資源簡介

(共27張PPT)
第1課
童年
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
本課目標
（四）文化理解
通過學唱歌曲培養(yǎng)學生欣賞音樂、感受音樂的興趣和能力，激發(fā)學生學習音樂的動力，拓展學生的音樂視野。
(一)審美感知
通過欣賞作品感受樂曲開心、活潑的音樂情緒
(二)藝術表現(xiàn)
能用聲音來表現(xiàn)、體驗自己的情感，并進行表演。
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言或者器樂進行簡單的表演
新知導入
同學們，你們喜歡什么游戲
新知導入
小時候我們經(jīng)常玩捉迷藏，捉迷藏時的心情是怎樣的？
新知導入
作品
《捉迷藏》
新知講解
聆聽作品:
1.作品帶給你怎樣的感受呢？
2.作品的情緒和速度是怎樣的？
新知講解
通過聆聽判斷這首作品是用什么樂器演奏的？
新知講解
《捉迷藏》這首作品是作曲家丁善德1953年所作鋼琴組曲《兒童組曲》中的一首。
《兒童組曲》由兒童生活的五組畫面構成:郊游、撲蝶、跳繩、捉迷藏、節(jié)日舞蹈，形象地描繪出兒童天真活潑的稟性和幸福美好的生活。
你們會彈奏鋼琴嗎？
新知講解
下面我們通過圖片欣賞一下
新知講解
通過聆聽說一說鋼琴的音色有什么特點？
新知講解
鋼琴的音色非常清晰明亮,音色非常豐富多彩,可以演奏出各種不同的音樂風格和情感。
下面再次聆聽作品，判斷作品由幾個部分組成？
新知講解
樂曲《捉迷藏》，通過對兒童所喜愛的游戲“捉迷藏”的描繪，塑造了孩子們機智靈活的音樂形象。
樂曲可分為三段。
下面聆聽第一段，
1.判斷這段音樂有什么特點 速度有什么特點？
2,音區(qū)有什么特點？
3.表現(xiàn)了怎樣的畫面？
新知講解
第一段的音樂材料簡潔，樂曲的力度時強時弱，樂曲的速度時快時慢，演奏的音區(qū)時高時低，好似小朋友們捉迷藏時，時隱時現(xiàn)，躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景。
下面邊聽音樂邊打節(jié)奏
新知講解
下面聆聽第二段:
1.判斷這段音樂有什么特點
2.表現(xiàn)了怎樣的畫面？
新知講解
第二段的音樂舒展，加之調性的變化，描寫了孩子們在捉迷藏時摸索、推測，從猶疑到確定的情景.
下面邊聽音樂邊哼唱
新知講解
下面聆聽第三段:
1.判斷這段音樂有什么特點
2.表現(xiàn)了怎樣的畫面？
3.力度有什么變化？
4.這段音樂你熟悉嗎？
新知講解
第三段為再現(xiàn)段，樂曲由弱至強，不斷向高音區(qū)模進，在熱烈歡快的情緒中結束。
下面邊聽音樂邊做聲勢動作
新知講解
整體欣賞
課堂展示
下面我們上臺表演
第一部分打節(jié)奏
第二部分哼唱
第三部分做聲勢動作
課堂拓展
丁善德是我國著名作曲家、鋼琴家、音樂教育家。
江蘇昆山人。他早年曾廣泛接觸民間音樂，1928年入上海音專，先后學習琵琶、鋼琴演奏，后師從黃自學習作曲，畢業(yè)后從事音樂教育工作。
他的代表作有《新中國交響組曲》、《長征交響曲》、《交響序曲》以及鋼琴組曲《兒童組曲》、《新疆舞曲》第一、二號等。
課堂拓展
下面我們欣賞一段視頻
課堂拓展
欣賞完視頻你有什么感受？
課堂總結
《捉迷藏》
鋼琴獨奏
丁善德
1=A 4/4 三部分

謝謝觀看
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版三年級上冊第1課《童年》第1課時《捉迷藏》
【教材分析】
《捉迷藏》是人音版三年級上冊第1課《童年》第1課時欣賞課。鋼琴獨奏《捉迷藏》這首作品是作曲家丁善德1953年所作鋼琴組曲《兒童組曲》中的一首。《兒童組曲》由兒童生活的五組畫面構成:郊游、撲蝶、跳繩、捉迷藏、節(jié)日舞蹈，形象地描繪出兒童天真活潑的稟性和幸福美好的生活。作者通過標題，用故事情節(jié)將樂曲貫穿起來，塑造了生動的藝術形象，給人以完美的藝術感受。在本冊教科書中只選用了《捉迷藏》這段音樂。
【學情分析】
三年級的學生是自信心建立的重要階段，在教學中教師應當鼓勵發(fā)揮學生對于音樂的興趣，引導學生去感受和理解音樂，通過音樂來提升學生的音樂素養(yǎng)和熱愛。同時，這個階段的學生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞作品感受樂曲開心、活潑的音樂情緒
(二)藝術表現(xiàn)
能用聲音來表現(xiàn)、體驗自己的情感，并進行表演。
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言或者器樂進行簡單的表演
（四）文化理解
通過學唱歌曲培養(yǎng)學生欣賞音樂、感受音樂的興趣和能力，激發(fā)學生學習音樂的動力，拓展學生的音樂視野。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用聲音來表現(xiàn)、體驗自己的情感，并進行表演。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言或者器樂進行簡單的表演
