資源簡(jiǎn)介

(共28張PPT)
第4課
放 牧
目錄
本課目標(biāo)
新知導(dǎo)入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結(jié)
目 錄
（四）文化理解
通過(guò)學(xué)唱歌曲能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生音樂(lè)的審美能力。
(一)審美感知
通過(guò)欣賞作品感受樂(lè)器的特點(diǎn)、蒙古族音樂(lè)風(fēng)格及作品的情緒
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能鑒賞作品并能用優(yōu)美的的哼唱主題音樂(lè)
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用樂(lè)器、肢體語(yǔ)言簡(jiǎn)單的表現(xiàn)作品
新知導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種樂(lè)器嗎？
新知導(dǎo)入
竹笛多由苦竹、紫竹、斑竹、鳳眼竹、玉屏竹等優(yōu)質(zhì)竹料經(jīng)制笛師加工成材制做成笛。竹笛屬開(kāi)管樂(lè)器，與國(guó)外的笛類樂(lè)器最大的區(qū)別是“膜振”，就是在竹笛膜孔上粘貼一塊笛膜，竹笛的流派主要分北派和南派。
下面通過(guò)圖片欣賞一下
笛子獨(dú)奏
《牧民新歌》
新知導(dǎo)入
新知講解
聆聽(tīng)作品，作品的情緒是怎樣的？
新知講解
表現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
新知講解
《牧民新歌》是一首根據(jù)蒙古族音樂(lè)風(fēng)格創(chuàng)作的笛子獨(dú)奏曲，是新派笛子的代表樂(lè)曲之一。
樂(lè)曲以內(nèi)蒙古伊克昭盟民歌音調(diào)為素材，并運(yùn)用了蒙古族音樂(lè)常用的羽調(diào)式。作品以濃郁清新的民族民間音樂(lè)風(fēng)格，親切感人的旋律、活潑跳動(dòng)的節(jié)奏展現(xiàn)出內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光和牧場(chǎng)上一派生機(jī)勃勃的喜人景象，表現(xiàn)了新時(shí)期牧民的精神風(fēng)貌。
通過(guò)聆聽(tīng)說(shuō)說(shuō)笛子的音色有什么特點(diǎn)？
新知講解
笛音清脆、咳亮、甜美，富有中國(guó)民族音樂(lè)色彩和濃郁的家鄉(xiāng)味兒，這是任何管弦樂(lè)器及現(xiàn)代電聲樂(lè)不具備的特征。
通過(guò)聆聽(tīng)判斷由幾個(gè)部分組成？
新知講解
樂(lè)曲可分為五個(gè)段落
1.聽(tīng)一聽(tīng)引子部分的情緒和速度是怎樣的？
2.旋律有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？
新知講解
引子（散板，遼闊地）
模仿蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的特色，以拉弦樂(lè)器的顫弓和撥弦樂(lè)器的滾奏作伴奏。表現(xiàn)一望無(wú)際的大草原和牧場(chǎng)上生機(jī)勃勃的景象。
下面我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊哼唱
新知講解
聆聽(tīng)第二段:
1.聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？
2.旋律有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？
新知講解
慢板（慢速，深情地）樂(lè)曲的主題出現(xiàn)。以馬鈴和木魚(yú)模仿悠閑的馬蹄聲。旋律加入富有蒙古族特色的二度、三度或以上的顫音和打音。表現(xiàn)牧民悠然騎在緩行的馬上。贊美家鄉(xiāng)和新生活。
下面利用樂(lè)器伴奏
新知講解
聆聽(tīng)第三段:
1.聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？
2.旋律有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？
新知講解
小快板（稍快，跳躍地）表現(xiàn)短調(diào)民歌明快節(jié)奏的特點(diǎn)。以笛子跳躍的吐音演奏，馬鈴和木魚(yú)的伴奏。描繪牧民策馬馳騁的歡樂(lè)情景。
下面邊聽(tīng)音樂(lè)邊做聲勢(shì)動(dòng)作。
新知講解
聆聽(tīng)第四段:
1.聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？
2.旋律有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？
新知講解
廣闊的快板（自豪地）節(jié)奏放寬，旋律舒展，后半部短暫離開(kāi)羽調(diào)式，變成宮調(diào)式。表達(dá)牧民們對(duì)社會(huì)主義的歌頌。
下面邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)旋律線
新知講解
聆聽(tīng)第五段:
1.聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？
2.旋律有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？
新知講解
熱烈的急板（更熱烈地）回到羽調(diào)式，情緒更加高漲。運(yùn)用了花舌、吐音、飛指等技巧，在強(qiáng)烈的節(jié)奏音型襯托下，旋律更加急驟，在高潮中結(jié)束了全曲。形象的模擬駿馬的嘶鳴聲，進(jìn)一步渲染了一望無(wú)邊的草原上人歡馬叫的熱烈氣氛。
下面跟著音樂(lè)做聲勢(shì)動(dòng)作
新知講解
下面整體欣賞
課堂展示
下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演
第一段：哼唱
