資源簡介

(共27張PPT)
第2課
家鄉美
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
（四）文化理解
通過學欣賞樂曲讓學生了解蒙古族的風土人情，感受蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的戀情，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。
(一)審美感知
感受蒙古民歌的風格和作品表達的意境
(二)藝術表現
能用優美、深情的聲音哼唱主題曲
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器創意性的去表達作品
新知導入
同學們，你去過草原嗎？
新知導入
你心中的草原是怎樣的？
新知導入
想感受古詩中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊……”的大草原風情嗎？
這堂課請大家和我一起走進美麗的大草原，去感受一下草原牧歌的魅力，去領略一下蒙古族的風情。
新知導入
歌曲《牧歌》
新知講解
聆聽音樂：
1.判斷這首歌曲的情緒是怎樣的？
2.表現了作者怎樣的情感？
新知講解
通過聆聽判斷這是用什么樂器演奏的？
新知講解
《牧歌》是沙漢昆于1953年改編的一首小提琴獨奏曲，當時他還是學生。
作品以內蒙古昭烏達盟民歌 《牧歌》為基礎發展而成。音樂舒展優美，富有濃郁的草原氣息，體現了南北朝民間歌謠 《敕勒歌》中 “天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風格的演奏，表達了牧民的幸福和希望。
你們見過小提琴嗎？
新知講解
下面我們通過圖片欣賞
新知講解
小提琴的音色有什么特點？
新知講解
小提琴的音色特點是聲音優美，接近人聲，音域寬廣，表現力強。
通過聆聽判斷這首作品由幾部分組成？
新知講解
樂曲可分為三段。
1.下面我們欣賞第一段，聽聽這段音樂的旋律有什么特點？
2.主旋律出現了幾次？
3.描繪了怎樣的畫面？
新知講解
第一段Ｇ宮調，行板，基本以民歌《牧歌》旋律為主題，稍作變化，拉寬了民歌的節奏，從弱拍起。舒展的節奏，低回婉轉的旋律，將草原這幅美好的畫卷，徐徐展現在人們的眼前。這一段主題旋律共出現了兩次，第二次出現時，旋律移高了八度。
下面邊聽音樂邊打節奏
新知講解
欣賞第二段：
1.聽聽這段音樂的旋律有什么特點？
2.描繪了怎樣的畫面？
新知講解
第二段轉向下屬方向的Ｃ宮調，速度為小行板，比第一段稍快，三連音、五連音及十六分音符經過句的使用，使得這一段的音樂和第一段形成了鮮明的對比，情緒更為激動，表達的感情更為強烈。
下面邊聽音樂邊用樂器伴奏
新知講解
欣賞第三段：
1.聽聽這段音樂的旋律有什么特點？
2.描繪了怎樣的畫面？
3.這段音樂你熟悉嗎？
新知講解
再現段規模有所縮減。音樂在泛音聲中飄逸致遠。整首作品中鋼琴聲部的配置堪稱錦上添花，連續變化和弦的運用，不僅與五聲性旋律水乳交融，更使作品意境得以豐滿。
下面邊聽音樂邊哼唱
新知講解
整體欣賞
課堂展示
下面我們找幾位同學上臺用聲勢動作+樂器伴奏+哼唱表現音樂
課堂拓展
下面我們來欣賞視頻
課堂拓展
看了視頻說說你的感受
課堂總結
《牧歌》
小提琴
同學們，再見！
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版四年級上冊第2課《家鄉美》第3課時《牧歌》
【教材分析】
《牧歌》是人音版四年級上冊第2課《家鄉美》第3課時欣賞曲。《牧歌》是沙漢昆于1953年改編的一首小提琴獨奏曲，當時他還是學生。作品以內蒙古昭烏達盟民歌 《牧歌》為基礎發展而成。音樂舒展優美，富有濃郁的草原氣息，體現了南北朝民間歌謠 《敕勒歌》中 “天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風格的演奏，表達了牧民的幸福和希望。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受蒙古民歌的風格和作品表達的意境
(二)藝術表現
能用優美、深情的聲音哼唱主題曲
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器創意性的去表達作品
（四）文化理解
通過學欣賞樂曲讓學生了解蒙古族的風土人情，感受蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的戀情，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用優美、深情的聲音哼唱主題曲
2、能夠從節奏、力度、旋律特點方面分析每個樂段。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器創意性的去表達作品
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師:同學們，你去過草原嗎？
預設：回答問題
教師：你心中的草原是怎樣的？
預設：回答問題
教師：想感受古詩中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊……”的大草原風情嗎？這堂課請大家和我一起走進美麗的大草原，去感受一下草原牧歌的魅力，去領略一下蒙古族的風情?！赌粮琛罚〞鴮懓鍟赌粮琛罚?br/>【設計意圖：通過聆聽與提問的方式，讓學生初步感知樂曲的意境，為后面的教學奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受樂曲
教師：聆聽音樂，判斷這首歌曲的情緒是怎樣的？表現了作者怎樣的情感？
預設：回答問題
教師：通過聆聽判斷這是用什么樂器演奏的？
預設：回答問題
教師：《牧歌》是沙漢昆于1953年改編的一首小提琴獨奏曲，當時他還是學生。作品以內蒙古昭烏達盟民歌 《牧歌》為基礎發展而成。音樂舒展優美，富有濃郁的草原氣息，體現了南北朝民間歌謠 《敕勒歌》中 “天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風格的演奏，表達了牧民的幸福和希望。你們見過小提琴嗎？
預設：回答問題
教師：下面我們通過圖片欣賞
預設：欣賞
教師：小提琴的音色有什么特點？
預設：回答問題
教師：小提琴的音色特點是聲音優美，接近人聲，音域寬廣，表現力強。
通過聆聽判斷這首作品由幾部分組成？
預設：回答問題
教師：樂曲可分為三段，下面我們欣賞第一段，聽聽這段音樂的旋律有什么特點？主旋律出現了幾次？描繪了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一段 Ｇ宮調，行板，基本以民歌 《牧歌》旋律為主題，稍作變化，拉寬了民歌的節奏，從弱拍起。舒展的節奏，低回婉轉的旋律，將草原這幅美好的畫卷，徐徐展現在人們的眼前。這一段主題旋律共出現了兩次，第二次出現時，旋律移高了八度。下面邊聽音樂邊打節奏
預設：打節奏
教師：下面我們欣賞第二段，聽聽這段音樂的旋律有什么特點？描繪了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二段轉向下屬方向的 Ｃ宮調，速度為小行板，比第一段稍快，三連音、五連音及十六分音符經過句的使用，使得這一段的音樂和第一段形成了鮮明的對比，情緒更為激動，表達的感情更為強烈。下面邊聽音樂邊用樂器伴奏
預設：樂器伴奏
教師：下面我們欣賞第三段，聽聽這段音樂的旋律有什么特點？描繪了怎樣的畫面？這段音樂你熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：再現段規模有所縮減。音樂在泛音聲中飄逸致遠。整首作品中鋼琴聲部的配置堪稱錦上添花，連續變化和弦的運用，不僅與五聲性旋律水乳交融，更使作品意境得以豐滿。下面邊聽音樂邊哼唱
預設：哼唱
教師：整體欣賞
預設：欣賞
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺用聲勢動作+樂器伴奏+哼唱表現音樂
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師:下面我們來欣賞視頻
預設:欣賞視頻
教師:看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
教師：總結
【設計意圖：引導學生加深對蒙古族文化的了解，并激發學生對中國少數民族音樂文化的好奇心和興趣】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《牧歌》
小提琴
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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