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，你們喜歡什么游戲
預設：討論并回答問題
教師：小時候我們經(jīng)常玩捉迷藏，捉迷藏時的心情是怎樣的？
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞的作品，它的名字叫作《捉迷藏》（書寫板書《捉迷藏》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱歌曲
教師：聆聽作品，作品帶給你怎樣的感受呢？作品的情緒和速度是怎樣的？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽判斷這首作品是用什么樂器演奏的？
預設：回答問題
教師：《捉迷藏》這首作品是作曲家丁善德1953年所作鋼琴組曲《兒童組曲》中的一首。《兒童組曲》由兒童生活的五組畫面構成:郊游、撲蝶、跳繩、捉迷藏、節(jié)日舞蹈，形象地描繪出兒童天真活潑的稟性和幸福美好的生活。你們會彈奏鋼琴嗎？
預設：回答問題
教師：下面我們通過圖片欣賞一下
預設：欣賞
教師：通過聆聽說一說鋼琴的音色有什么特點？
預設：回答問題
教師：鋼琴的音色非常清晰明亮,音色非常豐富多彩,可以演奏出各種不同的音樂風格和情感。
下面再次聆聽作品，判斷作品由幾個部分組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲《捉迷藏》，通過對兒童所喜愛的游戲“捉迷藏”的描繪，塑造了孩子們機智靈活的音樂形象。樂曲可分為三段。下面聆聽第一段，判斷這段音樂有什么特點 速度有什么特點？音區(qū)有什么特點？表現(xiàn)了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一段的音樂材料簡潔，樂曲的力度時強時弱，樂曲的速度時快時慢，演奏的音區(qū)時高時低，好似小朋友們捉迷藏時，時隱時現(xiàn)，躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景。下面邊聽音樂邊打節(jié)奏
預設：打節(jié)奏
教師：下面聆聽第二段，判斷這段音樂有什么特點 表現(xiàn)了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二段的音樂舒展，加之調性的變化，描寫了孩子們在捉迷藏時摸索、推測，從猶疑到確定的情景，下面邊聽音樂邊哼唱
預設：哼唱
教師：下面聆聽第三段，判斷這段音樂有什么特點 表現(xiàn)了怎樣的畫面？力度有什么變化？這段音樂你熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三段為再現(xiàn)段，樂曲由弱至強，不斷向高音區(qū)模進，在熱烈歡快的情緒中結束。下面邊聽音樂邊做聲勢動作
預設：做聲勢動作
教師：整體欣賞
預設：整體欣賞
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面我們上臺表演，第一部分打節(jié)奏，第二部分哼唱，第三部分做聲勢動作
預設：上臺表演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們了解一下作曲家：丁善德是我國著名作曲家、鋼琴家、音樂教育家。江蘇昆山人。他早年曾廣泛接觸民間音樂，1928年入上海音專，先后學習琵琶、鋼琴演奏，后師從黃自學習作曲，畢業(yè)后從事音樂教育工作。1947年赴法國巴黎音樂院深造，師從布朗熱、奧涅格等大師。1949年回國后，一直在上海音樂學院任教。他曾任作曲系主任、副院長和中國音樂家協(xié)會副主席等職。他創(chuàng)作的樂曲結構嚴謹，手法新穎細膩，追求民族風格與現(xiàn)代創(chuàng)作技法的統(tǒng)一。他的代表作有《新中國交響組曲》、《長征交響曲》、《交響序曲》以及鋼琴組曲《兒童組曲》、《新疆舞曲》第一、二號等。
下面我們欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你有什么感受？
預設：討論并回答
【設計意圖：通過學唱歌曲培養(yǎng)學生欣賞音樂、感受音樂的興趣和能力，激發(fā)學生學習音樂的動力，拓展學生的音樂視野。】
五、結語
教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《捉迷藏》
鋼琴獨奏
丁善德
1=A 4/4 三部分
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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