哼唱其牧歌主題旋律。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器表現音樂
（四）文化理解
通過欣賞作品培養學生對中國經典古曲音樂的喜愛和興趣，拓展學生的音樂視野和理解能力，提高學生對于民族音樂的鑒賞能力，激發學生愛國主義熱情和民族自豪感。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能分析鑒賞曲目并能哼唱其牧歌主題旋律。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器表現音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，一天當中，你最喜歡什么時刻？
預設：回答問題
教師：你們喜歡晨景嗎？
預設：回答問題
教師：早晨，一縷陽光從遙遠的地平線上緩緩升起，空氣新鮮，大地一篇清新，這美景真是美不勝收，這就是晨景。
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞的這首作品，它的名字叫作《晨景》（書寫板書《漁舟唱晚》）
【設計意圖：以教師演唱為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
教師：聆聽音樂，判斷聽聽這一段音樂描繪的是什么場景？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：通過聆聽我們知道這首作品的節拍是幾幾拍？
預設：回答問題
教師：這是一首曲調規整、旋律明快而又流暢的歌曲。 6/8拍，你們知道6/8拍的強弱規律嗎？
預設：回答問題
教師：6/8拍的強弱規律：強弱弱、次強弱弱。通過聆聽你們猜猜作品由幾部分組成？
預設：回答問題
教師：下面我們簡單了解一下該作品：挪威作曲家格里格于 １８８８年為挪威劇作家易卜生的五幕詩劇 《培爾·金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是 《〈培爾·金特〉第一組曲》中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人公培爾·金特流浪到摩洛哥時描寫日出和清晨景色的音樂。下面我們聆聽第一部分，感受第一部分的情緒是怎樣的？出旋律先由哪件樂器主奏，緊接著是哪件樂器與之相呼應？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格：這個旋律先由長笛在木管長音和弦的背景上吹奏，繼而雙簧管緊緊與之呼應，宛如清晨傳來的牧笛聲，令人聞到了早晨清新的空氣，給人以無限空曠的感覺。接著在協和純凈的和聲襯托下，長笛與雙簧管繼續重復這一主題，但力度逐漸增強，調性連續上移形象而動態地展現了黎明的景色：晨曦微露，晨霧繚繞，隨著太陽冉冉升起，朝霞劃破長夜的黑暗，色彩變幻多姿，天空越來越清朗明亮。下面模擬長笛和雙簧管演奏
預設：模擬
教師：下面我們繼續聆聽音樂，感受第一部分的情緒是怎樣的？表現了怎樣的畫面？旋律有什么特點？由樂隊中哪部分樂器奏出？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：當弦樂組增強力度把這個主題帶回原調時，樂曲達到了高潮，使人看到紅日高懸，光華四射，灑滿大地的燦爛景象。下面邊聽音樂邊做聲勢動作
預設：做聲勢動作
教師：下面我們繼續聆聽音樂，感受第一部分的情緒是怎樣的？表現了怎樣的畫面？旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：在這之后，音樂漸趨平靜，在弦樂十六分音符分解和弦的伴奏下，大提琴演奏了素材取自主題中段的旋律，使音樂充滿喜悅和勃勃的生氣在樂曲的再現部中，弦樂仍保持樂曲中段的十六分音符分解和弦音型，使主題旋律顯得更為明朗、輕快。不時還傳來由圓號吹奏的狩獵號角聲，用長笛的顫音吹奏的鳥鳴聲。最后，牧歌的主題越來越弱，漸漸消失在遠方。下面邊聽音樂邊用樂器伴奏
預設：伴奏
教師：整體聆聽
預設：整體聆聽
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們表現樂曲，第一樂段模擬，第二樂做聲勢動作為樂曲伴奏，第三樂段用樂器伴奏
預設：表現音樂（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過欣賞作品培養學生對中國經典古曲音樂的喜愛和興趣，拓展學生的音樂視野和理解能力，提高學生對于民族音樂的鑒賞能力，激發學生愛國主義熱情和民族自豪感。】
【板書設計】
《晨景》
管弦樂
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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