第二段：利用樂(lè)器伴奏
第三段：做聲勢(shì)動(dòng)作
第四段：畫(huà)旋律線
第五段：做聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)
課堂拓展
下面我們來(lái)欣賞一下視頻
課堂拓展
欣賞視頻說(shuō)說(shuō)你的感受
課堂總結(jié)
《牧民新歌》
笛子獨(dú)奏
五部分



同學(xué)們，再見(jiàn)！
感謝您觀看與支持
攻堅(jiān)克難贏未來(lái)——實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)!中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版三年級(jí)上冊(cè)第4課《放牧》第1課時(shí)《牧民新歌》。
【教材分析】
《牧民新歌》是人音版三年級(jí)上冊(cè)第4課《放牧》第3課時(shí)欣賞課。《牧民新歌》是一首根據(jù)蒙古族音樂(lè)風(fēng)格創(chuàng)作的笛子獨(dú)奏曲，是新派笛子的代表樂(lè)曲之一，以E調(diào)曲笛吹奏，配以小型民樂(lè)隊(duì)伴奏 （伴奏樂(lè)器包括笙、揚(yáng)琴、中阮、三弦、大小木魚(yú)、馬鈴、二胡、中胡、大提琴或革胡）。樂(lè)曲以內(nèi)蒙古伊克昭盟民歌音調(diào)為素材，并運(yùn)用了蒙古族音樂(lè)常用的羽調(diào)式。作品以濃郁清新的民族民間音樂(lè)風(fēng)格，親切感人的旋律、活潑跳動(dòng)的節(jié)奏展現(xiàn)出內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光和牧場(chǎng)上一派生機(jī)勃勃的喜人景象，表現(xiàn)了新時(shí)期牧民的精神風(fēng)貌。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生是自信心建立的重要階段，他們?cè)诮邮芩说脑u(píng)論中能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，產(chǎn)生喜悅感、驕傲感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出激烈的自我確立、自我主張，對(duì)自己評(píng)論偏高，甚至有時(shí)“自高自大”，所以，在教課中要時(shí)時(shí)時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來(lái)提示那些自高自大的孩子，勸告他們自己還有好多東西要學(xué)而對(duì)那些失掉信心的孩子要實(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)鼓舞他們。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過(guò)欣賞作品感受樂(lè)器的特點(diǎn)、蒙古族音樂(lè)風(fēng)格及作品的情緒
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能鑒賞作品并能用優(yōu)美的的哼唱主題音樂(lè)
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用樂(lè)器、肢體語(yǔ)言簡(jiǎn)單的表現(xiàn)作品
（四）文化理解
通過(guò)學(xué)唱歌曲能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生音樂(lè)的審美能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、能鑒賞作品并能用優(yōu)美的的哼唱主題音樂(lè)
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1、能用樂(lè)器、肢體語(yǔ)言簡(jiǎn)單的表現(xiàn)作品
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
問(wèn)題導(dǎo)入
教師: 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種樂(lè)器嗎？（教師展示笛子）
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：下面老師簡(jiǎn)單介紹一下竹笛：竹笛多由苦竹、紫竹、斑竹、鳳眼竹、玉屏竹等優(yōu)質(zhì)竹料經(jīng)制笛師加工成材制做成笛。竹笛屬開(kāi)管樂(lè)器，與國(guó)外的笛類樂(lè)器最大的區(qū)別是“膜振”，就是在竹笛膜孔上粘貼一塊笛膜，竹笛的流派主要分北派和南派。下面通過(guò)圖片欣賞一下
預(yù)設(shè)：欣賞
教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首作品，是一首笛子獨(dú)奏《牧民新歌》，（書(shū)寫(xiě)板書(shū)《牧民新歌》）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的提問(wèn)與交流，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲
（一）初步聆聽(tīng)，感知音樂(lè)
教師：聆聽(tīng)作品，作品的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：表現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：《牧民新歌》是一首根據(jù)蒙古族音樂(lè)風(fēng)格創(chuàng)作的笛子獨(dú)奏曲，是新派笛子的代表樂(lè)曲之一，以E調(diào)曲笛吹奏，配以小型民樂(lè)隊(duì)伴奏 （伴奏樂(lè)器包括笙、揚(yáng)琴、中阮、三弦、大小木魚(yú)、馬鈴、二胡、中胡、大提琴或革胡）。樂(lè)曲以內(nèi)蒙古伊克昭盟民歌音調(diào)為素材，并運(yùn)用了蒙古族音樂(lè)常用的羽調(diào)式。作品以濃郁清新的民族民間音樂(lè)風(fēng)格，親切感人的旋律、活潑跳動(dòng)的節(jié)奏展現(xiàn)出內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光和牧場(chǎng)上一派生機(jī)勃勃的喜人景象，表現(xiàn)了新時(shí)期牧民的精神風(fēng)貌。通過(guò)聆聽(tīng)說(shuō)說(shuō)笛子的音色有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：笛音清脆、咳亮、甜美，富有中國(guó)民族音樂(lè)色彩和濃郁的家鄉(xiāng)味兒，這是任何管弦樂(lè)器及現(xiàn)代電聲樂(lè)不具備的特征。
通過(guò)聆聽(tīng)判斷由幾個(gè)部分組成？（播放音樂(lè)）
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：樂(lè)曲可分為五個(gè)段落
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這首作品，首先聽(tīng)一聽(tīng)引子部分的情緒和速度是怎樣的？旋律有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？（播放音樂(lè)）
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題
教師：引子 （散板，遼闊地）
模仿蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的特色，以拉弦樂(lè)器的顫弓和撥弦樂(lè)器的滾奏作伴奏。表現(xiàn)一望無(wú)際的大草原和牧場(chǎng)上生機(jī)勃勃的景象。下面我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊哼唱
預(yù)設(shè)：哼唱音樂(lè)
教師：聆聽(tīng)第二段，聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？旋律有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題
教師：慢板 （慢速，深情地）樂(lè)曲的主題出現(xiàn)。以馬鈴和木魚(yú)模仿悠閑的馬蹄聲。旋律加入富有蒙古族特色的二度、三度或以上的顫音和打音。表現(xiàn)牧民悠然騎在緩行的馬上。贊美家鄉(xiāng)和新生活。下面利用樂(lè)器伴奏
預(yù)設(shè)：樂(lè)器伴奏
教師：聆聽(tīng)第三段，聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？旋律有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題
教師：小快板 （稍快，跳躍地）表現(xiàn)短調(diào)民歌明快節(jié)奏的特點(diǎn)。以笛子跳躍的吐音演奏，馬鈴和木魚(yú)的伴奏。描繪牧民策馬馳騁的歡樂(lè)情景。
下面邊聽(tīng)音樂(lè)邊做聲勢(shì)動(dòng)作。
預(yù)設(shè)：做聲勢(shì)動(dòng)作
教師：聆聽(tīng)第四段，聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？旋律有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題
教師：廣闊的快板 （自豪地）節(jié)奏放寬，旋律舒展，后半部短暫離開(kāi)羽調(diào)式，變成宮調(diào)式。表達(dá)牧民們對(duì)社會(huì)主義的歌頌。下面邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)旋律線
預(yù)設(shè)：畫(huà)旋律線
教師：聆聽(tīng)第五段，聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？旋律有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題
教師：熱烈的急板 （更熱烈地）回到羽調(diào)式，情緒更加高漲。運(yùn)用了花舌、吐音、飛指等技巧，在強(qiáng)烈的節(jié)奏音型襯托下，旋律更加急驟，在高潮中結(jié)束了全曲。形象的模擬駿馬的嘶鳴聲，進(jìn)一步渲染了一望無(wú)邊的草原上人歡馬叫的熱烈氣氛。
下面跟著音樂(lè)做聲勢(shì)動(dòng)作
預(yù)設(shè)：做聲勢(shì)動(dòng)作
教師：下面整體欣賞
預(yù)設(shè)：整體欣賞
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，第一段：哼唱，第二段：利用樂(lè)器伴奏，第三段：做聲勢(shì)動(dòng)作，第四段：畫(huà)旋律線，第五段：做聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)
預(yù)設(shè)：上臺(tái)表演
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。】
四、拓展思路，開(kāi)闊視野
教師：下面我們來(lái)欣賞一下視頻
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：欣賞視頻說(shuō)說(shuō)你的感受
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱歌曲能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生音樂(lè)的審美能力。】
五、結(jié)語(yǔ)
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《牧民新歌》
笛子獨(dú)奏
五部分
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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